一花一世界 一課一乾坤

張俊梅

5月15日，一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，踏著迷人的芬芳，我滿懷期待地走進(jìn)了李青霖老師的課堂——《荷花》。當(dāng)時(shí)我為她那思如泉涌、脫口成誦的深厚功底所震撼，被她那循循善誘、潤(rùn)物無(wú)聲的引導(dǎo)風(fēng)格所吸引。

李青霖老師猶如一位撒播荷花的仙子，清新、醇美、細(xì)膩的課堂，散發(fā)出傳統(tǒng)文化的芳香。這對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是醍醐灌頂，收獲頗多。這節(jié)課盡顯了婀娜多姿的“荷花之韻”。下面，我將從多個(gè)角度去詮釋“荷花之韻”。

“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”——和諧美

課堂伊始，李老師為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、活潑的氛圍，不時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生“你的眼神里透露著自信”。同時(shí)，在她的要求下，學(xué)生都把手從課桌上放下，自由垂放。在與孩子們的輕松交流中，李老師讓孩子們向丁老師致敬，向丁老師表達(dá)愛意，我就斷定李老師必定是一朵“別樣紅”的荷花，也必定會(huì)讓還未綻放的“荷花”別樣紅。

“兩岸楊花風(fēng)作雪，一池荷葉雨成珠”——情境美

李老師那甜美的聲音、動(dòng)情的朗誦，入情入境，引導(dǎo)孩子們?nèi)ジ惺苊溃w驗(yàn)美。李老師多次引導(dǎo)學(xué)生讀出生動(dòng)畫面，那挨挨擠擠、生機(jī)勃勃的荷葉，那婀娜多姿的荷花，師生通過(guò)姿態(tài)語(yǔ)言共同演繹了那一池荷花競(jìng)相開放的情景。為了讓孩子們體會(huì)“冒”字之妙，李老師讓孩子們通過(guò)動(dòng)作體驗(yàn)荷花那迫不及待的長(zhǎng)勢(shì)，此時(shí)孩子興趣盎然，仿佛自己就是那池中一朵荷花。荷葉點(diǎn)點(diǎn)積雨似珍珠，給課堂平添了幾許生動(dòng)與情趣，讓孩子們暢游在荷花的世界里，遨游在優(yōu)美的語(yǔ)言文字中。

“溪上新荷初出水，花房半弄微紅”——人情美

課堂上的孩子就如那一池含苞待放的荷花，李老師尊重每個(gè)孩子的獨(dú)特感受、獨(dú)特見解，同時(shí)關(guān)注每個(gè)孩子的動(dòng)態(tài)，特別是那個(gè)膽怯、默默無(wú)言的孩子，如同那朵含苞羞澀的荷花，遲遲不敢表現(xiàn)自己。李老師循循善誘，不斷鼓勵(lì)他，我們看到了老師那份熠熠生輝的關(guān)愛，給了孩子自信，一句“為他的進(jìn)步、自信點(diǎn)贊”，這簡(jiǎn)短卻溫暖的話語(yǔ)必定會(huì)給孩子留下別樣的感受。

“圓荷浮小葉，細(xì)麥落輕花”——人文美

原以為李老師讓孩子寫完自己喜歡的花就會(huì)戛然而止了，原以為學(xué)生對(duì)這節(jié)課能學(xué)以致用就行了。可李老師在課堂接近尾聲時(shí)，巧妙利用花的遷移，播放了充滿正能量的視頻，她激勵(lì)孩子們“我們不要忽視每個(gè)不起眼的事物”，“我們可以像荷花一樣綻放”。李老師不僅注重孩子對(duì)知識(shí)的學(xué)以致用，還注重啟迪孩子的美好心靈，這點(diǎn)睛之筆，使課堂的內(nèi)涵趨于豐滿，意境趨于闊大。為李老師良苦用心的細(xì)節(jié)處點(diǎn)贊！

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想借用大會(huì)主持人的話“課前有期待，課中有滿足，課后有回味”來(lái)表達(dá)我的感受。我不禁感慨：李老師就是那朵別樣紅的荷花，她慧眼傳神，慧能育人，是學(xué)生成長(zhǎng)中最好的引路人。我雖不能至，但一心向往，愿做一名始終奔跑在教育路上的追夢(mèng)人。

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)贊賢小學(xué)）