大學生網絡污穢語傳播與使用的意義流變及“去污”路徑

公衍梅

95后大學生群體作為互聯網的原住民，其話語體系、行為習慣深受互聯網的影響，可以說互聯網的擬態環境對他們從認知、態度到行為的影響不亞于甚至超過現實世界。網絡流行語的風行，使得某些網絡污穢語潛入大學生的話語體系，“出口成臟”現象在大學生群體有不斷蔓延之趨勢。由于工作關系，與大學生群體接觸密切，筆者發現95后大學生群體的語言尺度很大，渣男、渣女、弱智、小賤人等網絡污穢語常出現在大學生的微信朋友圈之中，傻X、傻缺、腦殘等在他們的日常交流中也經常出現。此類污穢語出現在微博、貼吧、論壇等網絡公共空間不足為奇，一方面互聯網的匿名環境讓網民尤如帶著面具般肆無忌憚、口無遮攔，另一方面網友的素質本就良莠不齊。但是在大學生群體的微信朋友圈、現實生活的同學圈、朋友圈，污穢語竟然也“大行其道”！利用民族志的研究方法，在日常生活與網絡觀察基礎之上，筆者分年級、分專業進行了半結構化訪談。本文結合日常觀察、個人訪談和焦點小組訪談，對大學生網絡污穢語的定義理解及使用情況進行現象探究、原因探析。

一、網絡污穢語使用的意義流變

“污穢語”取自成語“污言穢語”，在《辭海》中的解釋為：骯臟下流的或不文明的話語。在中國知網利用關鍵詞檢索“污穢語”，僅有兩篇文章，使用“穢語”一詞進行關鍵詞檢索，檢索6條結果（2018.7.27）。多數學者選擇“穢語”而不是“污穢語”的一個重要原因——穢語本身已有“污”意，“穢語”是指那些庸俗粗魯的，具有辱罵意味的下流的語言[1]。本文選擇使用污穢語一詞的原因是“污”字進一步突出污名，戈夫曼從社會學角度對“污名”概念做出這樣的解釋：污名是一種社會特征，該特征使其擁有者在日常交往和社會互動中身份、社會信譽或社會價值受損”[2]。關于網絡污穢語并沒有一個明確的定義，本文所用網絡污穢語是指在網絡流行語之中，帶有辱罵意味的下流粗俗的臟話。當下伴隨網絡流行語的廣而傳播，網絡污穢語隨之流行，然而大學生群體對網絡污穢語的使用，已經變得隨意，使用目的也不像戈夫曼所言的使被罵者社會身份、社會名譽受損，“開玩笑”式使用成為主流。網絡污穢語的意義在大學生群體的傳播與使用中慢慢變得溫和、中性，“不像罵人”。

本研究共進行12個深度訪談和3個焦點小組訪談，其中焦點小組A1是來自小學教育專業的大學一年級學生，4女1男。焦點小組A2是來自軟件工程專業的大學二年級學生，3女3男。焦點小組A3是來自新聞學專業（大三）、播音與主持藝術專業（大三）、廣播電視編導專業（大四）的3名男生，三人較為熟悉，有一起晨讀的經歷。訪談內容包括訪談對象對“渣男—渣女”“小賤人—綠茶婊”“腦殘—弱智—傻X”等污穢語的定義理解及使用情況（使用頻率、使用情境、“線上”與“線下”使用對比）。選取這三組網絡污穢語的原因如下：通過日常網絡和現實生活的觀察，渣男、弱智、腦殘、傻X、傻缺、小賤人、賤人、**婊使用較多，其中渣男、傻逼使用頻率最高、最為廣泛，與之成對、詞義相近、使用較多成為一組，渣男、傻逼在男大學生中使用多于女大學生。為了解女大學生網絡污穢語使用情況，選取在女大學生群體使用較多的“小賤人—綠茶婊”這組。

受訪大學生年級、人數、性別、專業構成表

（一）“渣”而不“渣”，渣男使用多于渣女

百度詞條中如此定義渣男：一個網絡流行詞語，是指自我感覺良好、自私、擅長索取、不負責任，玩弄別人感情的男人。或指用情不專的男人[3]。訪談了解大學生對渣男、渣女的定義及使用情況，發現他們對渣男的定義理解較為統一，多數學生認為渣男特指在情感上不負責任的男性。但是“對陌生人評論是本義”（大三男生X），這位受訪學生還表示“互稱渣男，沒有惡意”，甚至存在一個男生宿舍見面打招呼都使用“渣男”一詞。通過訪談了解到男生之間，尤其是同宿舍室友或關系親密的朋友，“渣男”一詞的使用極為普遍與隨意。筆者在微信朋友圈中發現男生之間在朋友圈動態下評論“渣男”“大渣男”，類似于一種點贊行為，是一種新型的“打招呼”方式。一位大三的男生C認為，熟人之間使用渣男或互稱渣男，在某種程度上可以增進關系，“把對方當做自己人，才會很隨意使用渣男”。渣男還有其他含義嗎？

