扎實(shí)做好教科研 提升民辦學(xué)校競爭力

張振軍

[摘 要] 民辦學(xué)校進(jìn)入新的轉(zhuǎn)型期必須認(rèn)清當(dāng)前形勢，找準(zhǔn)辦學(xué)定位，狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，用正確思想引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。扎實(shí)做好教科研，提升學(xué)校競爭力。

[關(guān)鍵詞] 認(rèn)清形勢;定位;隊(duì)伍建設(shè);思想引領(lǐng);競爭力

民辦學(xué)校經(jīng)過20年的飛速發(fā)展，現(xiàn)在又到了新的競爭階段，當(dāng)初民辦學(xué)校在硬件設(shè)施和教師待遇上都明顯強(qiáng)于公辦學(xué)校，而現(xiàn)在這些都已不占優(yōu)勢甚至成劣勢束縛了我們自身的發(fā)展時，我們當(dāng)下應(yīng)做好什么？

一、認(rèn)清當(dāng)前形勢

當(dāng)前民辦學(xué)校的招生整體較好，一是我們多年來的管理和質(zhì)量得到了社會的認(rèn)可，二是得益于市場和政策。我們必須清醒地認(rèn)識到：遵循市場法則我們才能生存更長久，順應(yīng)國家招生考試制度改革我們才能生存更美好。

民辦教育的市場是由百姓的需求做決定的，現(xiàn)在百姓的需求已經(jīng)不再停留在有學(xué)上的層面上了，而是選擇上好學(xué)，上優(yōu)質(zhì)學(xué)的更高層面上了，也就是到了“用腳投票”的時代了。新生代的家長對優(yōu)質(zhì)教育市場的需求越來越強(qiáng)烈，他們不在乎對子女花錢的多少，他們在乎的是如何讓自己的子女享受到更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和更優(yōu)質(zhì)的教育，這是擺在我們民辦教育工作者面前的客觀現(xiàn)實(shí)。

2017年9月24日，國家兩辦《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》的印發(fā)也給我們一個警醒，其中提到“堅(jiān)持放管服相結(jié)合，深化簡政放權(quán)、放管結(jié)合，優(yōu)化服務(wù)改革，把該放的權(quán)利堅(jiān)決放下去，把該管的事切實(shí)管住管好。政府依法宏觀管理，學(xué)校依法自主辦學(xué)。”“完善中小學(xué)教師績效工資制度，改進(jìn)績效考核辦法，使績效工資充分體現(xiàn)教師的工作量和實(shí)際業(yè)績，確保教師平均工資水平不低于或高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平。”這是困擾公辦學(xué)校發(fā)展的根本原因，政策已經(jīng)開始實(shí)施，公辦和民辦的競爭真的開始了。

二、明確辦學(xué)定位

面對生源減少、競爭加劇、轉(zhuǎn)型提質(zhì)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，我們必須對辦學(xué)重新定位，我們到底要辦一所什么樣的學(xué)校——平民化的收費(fèi)，現(xiàn)代化的設(shè)施，省示范的質(zhì)量，這本身就是很好的定位，但目前大部分民辦學(xué)校辦學(xué)定位并不清晰，不知道要辦成一所什么樣的學(xué)校。

三、狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)

1.教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是家長及社會衡量辦學(xué)水平的標(biāo)桿，這是每一所學(xué)校都堅(jiān)持的理念，學(xué)校與學(xué)校的差異其實(shí)是教師整體實(shí)力的差異。因此教師隊(duì)伍的建設(shè)，教師實(shí)力的夯實(shí)是提升學(xué)校競爭力的關(guān)鍵。但前提是抓校長，校長要有自己的思想，不能人云亦云。校長對教育的理解是什么，校長對中考和高考政策的理解到位不到位。校長經(jīng)常上課、聽課、評課嗎？學(xué)校不是工廠企業(yè)，一切要以教學(xué)為中心，如果我們工作沒有重心，劍走偏鋒，精力分散，和公辦學(xué)校有什么區(qū)別？

2.分類管理教師。現(xiàn)在教師流動性過大已屬正常，“90后”偏多，他們和“80后”“70后”人的思想是不一樣的，吃苦性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)力不大，這山望著那山高。這些年輕教師需要的物質(zhì)條件也不是太高，一間屬于自己空間的小屋，有網(wǎng)絡(luò)，代課不要太多，有自己和年輕朋友娛樂的時間就行了，工資他們也不太在意高低。面對這樣的群體，應(yīng)該創(chuàng)造條件去滿足。“80后”的教師是目前民辦學(xué)校的寶貴財富，他們已是學(xué)校的骨干，中堅(jiān)力量，學(xué)校一定要想方設(shè)法給他們一個施展才華的空間和舞臺。“60后”“70”后的教師，我們要尊重他們，要盡可能解決他們的后顧之憂。

