新課改下如何提高初中數學教學的有效性

鄧柳民 天等縣把荷鄉初級中學 廣西天等 532804

打造有效的課堂的過程中，讓學生進行單純的模仿學習是不夠的，老師在教學過程中還要注意培養學生創新方面的能力，開拓學生的思維方式，注重提高學生的探索能力、主動學習能力。同時，培養學生動手動腦的能力。在學生的學習過程中，會經歷很多的考試，例如中考高考，在這些考試過程中，數學是一門非常重要的學科。因此，如何在課堂上提高教學質量，提高學生的學習興趣，提供以下幾方面內容作為參考。

一、明確課堂目標，調動學生主動進行學習和思考

上課時教師應當直接開門見山的說出本次課堂的學習目標和要求，不要兜圈子。先讓學生開始由課題進行思考，再讓學生互相交流要達到的目標要求和學習目標。學生只有明確的了解了學習內容和目標，那么學生就有了探索的指向和努力的方向，就能提高學生的學習效果和效率。而作為老師在教學過程中的一種優化措施，老師必須要在學生的學習過程中起到主導作用，使學生能夠自主學習、主動思考，對于學習過程中發現的各種問題，能夠積極探究。與此同時，老師在教學過程中盡量要使用通俗易懂的語言，根據學生的自身需求和學習特點，激起學生的學習興趣，提高學生的學習注意力，開拓學生思維，爭取在有限的課時內讓學生對本節課所學習的內容產生濃烈的興趣和強烈的求知欲。學生在課堂討論的過程中能夠提高獨立思考和解決問題的能力，同時，可以讓知識在探討的過程中得到升華，加深學生對知識的理解應用能力。所以，老師在教學過程中要為學生營造自主學習的氛圍，幫助學生構建完整知識體系，提高學生的學習效率，將學生培養成綜合能力高、知識結構全的新型初中生。

二、興趣是最好的老師，在課堂上激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，學生有了興趣，就會產生求知欲，主動去學習，激發學生的學習興趣，老師通過調動學生對學習的積極性和主動進行學習，學生喜歡學習了，才能達到讓學生掌握知識的目的。

例如：教學生活中的不等式時，首先給出生活中大量存在的不等關系，如公路限速牌，蹺蹺板，隧道限高牌，袋裝牛奶營養成分表，天氣預報中溫度范圍，電梯載重量等一系列生活中常見的不等關系；再如從三個方向看時，依次給出茶壺的主視圖、左視圖、俯視圖讓學生猜圖片中的物體，或給出樓房的俯視圖、左視圖和主視圖等讓學生猜圖片刻畫什么場所等等，讓學生體會數學就在我們身邊，體會數學來源于生活，服務于生活。以這樣和生活當中息息相關的問題開始新課的教學使學生—開始就產生探求新知識的欲望，學生產生了對知識的探究興趣，就有了學習的興趣。興趣可以讓學生積極開動腦筋，在進入課堂時會帶著探究知識的欲望，在課堂上也能集中精力學習。老師上課傳授知識就像是在講述故事一樣，這會讓學生覺得內容生動有趣，課堂中就會有濃濃的學習氣氛，學生的學習效率自然而然的就提高了。

三、結合課本案例，讓學生暢所欲言

老師應該多多開展教學活動，在教學活動中，鼓勵學生對問題進行思考，通過開展教學活動，能夠提高學生對問題的思考能力和研究能力。通過提問，去培養學生的思考能力，找出問題的解決辦法。有效的問題能提高學生的創造力，讓學生可以通過一個問題看到另一個問題的所在，學生的思維能力就會被激發，能從多方面去思考問題。但是提問也是有一定要求的，首先，這個問題必須要有一定的針對性，老師在引入新的學習內容的時候，應該將教學目標放在重難點上，對重點和難點知識進行深入的講解，其次，老師應對課堂上所突破的知識點進行歸納和總結，最后老師提出的問題應該是從簡單問題到復雜問題的過程。每個學生的學習能力是不一樣的，老師應該循序漸進，對于學習能力較差的同學應該引導其進行思考，讓學生能跟上學習內容，激發學生創造性的思維。例如滬教版數學九年級下冊《第二節基本的統計量》一文中提到：為了掌握某個種子的發芽情況，從無數顆種子中隨機抽取出100顆種子進行試驗，試驗結果如下表所示，你能根據下表估計出種子發芽的平均數嗎？

這題相對比較簡單，但是又具有代表性，先讓學生獨立思考此題的過程和答案，給予學生思考時間，在思考過后，學生進行回答，最后老師給予適當的點評，對于回答錯誤的學生仔細講解內容，讓學生能對知識點舉一反三。通過在課堂中的提問，既能滿足學生對知識的求知欲又能讓學生在課堂中養成敢于提出問題，暢所欲言的習慣。

四、教師，亦師亦友

蘇霍姆林斯基曾說，熱愛學生就是教育的奧秘。老師既是師長也是學生的朋友，通過和學生拉近距離，才能知道學生的想法，當學生在學習或生活過程中出現問題，能及時幫學生解決問題，學生才能更加努力的學習。

結束語：

綜上所述，打造有效的課堂效率不僅僅需要在課堂上下功夫，在課堂之外也要下功夫，這不是單純的做好某個工作就能提高課堂效率的。在教育改革中，社會對老師充滿了期待，期待老師通過在有效的課堂中提高學生的學習質量。作為老師，應該以學生為主體，與學生和諧的關系，激發學生的興趣，將學習方法傳授給學生，讓學生掌握知識，運用知識，這樣的教學才能真正有效。