如何提高“一師一優(yōu)課”活動中“曬課”的質量

楊興武

摘 要：“曬課”是“一師一課，一課一名師”活動的主要環(huán)節(jié)之一，直接影響著“優(yōu)課”的評選結果。文章從選題、教學設計、數字資源的合理應用、信息技術應用能力、課堂教學實錄、錄像剪輯、材料上傳等方面論述了教師在參加“曬課”活動中如何提升自身的能力。

關鍵詞：“曬課”;名師優(yōu)課;途徑;數字教育資源;信息技術

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-04-17 文章編號：1674-120X（2019）23-0112-02

“曬課”是“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動的主要環(huán)節(jié)，是指教師根據該活動的相關要求，將某一課時的教學設計、課件、課堂教學實錄、相關資源（或資源鏈接）以及評測練習，按照規(guī)定的程序上傳到“國家教育資源公共服務平臺”上，為后續(xù)的“優(yōu)課”評選活動提供必要的評選材料。如何提高“曬課”的質量呢？應著重從以下幾個方面進行。

一、選好“曬課”課題

各學校的信息化教學設備配置有高有低，各學科能夠使用的數字教育資源不盡相同，教師的教學能力各有千秋，這就要求教師要合理地選擇“曬課”內容，以提高“曬課”質量。選擇“曬課”課題時，第一，要突出學科的本質特征，以提高選課的質量。第二，要將預選的幾個課題，與“國家教育資源公共服務平臺”上公布的部優(yōu)課名單進行比較，剔除已經獲得部優(yōu)課的課題，以免做無用功。第三，針對剩余的課題，搜集、整理相關的數字教育資源，如教學設計、練習、課件、圖片、音頻、視頻、Flash動畫等，使占有的數字教育資源最大化。第四，要根據教師的教學能力和學校信息化教學設備的實際情況，尤其是教師的信息技術設備的操作水平，結合搜集、整理的數字教育資源進行篩選，最終確定一個適合自己的“曬課”課題。

二、優(yōu)化教學設計

教學設計是教師遵循教育教學規(guī)律和原理，應用系統方法論，在把握住學生的知識、技能、情感等實際的基礎上，根據課程標準和教學內容，確定恰當的起點和終點，將教學過程諸要素有序、優(yōu)化安排，形成教學方案的過程，是教學活動得以順利進行的根本保證。進行教學設計時，要增加“資源與技術的應用”的內容，考慮預設教學中使用的數字教育資源、媒體呈現形式、時間長短分配、人機交互方法等，注意信息技術和數字教育資源與教學內容的深度融合，并且要適時、適量、適度。在完成初期的教學設計后，教師還要研讀網絡、書刊中已有的設計方案，取他人之長，進一步創(chuàng)新、完善自己的教學設計，形成教學預案;隨后在學科組組織的“集體備課”活動中與同伴交流討論教學預案，優(yōu)化完善，形成一個最佳設計方案。

三、合理應用數字教育資源

數字教育資源內容豐富、種類繁多，有Word文檔、Excel文檔、PDF文件、PPT課件、圖片、音頻、視頻、Flash動畫等。按照數字教育資源的表現形式，可分為靜態(tài)資源和動態(tài)資源。其中靜態(tài)資源有Word文檔、Excel文檔、PDF文件、PPT課件、圖片等;動態(tài)資源有音頻、視頻、Flash動畫等。在應用數字教育資源時，要遵循以下原則。

科學性原則。數字教育資源所傳遞的知識內容應該正確，呈現的概念、定理、原理、規(guī)律等內容應該確切，顯示的文字、符號、公式、圖表應該準確無誤。

選擇性原則。數字教育資源新穎多樣，需要綜合教學內容、學校信息化教學設備達到的條件、教師和學生的信息化教學設備的操作能力等因素合理選擇和使用。選擇時，能用動態(tài)資源的，就不用靜態(tài)資源，以充分地發(fā)揮數字教育資源的優(yōu)勢。

適度性原則。凡事都要取之有道、用之有度，數字教育資源的應用也要有度。在課堂教學中一般把數學教育應用在創(chuàng)設教學情境、把握教學重點、突破教學難點、提升學生技能等環(huán)節(jié)上，不能泛用、濫用，本末倒置，影響教學效果。

創(chuàng)新性原則。教師搜集、整理的數字教育資源，許多來自互聯網和信息技術設備資源庫，有些并不符合自身教學的實際情況。因此教師在使用前要對資源內容、呈現方式、交互方法等方面進行創(chuàng)新，使之與課堂教學有機結合，以提高數字教育資源的使用效果。

四、提高信息技術設備的應用能力

信息技術的飛速發(fā)展，加快了信息技術設備更新換代的速度，使軟件系統版本增多，操作程序趨于復雜。目前在教學中常用的硬件設備有臺式電腦、筆記本電腦、平板電腦、投影儀、電子白板、智能手機等;軟件系統有操作軟件（如Win7、Android等）、電子白板軟件（如Seewo、EduBoard等）、錄屏軟件（如ScreenCAP等）、演示文稿軟件（如101教育PPT、EPPT等）、思維導圖軟件（iMindMap）……這些不同的設備和不同的軟件系統，對教師的操作技能要求越來越高。教師在“曬課”前，要系統了解本校配置的信息技術設備的軟件系統、各項參數和功能，熟練掌握各種設備和軟件的操作方法，且能靈活自如地運用于課堂教學之中;要根據選取的數字教育資源，結合學校信息技術設備及其軟件系統，制作課件，建立起各種資源之間、資源與設備之間的有效鏈接，并在課堂教學中正確操作，順利播放;要建立“故障”處理預案，便于課堂教學中信息技術設備出現故障時，能及時處理，保證課堂教學順利進行。

