高校輔導(dǎo)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實踐教育基地建設(shè)探索

劉園

摘 要 隨著教育改革的深入發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設(shè)工作也顯得越發(fā)重要。文章主要從高校輔導(dǎo)員的角度出發(fā)，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)展開分析與探討，希望進一步提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。

關(guān)鍵詞 輔導(dǎo)員 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 能力培養(yǎng) 實踐基地

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為我國現(xiàn)階段最為火熱的動力之一，催生著眾多大學(xué)生發(fā)揮其聰明才智走向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路，并在相關(guān)政策和其他力量的協(xié)助下為我國經(jīng)濟發(fā)展助力獻(xiàn)計。在大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的今天，作為大學(xué)生在校園里最直接的引導(dǎo)者和管理者的輔導(dǎo)員，更應(yīng)該為高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展提供有益的幫助。

1輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的角色定位

高校作為人才培育主陣地，緊跟時代發(fā)展，積極開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并取得了一定成效，其中很大程度上得益于輔導(dǎo)員工作的有效支持。輔導(dǎo)員作為高等教育師資隊伍的有機組成，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中扮演著重要角色，對其職能的精準(zhǔn)定位，是確保系列工作開展的基礎(chǔ)。具體而言，輔導(dǎo)員是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念的引導(dǎo)者，其最重要的工作職能之一是思想政治教育，通過多種有效方式，引導(dǎo)樹立大學(xué)生正確的價值觀念，適時宣傳國家政策，促進他們發(fā)展。同時，輔導(dǎo)員還是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的創(chuàng)造者。根據(jù)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》，輔導(dǎo)員要加強校園文化建設(shè)和社會實踐的指導(dǎo)，拓展學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力。除此之外，輔導(dǎo)員還扮演著大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支撐者的角色，其本身的工作職能屬性，突出了其在此方面中的巨大優(yōu)勢，與學(xué)生接觸最廣，跑行政最勤，領(lǐng)導(dǎo)匯報最常，因而有利于溝通學(xué)生需求與學(xué)院發(fā)展，提供最大支持。

2高校輔導(dǎo)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實踐教育基地建設(shè)

2.1從根本上樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念

在新時代的背景下，輔導(dǎo)員對于自身的定位更應(yīng)當(dāng)由純粹的高校思政輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)變?yōu)樗颊o導(dǎo)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)的雙重定位，同時還應(yīng)當(dāng)鼓勵輔導(dǎo)員考取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師資格證書，為輔導(dǎo)員開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作確立資格，保障程序規(guī)范和實體內(nèi)容的準(zhǔn)確性，這樣一來也可以為很多輔導(dǎo)員開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提供便利條件。要重視對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，經(jīng)過現(xiàn)有研究調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，許多高校僅僅是開設(shè)了相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程供學(xué)生自主選修，然而這種培養(yǎng)方式并不足夠，作為高校生活中對學(xué)生了解程度最高的輔導(dǎo)員，其有能力也有義務(wù)為所帶學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，筆者建議可以把日常教育活動同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動相結(jié)合，加強對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維理念的關(guān)懷。

2.2高度重視，提高本領(lǐng)

首先，應(yīng)充分重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，樹立起正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識。輔導(dǎo)員應(yīng)把更多的時間和精力用于此項工作的宣傳和實施，應(yīng)重質(zhì)量、重效果，才能做到有效指導(dǎo)。其次，應(yīng)加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的學(xué)習(xí)，提高自身的工作本領(lǐng)。輔導(dǎo)員應(yīng)加強相關(guān)知識與技能的學(xué)習(xí)，積極參與培訓(xùn)與實踐活動，并及時關(guān)注國家在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的方針政策，從而才能讓學(xué)生更全面的掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識。除此之外，輔導(dǎo)員可加強與相關(guān)專業(yè)任課老師的溝通和配合，一方面多了解學(xué)習(xí)適合學(xué)生實際的專業(yè)理論，另一方面可在指導(dǎo)學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中尋求相關(guān)專業(yè)課老師的幫助和支持。

2.3進一步豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)

高校輔導(dǎo)員在從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中應(yīng)充分發(fā)揮實踐教學(xué)的作用，特別是可以引入SYB等實踐型教學(xué)模式，通過小組實際模擬創(chuàng)業(yè)過程讓在校大學(xué)生在游戲中切身體會到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的各種知識，啟發(fā)學(xué)生對照自身不足開展自主性學(xué)習(xí)。此外，高校輔導(dǎo)員還要結(jié)合所帶學(xué)生的專業(yè)特點，根據(jù)專業(yè)的市場發(fā)展前景和不同學(xué)齡階段的在校大學(xué)生身心特點開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程，以在校大學(xué)生喜聞樂見的方式通過諸如模擬訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)辦企業(yè)現(xiàn)場競賽等方式引導(dǎo)大學(xué)生通過實踐活動切實參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中來，通過從實踐中來，再到實踐中去，不斷豐富大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教學(xué)。

2.4從學(xué)生利益出發(fā)，重視雙創(chuàng)教育工作開展

高校輔導(dǎo)員要從大學(xué)生的切身利益考慮，加強雙創(chuàng)教學(xué)管理。完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分管理制度，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，制定學(xué)生休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)彈性學(xué)制規(guī)定，允許學(xué)生根據(jù)自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求，保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)業(yè)，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎學(xué)金，獎勵在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)科競賽、創(chuàng)業(yè)實踐等方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果納入評先評優(yōu)體系，學(xué)校把學(xué)生在各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中的成績作為評先評優(yōu)加分條件。輔導(dǎo)員還要強化雙創(chuàng)實踐訓(xùn)練，著力搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，建議學(xué)校完善專業(yè)實驗室、基礎(chǔ)實驗室、實習(xí)實訓(xùn)場所等建設(shè)，面向全體學(xué)生開放，推動學(xué)校投資建設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化基地，廣泛開拓校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，著力整合校內(nèi)校外兩種資源，將協(xié)同育人作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要抓手，通過校地、校企、校校合作，建成校外實踐教育基地，充分發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團作用，組織開展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，構(gòu)建濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。高校輔導(dǎo)員通過切實關(guān)注大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)發(fā)展，積極從多方面推動雙創(chuàng)教育工作開展，能夠有效提升大學(xué)生雙創(chuàng)能力。

3結(jié)語

綜上所述，高校輔導(dǎo)員作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)者和參與者，根據(jù)實際情況扮演自身角色為思想引導(dǎo)者、活動組織者、心理疏導(dǎo)者、知識傳播者、能力提升者、氛圍營造者、技能培訓(xùn)者，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作順利推進盡職盡責(zé)。

參考文獻(xiàn)

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