研究生方言與普通話的使用及語言態度調查

張文婷 云南民族大學

1.引言

方言和普通話是中國社會語言學的研究課題之一，在普通話大力推廣的背景下，人們對方言和普通話的使用和態度值得關注和研究。

研究生是當今社會具有活力的群體，對方言與普通話的使用和態度一定程度上反映當下青年人普遍的語言態度。通過相關調查，對研究社會的語言使用狀況和語言態度具有積極的參考價值。本文通過定性分析，解當前研究生群體對方言與普通話的使用情況，分析語言態度。

2.綜述

2.1 語言態度

國外研究焦點是對標準變體及非標準變體的語言態度差異及其社會分層。（張娟，2010：19）美國心理學家Lambert在蒙特利爾的語言態度調查中首次采用Matched guise technique。（鄔美麗，2005：121）國外重視對語言態度的理論研究，對語言態度的形成機制與研究方法等進行深入研究。研究內容包括標準口音與非標準口音語言態度差異研究，語言維護的關系研究等。（瞿繼勇，2016:108）

國內語言態度研究是在對國外研究譯介、學習借鑒的基礎上開展起來的。游汝杰、鄒嘉彥（2004）認為語言態度是個人對某種語言或方言的價值評價和行為傾向。目前國內語言態度研究主要有：一，方言區語言態度。主要集中于北京、上海、廣州、香港等發達城市的語言使用和語言態度。二，不同群體的語言態度，如農民工、公務員、教師等，如歐小艷（2008）《進城農民工語言態度探究》等。三，少數民族語言態度。許多會（2009）梳理了新疆地區少數民族的語言態度等。雖然目前國內語言態度研究取得了豐富的研究成果，但研究的理論深度不夠，比較研究不足，研究對象不平衡。

2.2 方言與普通話的使用和語言態度研究

目前已有大量研究人們對普通話和方言的使用和態度的研究成果。在實證調查方面，主要有兩方面。對某一個地區的青年學生的語言調查。童成壽（2016）對福建省在校大學生進行問卷調查，對高校學生的普通話、方言、英語使用現狀，語言能力以及他們對普通話、方言、英語的態度進行分析。另一方面是城市居民語言調查。李莉亞、黃年豐（2017）對廣東省三個經濟特區的語言文字使用狀況開展全面調查，并分析該地區居民語言態度的動態及形成原因。

目前尚未看到對研究生群體方言和普通話的使用及語言態度的調查。本文基于語言態度理論，調查研究生方言與普通話的使用及語言態度，以了解分析當前研究生群體對方言與普通話的使用和語言態度。

3.調查方法及過程

本論文采用定性研究，數據收集以問卷調查法為主，結合采訪法。調查對象為文科、理工科專業研究生。為保證答卷信度，設計不涉及個人隱私。為保證答案的效度，設置簡便易懂，同類型問題適當分開放置。調查問卷分為個人基本情況、語言使用和語言態度，共30題。本次調查問卷通過網絡發放，共回收有效問卷57份，并從中選5人進行結構式采訪。

4.研究分析和討論

4.1 研究生方言與普通話的使用

關于對方言與普通話使用的調查，設計如下問題，結果見表1。

表1：研究生方言與普通話的使用

據上表:

（1）最先學會（或使用）的是方言的被調查者高達82.46%，填寫問卷的研究生為90后，最先學會的是方言，這表明方言在我國仍然使用廣泛，是個令人欣喜的現象。

（2）對于“現在能用什么（哪些）語言與人交談？”，“方言或普通話”為91.23%，占比最高，而“普通話”一項僅占8.77%，說明大多數填寫問卷的研究生能用不僅普通話一種與人交流，還能用方言，表明我國推廣普通話保護方言的語言政策是行之有效的。

（3）對于“你認為自己的方言說得怎樣？”，“地道”和“不太地道”均占35.09%，說明填寫問卷的研究生方言使用地較好，但仍有欠缺。“你認為你的普通話水平？”中，“有點差但不影響交流”僅占2%，表明研究生普通話水平總體較好。