五、提高錄課質量

課堂教學錄像是“曬課”的關鍵環(huán)節(jié)，關系著“曬課”質量的高低和“優(yōu)課”的評選結果。要把握好以下環(huán)節(jié)。

（1）準備。本次“曬課”活動的錄像要求是：課堂實錄的格式為H.264+AAC編碼的MP4文件，幅面要求達到720*576以上，碼流為0.5-1Mbps。按照這一要求，錄課前一要選擇合適的錄像設備，確保錄像設備的各項參數達到上述要求。二要選擇合適的拍攝地點——錄播室或多媒體教室。選擇多媒體教室時，要考慮光線的強弱、黑板講臺的位置、室內是否干凈整齊等因素。三要調試有關設備，保證電子白板正常運行、定位準確;攝像機正常使用、參數達到“曬課”要求;三腳架等相關的輔助設備完好無缺等。

（2）磨課。“沒有最好，只有更好?！北M管教師在前期已經做了充分的準備，但錄課前一定要試講。教師通過試講，可以檢驗教學預設與學生的學習狀況是否吻合;數字教育資源的應用是否合理、信息技術設備的使用是否得當、鏈接是否有效;教學時間的分配是否恰當;教學效果是否最優(yōu)化等。然后再針對出現的問題，進一步修改完善教學設計，改進教學方法，反復推敲教學過程，使課堂教學最優(yōu)化。

（3）錄課。課堂教學錄課可以在錄播室或多媒體教室錄制。如果在多媒體教室錄制，需要2～3臺攝像機，并對每臺攝像機的拍攝任務進行分工：一般主機運用全景、中景、近景不停地將一節(jié)課的內容完整記錄下來;副機以拍攝學生在課堂上的表現為主，如學生聽課、回答問題、記筆記等內容;流動機以特寫和近景拍攝教師和學生的精彩瞬間為主，如學生的實驗、分組討論，教師的講解、板書、設備操作、對學生進行指導等教學細節(jié)。如果采用2臺攝像機拍攝，流動機的拍攝任務可以由主機和副機分擔。錄課時要做到：一要平。拍攝的畫面要橫平豎直，水平線和垂直線要與攝像機尋像器中的橫邊和豎邊平行，這樣拍攝出來的畫面比較整齊。二要準。要根據錄制的內容要求準確地聚焦、構圖，注意動態(tài)場面的起幅和落幅;準確地攝制一定的景物范圍;準確地向觀眾表達你所要闡述的內容。三要清。拍攝的畫面要清晰，效果要好。四要全。確保沒有“半拉臉”“少胳膊少腿”等殘缺畫面出現。五要特。要適時捕捉一些特寫鏡頭，如教師的講解、板書、演示以及學生的板書、回答問題等;對學生分組實驗、小組合作學習等內容，最好對各組依次“掃描”拍攝，再重點抓拍部分小組的學習活動，便于后期進行剪輯。

六、增強剪輯的效果

本次“曬課”活動，要求對“課堂教學實錄進行適當的后期剪輯處理，在適當環(huán)節(jié)插入教學資源呈現畫面，保證資源畫面呈現清晰”。剪輯時，重點做好以下工作。

（1）增加特寫鏡頭。錄像課力求準確、生動、完整、科學地再現課堂教學，需要表現的內容相對較少，但也要呈現有利于表達課堂氣氛、教師魅力、學生風采的特寫或動作鏡頭。如在教師板書、講解、操作演示時要加入特寫鏡頭，彰顯教師的風采;在學生回答問題、分組實驗、小組討論時要加入某一學生或某一小組的特寫鏡頭，展示學生的精彩表現;在電子白板等多媒體設備呈現教學內容、人機互動時要加入特寫鏡頭，突出教學的重點和難點;在數字教育資源使用時，要用特寫鏡頭呈現出來，凸顯數字教育資源的應用。

（2）插入畫中畫。在錄課時，每臺攝像機拍攝的僅僅是課堂教學中的某一時空，需要在剪輯時適當插入畫中畫，才能完整呈現課堂教學的全貌。如師生問答時，主畫面顯示教師提問（或學生回答問題）時，則應插入學生聆聽（或教師傾聽）的畫中畫;學生分組實驗、小組討論時，主畫面顯示全體學生活動（或某一小組活動）時，則應插入某一小組活動（或全體學生活動）的畫中畫。為了完整顯示學生小組活動、分組實驗等教學過程，剪輯時首先應呈現全班學生的學習活動畫面，然后依次呈現每一小組的學習活動畫面，隨后再回到全班學生的學習活動畫面，在此過程中可以適時插入畫中畫顯示某一小組的學習活動畫面、教師的指導畫面等，使整體與局部有機統一起來，真實、準確地再現課堂教學。

七、及時上傳“曬課”材料

根據本次活動的要求，參賽教師需要上傳教學設計、課件、課堂教學實錄、相關資源（或資源鏈接）和評測練習等“曬課”材料。教師上傳“曬課”材料時，需要注意以下事項：一是完整性。上傳的材料要種類齊全、內容完整、符合要求。二是正確性。上傳的各種材料要文字準確、語句通順、格式正確，鏈接有效、畫面清晰、播放流暢。三是及時性。按要求的上傳時間，及時上傳“曬課”材料，確保順利參加“優(yōu)課”評選活動。

八、結語

“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”“一師一課，一課一名師”活動，既是一次在網絡平臺上的優(yōu)質課競賽，又是一次匯集信息化條件下的優(yōu)質教學資源的過程，更是一次歷練教師專業(yè)技能的良好時機。教師在參加“曬課”活動中，要有“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”的追求目標，精心設計，反復錘煉，注重細節(jié)，這樣能提高“曬課”質量，使自身的專業(yè)水平有較大的發(fā)展。

參考文獻：

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