論社會實踐對促進大學生心理健康教育的作用

梁艷

摘 要 結合當前大學生心理健康問題，從自身的心理健康教育情況出發，在分析社會實踐在促進大學生心理健康教育中的作用的基礎上，提出了有針對性的基于社會實踐促進大學生心理健康發展的策略，希望對于提升大學生心理健康教育水平有所幫助。

關鍵詞 大學生 心理健康教育 社會實踐 教育方法

中圖分類號：G641文獻標識碼：A

當前，在新時代背景下，由于受到各方面的影響，高校大學生的心理健康問題則是人們所關注的焦點問題，大部分大學生在就業、人際交往以及學業方面存在一定程度的心理問題。在這樣的情況下，高校教育應該充分重視大學生的心理健康教育問題，這將直接影響著社會的安全穩定以及可持續化發展的要求。在具體的高校心理健康教育活動中，應該通過教育與實踐相互結合的方式來進行，不斷拓展高校心理健康教育的渠道，也能為大學生更好地全新認識自我、提升心理健康水平奠定良好基礎。

1社會實踐在促進大學生心理健康教育中的作用

1.1幫助大學生明確方向且提升社會責任感

結合大學生的心理健康問題進行分析，其存在著多方面的原因，不明確的人生目標以及社會責任感缺失則是造成大學生心理問題的重要方面。大部分學生在進行專業化知識的學習過程中，并沒有系統化的高效科學的學習方法，難以進行時間的科學合理分配，容易造成比較大的心理壓力，從而引發成相應的一系列的心理問題。充分借助于豐富多彩的社會實踐活動，能有效幫助大學生明確人生目標，進一步有利于其實現自身的職業發展方向，還能有效提升其社會責任感。所以，高校輔導員則應該重視充分利用好學生的課余時間，積極開展符合學生實際的相應社會實踐內容，積極為學生發揮自身優勢搭建各種平臺，有利于學生積累社會經驗，提升社會責任感。

1.2有助于大學生樹立自信心并能正確認識自我

考慮到當前的大學生的心理轉變，他們從原來的“天之驕子”正在轉變為“有知識的勞動者”，容易造成心理預期和現實情況存在較大的差距問題。在這樣的情況下，則應該充分借助于社會實踐活動，能夠提供給學生更多的接觸社會、了解社會的能力，幫助他們針對可能存在的困難以及挫折，充分利用好自身的知識體系內容，激發自身的潛力，具有戰勝種種困難的自信心。通過實踐活動，能有效幫助大學生構建正確、全面的認知，并在社會實踐中不斷完善和成長，這些都是他們在未來職場中寶貴的財富。

1.3進一步幫助大學生增強集體觀念

現在的獨生子女在大學生群體中比例比較高，這部分學生容易具有較強的自我為中心的不良習慣，如果在交往環節存在矛盾，他們往往則體現在將問題拋給別人，難以從自身的角度來分析問題，并沒有較強的集體觀念，特別是在人際關系處理過程中能力比較低，難以融入集體生活中，這些都是阻礙他們融入社會發展的障礙。所以，高校輔導員或者教師應積極組織相應的實踐活動，不斷提升學生的集體觀念，構建良好的團隊合作意識，能認識到自身存在的問題，這樣也有利于學生的心理健康發展、自身素質能力的提升。

2基于社會實踐促進大學生心理健康發展的策略

2.1開展豐富多彩的心理健康相關的主題教育

對于高校輔導員來說，則應該從大學生的心理特點出發，全面關注如何有效提升高校心理健康教育實效性，能從學生的實際情況出發開展有針對性的多樣化主題教育活動。比如，針對大學生的承受挫折能力比較弱，為了進一步激發他們的珍惜之情、敬畏之心，教師可以結合教學活動來開展生命教育、挫折教育等主題活動，并積極開展相應的團體心理輔導、主題演講比賽以及征文活動等，從而全方位構建良好的心理健康教育的氛圍，幫助學生能夠遠離生活中的負能量，掌握如何正確去面對挫折以及失敗，從而進一步加強他們的心理彈性，更好有利于學生健康成長。

2.2實現心理健康教育工作網絡體系的逐步完善

針對當前高校心理健康教育中存在的問題，難以實現預期的教育效果，高校管理部門應該積極予以重視，學校管理單位牽頭，體現出學院為中心且班級為單位的三基心理健康教育體系結構。通過對于學生的整體規劃的要求下，能夠保證實現更加明確合理的心理健康教育分工，保證教育更具針對性、科學性和規范性，能從多方面處處感受到相應的心理健康教育的作用。高校則應該進一步體現出三級聯動的優勢，不斷實現理論聯系實際，在社會實踐活動中融入相應的心理健康教育內容，從而進一步保障組織制度、組織機構的的完善，切實提升當前大大學生的心理健康發展。

2.3合理制定社會實踐活動計劃

當前高校應該充分認識到社會實踐的重要性，并能結合大學社那個店心理活動特點、心理承受能力等方面來提出有效的社會實踐活動，從而能進一步提升學生的社會適應能力。在開展社會實踐活動的過程中，教師可以積極從大學生出發來選擇學習參觀、社會服務、就業實習、勤工儉學等方面的內容，鼓勵學生在其中能夠不斷拓展自身的視野，鍛煉膽量，提升團隊意識，這樣則有利于進一步符合社會快速發展的需求。

3結語

綜上所述，開展高等教育活動的過程中，不僅應重視培養社會發展所需求的專門高級人才，還應該重視對大學生開展有針對性、實效性的心理健康教育活動，在此過程中，則應該重視主題教育活動的多樣性，逐步完善的三級聯動工作體系，合理化的實踐活動計劃等方面內容，積極培養大學生的良好品格以及成熟心理，以便全面提升大學生的綜合素質能力，以及適應社會發展的能力。

參考文獻

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