關于如何有效開展師范英語語音教學的思考

摘 要：面向師范生開展英語教學的過程中，要從把好語音關的角度提升學生的英語水平。學生畢業即將面臨工作，所以，他們的英語綜合素質是我們英語教學工作中的重要內容，要想切實提高學生的英語綜合應用素質，提高學生的口語表達水平，語音關首先要有效的突破。對此，教師可就如何有效開展師范英語語音教學進行探討。

關鍵詞：師范教育;英語教學;語音教學

中圖分類號：G64? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）28-0010-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.005

較長時間以來，語音的教學在很多師范院校的教學中沒有得到足夠的重視。這也導致學生在朗讀對話以及聽力過程中都遇到了很多的困難。這種情況的存在一方面與學生中學時代沒有打好基礎有重要關系，另一方面也與現有的教學內容和目標設置不清有著很大的關系。高校教育教學改革工作要不斷從培養人才綜合能力方面進行教學目標和內容的設計和調整。要以切實提高學生的英語綜合素養作為教學設計的出發點。所以，要從思想到行動上抓好語音教學，可以從分析現有問題入手，并且提出有效的改革調整計劃。

一、當前師范學生英語語言教學中存在的問題分析

分析現有的問題，有助于我們有針對性的解決問題，在明確問題的前提之下，才能讓今后的教學改革目標更加明確，取得更好的實效。我認為現有學生存在的語音問題，表現突出的有以下幾點：

第一，學生英語語音基礎過于薄弱。雖然他們已經學過所有的音標，但是掌握不夠準確，如唇齒音[v]經常被發成[w];發雙唇爆破音[p]、齒齦爆破音[t]、軟腭爆破音[k]等音時，發音過重，震動聲帶，使清輔音成為濁輔音;發元音時，長音不長，短音不短。這些主要是由于學生缺乏必要的理論指導，只注重模仿，致使唇位或開口度不符合要求，發音不到位，元音欠飽滿，造成語音不純正，缺乏韻味。

第二，學生在英語語音學習方面存在較強的畏難情緒。受到長期應試教育功利思想的影響，很多學生在英語的學習中，思想上存在不良的認知。尤其在進入大學以后，更是在思想上表現得非常懈怠。很多學生被動學習英語，缺乏內在的主動性，教師安排的朗讀作業不認真完成，沒有做好必要的聽力練習和跟讀練習，導致本來基礎就薄弱，到了大學更是在學習態度和行為方面一落千丈。

第三，教師在教育理念和行動上存在很多的不足。教師對于語音語調知識強調不夠，重視不足，平時對學生的監督不到位。很多教師也忽視了，從科學性的角度來看，語音教學是一項長期的教學計劃，而很多教師會把語音教學做一個短期的任務來抓。從思想上到行動上對語言教學內容的忽視，也直接導致了學生在語言學習方面表現的動力不足，缺乏系統性和規律性。

二、從語言教學的基本原則出發，靈活設置多種教學活動

教師在開展語言教學活動中，要掌握語音教學的基本規律，也要分析學生的學習心理特點，靈活設置多種教學活動，從而更好地調動學生的學習興趣，激發學生內在的動力系統。例如，教師可采用情景教學、任務驅動教學以及口語交際等教學的具體形式，讓學生一邊實踐一邊體驗，一邊準確地掌握英語語音的特點。在教學形式中，要有效地結合現實生活的具體素材，激發學生學習參與的熱情。語音教學可以在取得更好的教學效果的基礎上，大膽引入一些學生非常喜愛的經典影視作品，截取其中的某些段落，讓學生反復收看，進行配音模仿。還有當下非常熱播的《聲臨其境》等節目，都是激發學生進行英語語音練習的很好的素材。鼓勵學生收看這樣一些好的多媒體資源，也讓他們在行動上積極進行鍛煉，能夠從系統化的整體角度去感受英語語言的特點，避免只是圍繞著單個語素進行訓練的機械做法。在靈活選擇多種有效教學方式的過程中，教師要密切關注學生情緒上的變化，積極引導學生建立起對于英語語音練習的積極態度，并且能夠從整體化的角度，讓學生提高自己的英語綜合素養。

三、提高英語教師專業素養和教學水準

要提高學生的語音能力，教師在語音方面要做到科學專業，能夠給學生正確的語音環境熏陶，在平時的授課中，要采用英語進行授課，要能夠在學生的英語發言中及時糾正一些語音方面的偏差。所以，作為高校英語教師，要在專業素養方面加強對自我的要求。教育管理部門也要通過考核等方式不斷督促英語教師提高自己的專業素養。另外，從教學能力方面，教師要具備較強的系統化的教學設計功底，并且能夠在熟練掌握學科內容的基礎上，運用科學系統化的思維進行教學內容的設計，教學方法的創新。教師也要考慮到學生所學的專業要求，能夠從學生未來專業發展的角度給學生提供一些更具有實效性的教育內容。考慮到學生將來工作的環境和要求，教師要從語言教學的具體內容設計方面更多地體現出學生的專業化特點，這樣也能夠很好地從學生實際出發，調動學生的學習熱情。總之，教師要加強對自我的要求，通過各種途徑來進行學習，不斷提高自己的專業水平。有效地運用互聯網教育的途徑優勢。利用課余時間進行專業的學習，從英語專業的角度對學生的語音教學，做到更加專業和系統，合理整合更多的教學資源，讓學生在英語語音的學習中，帶著更加飽滿的熱情。

參考文獻：

[1]管莉琴.談如何上好英語語音課[J].煤炭高等教育，2002（2）.

[2]狄紅波.淺談如何上好英語閱讀課[J].新校園旬刊，2013（12）.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 何文華（1982.4— ），男，漢族，江西萬年人，助教，研究方向：大學英語。