淺談在小學(xué)低年級語言教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

許婧

摘 要 中華文化博大精深，五千年來沉淀的文化底蘊在我們?nèi)粘５囊谎砸恍兄畜w現(xiàn)的淋漓盡致。漢字是文化的載體，書寫的一撇一捺，吞吐的一字一句都詮釋著文化的意義。更有滿腹經(jīng)綸的古代學(xué)者所做的膾炙人口的唐詩宋詞元曲流傳至今。可以說，對語言文字的繼承就是對中華文化的繼承，而如何讓新生一代從小便接受語言文化的熏陶，讓傳統(tǒng)的漢字語言得到更好的繼承是當今從事小學(xué)教育研究者要解決的問題。本文就新時代下，從小學(xué)低年級語言教學(xué)創(chuàng)新的意義出發(fā)，針對小學(xué)低年級語言教學(xué)的難點，提出幾點教學(xué)的創(chuàng)新措施。

關(guān)鍵詞 低年級 語言教學(xué) 創(chuàng)新能力

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A

新時代下，國家對人才也有了新的要求，只會做死題、讀死書，貌似成績優(yōu)異的人已經(jīng)不再受社會青睞，真正能夠在競爭中脫穎而出的是那些具有創(chuàng)新能力的新型人才。而小學(xué)低年級是一個人求學(xué)之路的開端，此時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力則對他的一生都起到奠基的作用。

1小學(xué)低年級語言教學(xué)創(chuàng)新

在語言教學(xué)中，傳統(tǒng)的以課本為全部學(xué)習內(nèi)容，枯燥乏味的背誦默寫已經(jīng)無法適應(yīng)新時代的需要，傳統(tǒng)狹窄的語言教學(xué)視野也不能滿足學(xué)生需求。這時，語言教學(xué)就需要被注入新的活力，而創(chuàng)新就是活力的活水源頭。所謂“授之以魚，不如授之以漁”，現(xiàn)代的語言教學(xué)更應(yīng)該側(cè)重于對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不能一味的看重成績。更何況，語言文字都是具有鮮活生命的，不存在所謂的標準答案。每一個孩子都是具有無限創(chuàng)新能力的，過多的條條框框是對他們天性的扼殺。同時，創(chuàng)新能力是一個人能夠在求學(xué)之路永葆熱情的根源，是一種難能可貴的品質(zhì)和能力。小學(xué)低年級語言教學(xué)創(chuàng)新不僅是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變，更是對傳統(tǒng)文化更好的繼承，在新時代的語言教學(xué)中具有重要的意義。這不僅僅是時代和社會的需求，更是語音教學(xué)工作者的清醒認知和對祖國未來的負責態(tài)度。

2小學(xué)低年級語言教學(xué)難點

語言教學(xué)擔任著培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)，奠定學(xué)生文化認知的重任，本身就極具挑戰(zhàn)，而要在此基礎(chǔ)上進行開拓革新則面臨著更大的挑戰(zhàn)。首先，語言教學(xué)是一個龐大的體系，里面分散著零碎的分支，對于學(xué)生接受起來可能不是一件容易的事，更何況是小學(xué)低年級學(xué)生，他們沒有知識基礎(chǔ)，一切都是新的構(gòu)建，從何處講起，如何讓抽象的知識具體化，選取何種素材能迎合學(xué)生喜好幫助他們更好的理解等等，這對老師來說，是個很大的挑戰(zhàn)。同時，語言學(xué)習又是一個循序漸進，點滴積累的過程，一段時間的努力和付出可能收獲并不明顯，這對老師即時調(diào)整教學(xué)模式又增加了難度。小學(xué)低年級學(xué)生由于年齡小，他們接受知識需要更長的時間，如果知識枯燥，課堂無聊，他們很快就會失去興趣，短短的上課時間實際上被利用到的也微乎其微。因此，老師要花很大的時間和精力去尋找學(xué)生的興趣點，讓學(xué)生能夠集中注意力，樂于學(xué)習，愛上學(xué)習。更重要的是，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅僅需要上課時間課堂模式的改變，學(xué)生的家庭氛圍、課外的活動等等對學(xué)生創(chuàng)新意識的形成也具有極大的影響，這就需要老師在做好課堂教學(xué)工作以外，盡可能的讓學(xué)生在生活中也能保持創(chuàng)新能力。

3小學(xué)低年級語言教學(xué)創(chuàng)新措施

若想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力需要學(xué)校做出極大的改變，要勇于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，大膽走創(chuàng)新道路且要具備堅持到底的決心和意志。理論與實踐相結(jié)合，在不斷嘗試中調(diào)整教學(xué)模式，即時讓教師們交流經(jīng)驗，分享成果。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，學(xué)校可以從以下幾個方面著手。

3.1充分發(fā)揮小學(xué)生的想象能力

每個孩子都有一雙心靈的翅膀，那就是想象力，這是一種難得可貴的能力，或許他們發(fā)揮想象力之后說出來的話聽起來很無厘頭，即使我們知道那是不存在的或者不可能實現(xiàn)的，也不要去打擊他們，應(yīng)該鼓勵他們充分發(fā)揮并給予贊揚。想象力是創(chuàng)新能力最基本也是最重要的，當一個人失去了想象力，那么他就失去了童真，失去了對生活的思考能力，也就沒有了打破傳統(tǒng)，敢于創(chuàng)新的勇氣和能力。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，可以體現(xiàn)在課堂任務(wù)中，例如經(jīng)典的看圖說話，就是發(fā)揮學(xué)生想象力，給予他們自由表達的好機會。不僅如此，老師還可以編一些小故事，故意留下結(jié)局讓同學(xué)們發(fā)揮想象力去續(xù)寫，并在課堂上表達出來，老師要給予評價和肯定。在這個過程中，不僅是對學(xué)生想象力的培養(yǎng)， 同時，在言語表達中可以看出學(xué)生的性格，對于那些心理可能有些偏激或扭曲的學(xué)生，老師也可以及時教導(dǎo)。

3.2激發(fā)學(xué)生動手能力

實踐是檢驗真理的唯一標準。激發(fā)學(xué)生的動手能力，可以培養(yǎng)學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)感，使他們熱愛生活，同時可以加深對知識的理解，在實踐中獲得更多的感悟。尤其是在當代，許多學(xué)生的動手能力極度欠缺，“巨嬰”更是數(shù)不勝數(shù)。因此，老師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的動手能力，相比直接告訴他們答案，更好的是讓他們自己動手去做，學(xué)會自己思考去解決在實踐中遇到的困難，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力，在這個過程中，學(xué)生就會慢慢形成創(chuàng)新意識。

3.3激勵學(xué)生的互助能力

沒有人可以在社會上獨自生存，學(xué)會求助和合作是人生的重要一課。在幫助他人時，學(xué)生可以體會到助人為樂的快樂，在尋求幫助時，學(xué)生可以培養(yǎng)與人交流溝通的能力。在團結(jié)協(xié)作中，培養(yǎng)學(xué)生集體意識和團隊精神，這對學(xué)生來說是終生可用的能力。

4小結(jié)

在小學(xué)低年級語言教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要語言教學(xué)工作者對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義有著清晰的認知，意識到到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性。深入了解剖析在現(xiàn)今語言教學(xué)工作中面臨的教學(xué)難點，針對問題制定有效措施，在實踐中不斷修正和改進。這樣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力才能真正的得以實現(xiàn)。

參考文獻

[1] 俞曉奕.要注重激勵學(xué)生質(zhì)疑釋疑能力[J].小學(xué)語文教師，2001（03）.