（4）對于不同場合對方言和普通話的選擇，平常和祖父母交談時全部講方言占73.68%，和父母交談時全部講方言占50.88%，和兄弟姐妹交談時基本講方言和全部講方言均占36.84%。和祖父母交流時全部用方言的比重最大，可能是因為上了年紀的祖父母，大都沒有受過正規的教育，接觸普通話的機會不多，大都不會講普通話或普通話說得不好，使用普通話的機會有限，為了保證溝通順暢，盡量使用方言進行交流。而跟父母和兄弟姐妹交流時講方言的情況也較普通話多，是因為大多數人最先是在上學之前的家庭環境中習得的方言，在家中使用方言成了習慣，且能更好地傳情達意。

（5）在家鄉的市場或商場里，和售貨員大多講普通話也講方言占比36.84%，平常在學校和老鄉交談時大多講普通話也講方言占比45.61%，在家鄉講普通話，在學校和老鄉講普通話，這反映出普通話的使用率高于方言。

（6）在家鄉和陌生人交談時，如果不知道對方是哪里的人，跟他講普通話占了70.18%，反映了對使用普通話的選擇多于方言。如果對方是本地人，跟他講方言占比78.95%，反映了方言在本地的使用仍然廣泛。

綜上，填寫問卷的研究生大多數最先學會的是方言，大多數會用普通話和方言兩種或普通話交流，普通話水平總體較好，方言水平也較好。在家庭中選擇使用方言，在家鄉也會使用方言，但普通話的使用率在上升，使用率很高。這說明我國普通話的推廣政策有了顯著成效，對方言的保護政策得到了有效地實施。

4.2 研究生對方言與普通話的態度

本研究參考童成壽（2016）對大學生語言能力、語言態度及使用現狀的調查研究，從情感因素、認知因素和行為傾向三個維度來考察研究生對方言和普通話的態度。結果見表2。

表2:研究生對方言與普通話的態度

據上表，從語言態度的情感維度看，覺得方言聽起來覺得非常親切的占52.63%，不太親切只占5.26% 。認為普通話不太好聽只占8.77%，普通話聽起來比較親切占54.39%。說明研究生對普通話和方言的情感認同度較高，認同當地的文化和傳統。

從語言態度的認知維度看，填寫問卷的研究生中認為方言有用程度為比較有用占50.88%，不太有用只占1.75%。認為方言沒有社會影響僅占1.75%。認為學習普通話沒有用的為零。認為普通話沒有社會影響的僅占1.75%。說明研究生對方言的認知評價較高，并且對普通話的有用、有社會影響等評價高于方言。

從語言態度的行為傾向看，基本和完全不同意沒有必要學會家鄉方言的超過70%，完全不同意沒有必要學好普通話的占87.72%，說明接受調查者認為非常有必要學習方言和普通話。

本次調查還設計了相關問題。一，對于使用方言的目的，選擇“因為我是這個地方的人”和“說方言更方便與家鄉人交流”的占多數。對于使用普通話的目的，主要是因為普通話是全國通用語、說普通話更方便以及學習或工作需要。二，對于“現在很多小孩都不會說方言了，因此一些學者提出要保護方言”這個現象，認為“應該保護”的占82.46%，說明研究生的方言保護意識還是比較強的。三，對于“未來，方言和普通話在你家鄉的交往中哪個更重要？”這個問題，認為兩者都重要的占了63.16%，但認為“方言更重要”的多于認為“普通話更重要”，說明在方言區普通話和方言同時具有重要地位，但目前對方言的態度仍然高于普通話。四，覺得未來普通話不會取代方言的占61.4%，說明盡管普通話的推廣取得顯著成效，但是方言的認可度仍然比較高，不容易被取代。

綜上，研究生對普通話和方言的情感認同度比較高；對方言的認知評價較高，并且對普通話的有用、有社會影響等評價高于方言；認為非常有必要學習方言和普通話，但學習普通話的態度高于方言。所以，研究生對方言和普通話的態度較好，對方言的保護和使用意識比較高，呈現樂觀的態勢，但普通話的態度要比方言好。

5.總結

通過本次問卷調查及結合采訪，研究生普通話水平總體運用能力好，方言水平較好，普通話的使用多于方言。說明我國普通話的推廣政策有了顯著成效，對方言的保護政策得到了有效地實施。但是從方言的角度來看，缺少進一步對方言的保護認識，普通話的使用遠遠超過方言。

研究生普通話和方言的情感認同度較高，對方言的認知評價較高，并且對普通話的有用、有社會影響等評價高于方言。研究生對方言和普通話的態度總體好，但普通話的態度要比方言好。普通話要推廣，方言也要發展和傳承，兩者應該是并行的，并無不可協調的矛盾。