3.不同年齡段的教師要有不同的目標(biāo)。年輕教師首先要端正教學(xué)態(tài)度，加強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感;其次加強(qiáng)對他們每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)范管理，畢竟這些年高等師范院校對學(xué)生的教學(xué)技能培養(yǎng)已經(jīng)淡化，他們也沒有真正的實(shí)習(xí)，所以我們對他們的培養(yǎng)一開始就要規(guī)范。讓骨干教師、優(yōu)秀教師和他們結(jié)對培養(yǎng)指導(dǎo)。要求新入職教師在一個月內(nèi)熟悉教學(xué)流程，兩個月內(nèi)能上一節(jié)像樣的課，三個月內(nèi)能上過關(guān)課，爭取一學(xué)期內(nèi)能上一節(jié)成功的匯報課。工作三至五年的教師能勝任畢業(yè)班的課，能指導(dǎo)培養(yǎng)新入職的教師。工作八年以上的教師要有豐碩的教學(xué)成果，要有自己對學(xué)科教學(xué)的心得體會，要具備一定的教科研能力。

4.培養(yǎng)和鍛煉教師，提高教師素質(zhì)。一是抓住一切機(jī)會讓教師參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。無論是縣級培訓(xùn)還是市級以上培訓(xùn)，不要錯過，選派教師去參加各種研討會、觀摩課。回來之后，寫出心得，組內(nèi)匯報。二是主動融入公眾視野，積極大膽參與縣級以上教學(xué)大賽。給取得優(yōu)異名次的教師大會表彰，宣傳，讓教師們體驗(yàn)成功的愉悅。三是扎實(shí)做好學(xué)科組的教研活動。讓老師經(jīng)常做中高考試卷，研究中高考試題，研究中高考新政策，熟悉新高考的動向及命題趨勢。要經(jīng)常開展同課異構(gòu)活動或者公開課活動，做好每一次的聽評課，一針見血，不留情面。學(xué)習(xí)好的文章和好的教學(xué)實(shí)錄。檢查教師的集體備課，讓這些常規(guī)工作樣樣扎實(shí)。

5.抓好畢業(yè)班工作。A.畢業(yè)班教師的管理必須讓思想和業(yè)務(wù)都優(yōu)秀的人去帶隊(duì)。我們要求畢業(yè)班教師必須每天備好課，做中高考題，幫學(xué)生精選題目和試卷，不允許倚老賣老，課堂隨意設(shè)計題目，隨便考試、練習(xí)。我們一直要求作業(yè)一律考試化，讓學(xué)生平時的每一次練習(xí)都像考試一樣對待。中考在平時，高考更在平時。小知識積少成多，大高考化繁為簡。B.做好畢業(yè)班教師的思想工作，因?yàn)樗麄儺吘垢冻龅靡啵覀冊谄綍r的調(diào)休要考慮他們，平時的福利和待遇要向他們傾斜一些，也要在大考分析會后集合他們聚聚餐，聊聊天。C.做好畢業(yè)班教學(xué)的督查工作。信任不代替監(jiān)督。我們要求“成績面前人人平等”，無論骨干教師還是新入職都要用業(yè)績說話。D.加強(qiáng)動態(tài)管理。每一次月考或聯(lián)考，都要通過質(zhì)量分析，把問題暴露出來，分析原因，找出差距，提出真實(shí)有效的解決措施。不能等高考結(jié)果出來了，相互埋怨，再找借口，已經(jīng)遲了。

四、常規(guī)教科研要扎實(shí)

1.對備課組長和教研組長要培訓(xùn)考核。在實(shí)際工作中，我們把一些教學(xué)成績優(yōu)秀的教師指定為備課組長或教研組長，但好多是不能勝任這項(xiàng)工作的。他們把自己的工作定位為上傳下達(dá)，不知道自己的職責(zé)。首先我們要從待遇上、功能上給他們一個不錯的報酬和定位，才是強(qiáng)化學(xué)科組和教研組建設(shè)的體現(xiàn)。其次校長和教研室主任就要對他們進(jìn)行培訓(xùn)，教研組長不是行政領(lǐng)導(dǎo)，是教師思想和業(yè)務(wù)的楷模，是教學(xué)的行家里手，是微觀課題的研究者，是對同行教師的培訓(xùn)師。對他們培訓(xùn)的同時也要實(shí)行考核制度，可以進(jìn)行月考核制度，有獎有懲。