論小學信息技術教學的“學以致用”

王惠珍

【摘 要】 在現代化的中國背景下，科技發展迅速，大數據與人工智能成為當今熱門的行業，國家對于計算機人才的培養十分重視。社會中充斥著智能帶來的便利，為人們的生活質量與工作效率提供了保障。因此作為現代化社會中的一名教師，應該根據時代的變化提供適合國家發展的教學策論。在新課改的背景下，國家對青少年的計算機知識與技術的培養加大重視，要求學生從小學開始接觸計算機的知識，培養實踐操作的能力和一定的計算機思維，對小學階段的信息技術教學內容和教學模式進行了修訂與更改。因此如何有效對小學生進行信息技術的教學，激發學生學習興趣，引導學生學會學以致用，是教師應該討論與研究的問題。本文根據教師面對的問題進行了研究與總結。

【關鍵詞】 計算機 ?小學 ?信息技術 ?學以致用

在傳統教育模式下，教育部對小學階段的學生教學忽視了信息技術知識與能力的培養，同時傳統的教學方式過于枯燥，“一言堂”的講課方式缺乏趣味，導致學生對于信息技術的學習缺少激情。在現代化社會中，處處都有信息技術知識的作用，工作與學習中應用較多。因此教師應該改變對于信息技術的教學觀念，重視對學生知識技能的培養，采用合適的教學方法幫助學生產生學習興趣，鍛煉學生的實踐能力，讓學生可以學以致用，更好地適應智能化社會。

一、趣味引領課堂教學，實現學以致用

小學階段的學生普遍具有活潑好動、注意力不集中的特性，因此在對小學生進行知識輔導時，應該注意教學的方式和方法，引導學生對知識產生興趣。枯燥無味的課堂不能吸引學生的注意力，教學質量與效率自然不會很好。多媒體設備是現代化教學的“新寵”，近年來越來越多的教師采用多媒體進行教學任務，并取得了較好的效果。對于小學信息技術的教學，多媒體設備的引用十分重要。

比如，教師在對《設計書簽》進行教學時，可以采取網絡上優秀的教學視頻進行播放，讓學生通過觀看視頻進行知識的學習，激發學生的學習興趣，簡化課本中繁瑣的知識概念，幫助學生可以更好地理解與掌握。之后教師可以給學生布置練習與模仿制作書簽的作業，讓學生通過自己的實踐操作來加深知識作用的記憶。教師可以借助多媒體播放的模式，將較好的作品進行展示，激發學生學習的積極性與自信心。多媒體引用在信息技術教學過程中，可以有效激發學生的學習熱情，便于學生對知識的理解與掌握，營造輕松愉快的教學氛圍，減輕學生的學習負擔。學以致用十分關鍵，教師借助多媒體進行學生的作業演示，可以加大學生的自信心，推動學生更加愉快地融入課堂，配合教師進行學習。

二、搭建實踐操作平臺，實現學以致用

信息技術的學習其目的就是更好地服務于自己的生活與工作，提供便利，因此教師對知識進行教學的同時不能忽視對學生實踐能力的培養。實踐出真知，只有通過實際的練習才能真正地鍛煉學生的能力，幫助學生更好地進行學習與理解。

比如，教師在對學生講授《制作相冊》這一門課時，可以將學生帶入到機房中，一邊授課一邊實際演示，將制作相冊的過程與步驟講述清楚;之后可以通過讓學生實際操作來考查學生是否理解與掌握，并進行實際能力的鍛煉，做到學以致用。信息技術的知識比較松散，不容易記憶，實踐操作可以加深學生運用的熟練度。信息技術的知識是在實踐中進行鍛煉與掌握的，作為一名信息技術教師，應該對學生提供必要的實踐機會，培養學生獨立思考與解決問題的能力，學會將課本知識運用到實踐操作中，順應國家對人才的培養政策，更好地發展計算機行業，推動國家科技的發展。

三、有效激發學習潛能，實現學以致用

新時代背景下，國家需要的是擁有能力與知識的人才，教師在對學生進行教育的過程中要采取合適的方式進行教學任務，讓學生在課堂中得到合適的鍛煉。信息技術的學習是現代教育中重視的教學科目，具有較強的實踐能力要求，需要在教學過程中培養學生獨立學習與解決問題的能力，因此教師可以采用新穎的教學方式，改變教學策略，更好地提高學生的能力。

比如，教師可以在對學生進行一定知識的教學之后，逐漸讓學生獨立起來，通過轉換角色的方式，讓學生成為課堂的主人。教師可以給學生進行分組，以小組的形式進行新課的預習，并進行新課講授的工作。如《設計板報》中，教師可以讓學生根據教師上課的模式，對板報設計進行預習，同學之間相互合作完成教學內容，并調動起全部學生的積極性，一起進行板報的設計工作。這種方式可以鍛煉學生的能力，培養同學間合作互助的能力，提高學生學習的積極性，做到真正的學以致用，幫助學生進行知識有效的運用，鍛煉其計算機思維。同時可以調動課堂的活躍度，讓學生在快樂中學習與成長。

總之，目前的社會對計算機大數據與人工智能方向的人才需求較大，科技的發展離不開信息技術的基礎。作為當下的優秀信息技術的教師，應該采取新穎的教學方式，針對學生的年齡進行教學工作。計算機相關知識的學習重點是要運用到實踐中，解決生活中的問題。多媒體的運用可以讓學生對信息技術知識產生學習興趣，視頻的播放可以簡化課本難度，讓學生更加容易理解。實踐和知識的學習要連在一起進行，在實踐中鍛煉能力，通過操作來進行知識的學習與掌握。轉換角色的教學方式可以充分鍛煉學生的能力，學以致用。上述方式都可以做到信息技術教學的學以致用，在實踐中取得較好的效果。

參考文獻

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