X：長得帥（半開玩笑式）。之前網上有個段子：長得帥是渣男的底線，你還不配稱為渣男，因為你連底線都夠不著。

C：我覺得渣男是一個褒義詞，會覺得有人夸我。

X：對，能說會道，會撩妹。

針對C的回答，后來他補充道，使用“褒義詞”有些欠準確，但是渣男一詞，在他看來不是貶義詞，本身沒有惡意，“至少也是一個中性詞”。

百度詞條中，渣女是指具備某些不良特征（例如習慣玩弄或利用備胎、玩弄感情、愛為自己所犯的錯誤找借口、愛搞道德綁架、愛腳踏幾只船、愛炫耀、道德敗壞和非常愛慕虛榮等等）的女人[4]。在訪談中，有學生認為渣女和渣男都是指感情隨意、不負責任的人；有學生表示對渣女沒概念，沒用過這個詞；也有學生表示，渣女的含義泛化，這一點從百度詞條對渣女的解釋中可以看出，渣女的含義比渣男更豐富，愛炫耀、愛慕虛榮、道德敗壞的女性都可以被稱“渣女”。在大學生群體使用過程中，不論渣女還是渣男，更偏重于一個性別污穢語，只要“渣”，即會被稱渣女、渣男，而“渣”的標準比較隨意。

基于本次訪談，發現大學生群體中使用渣男頻率高于渣女。大三女生H表示自己平時說渣男可能比較隨意，但是感覺說別人是渣女，就上升到道德層面，所以使用較少。大一男生N認為“渣女是一個很侮辱別人人格的詞”。相較于渣女一詞，渣男一詞由于使用頻率、次數過多，已經近乎于一個指稱男性的中性詞，尤其是在熟人關系中使用時。關于渣男使用率高于渣女的另一個解釋就是，渣男沒有可替代詞，網絡污穢語中沒有類似指向男性的詞匯，而指向女生的污穢語比較多，可以有選擇性地使用（大三男生C）。

（二）“賤”成文化？

男生之間互稱“渣男”，比較隨意，使用也較為廣泛。相比較之下，女生之間的日常用語較為文明，網絡污穢語的使用頻率低、范圍小。在對“渣女—小賤人—綠茶婊”三個女性污穢語進行訪談發現，受訪學生對渣女、綠茶婊的定義理解可以說出一二，對“小賤人”的定義理解則相對含混，大三女生D“額，，，我覺得使用小賤人一般是跟熟人開玩笑，很少罵人說小賤人。比如兩個人玩的好，只有一杯奶茶讓一個人搶著喝了，另一個人可能會開玩笑地說小賤人，但不是真的生氣”。

賤、賤人、小賤人在使用中的意義流變。《現代漢語詞典》第六版對賤有4種解釋：①（價錢）低（跟“貴”相對）。②地位低下：貧賤，卑賤。③卑鄙；下賤。④謙辭，用于稱跟自己有關的事物。以上四種解釋，除了作為謙辭使用，賤的其余三種都是貶義詞，試想幾年前，有人罵你賤、賤人，這可能不是一件小事，正如大三女生T所言：“初中時覺得“賤”罵人最狠，現在變得不像罵人”。如今賤人、小賤人在親密朋友中使用廣泛，說賤字者不會覺得自己在罵人，聽者也不會因此翻臉。當下“賤”字不但廣泛流行，甚至已經變成褒義詞。

在很多情況下說一個人“賤”不僅不是罵他（她），反倒是在承認這個人身上有一種可貴的執著、一份對自己真實感受的堅守以及一腔我行我素的真性情[5]。

天下沒有真正的黑和絕對的白，只有更多的灰——這是職場規則和潛規則之間的真實世界。賤是灰色世界里一種“實用 + 享樂”的生存方式[6]。

“綠茶婊”由綠茶和婊子兩個詞匯組合而成，2013年爆出的三亞海天盛筵使其進入大眾視野，外表清純、內在心機、生活不檢是對其的定義。在訪談中，男學生認為其指向明確，“外表清純、內心放蕩”。女生對綠茶婊的使用存在泛化的傾向，大三女生D認為：小三就是綠茶婊，做作，女生看不慣，綠茶婊就是裝。女大學生對綠茶婊的定義理解分為兩種：一種認為綠茶婊指稱那些“裝”，內外不一，人前一套人后一套的女性。另一種認為綠茶婊是指感情上不檢點、隨便的女生。在訪談中發現，女大學生對綠茶婊深有感觸并深惡痛疾，女生H認為，“男生看起來清純無害，女生看起來有心計。女生與男生會修飾、偽裝，女生容易識破”。

相較于男生，女生之間使用這組污穢語較多，女生H與關系親密的姐妹會使用小賤人，而且她認為小賤人、小傻逼，這個“小”字，讓這些污穢語變得溫和、“有點可愛”。另一個現象較為有趣。女生在群聊時可能會互稱小賤人，但是在評價“第三人”時會更加隨意、無所顧忌地使用綠茶婊這類惡狠狠的標簽，不論她們理解的“綠茶婊”是指裝、內外不一，還是感情隨便、行為不檢。

（三）傻逼已成感嘆詞

與上一組污穢語相比，“腦殘—弱智—傻X”使用頻率較高，這三個污穢語的使用根據個人定義認知、語言風格有不同的使用傾向，男生偏向于使用“傻逼”。大二男生E認為，“傻逼”并不是說這個人傻，而是一個感嘆詞。在A2組的訪談中，一名女生說，“現在什么話都能說得出，聽的人也不會太認真”。那什么情況下會使用傻逼一詞呢？以下是A3組的訪談記錄。

Q：非主流

C：殺馬特

X:不符合常態，主要是行為——事傻，人不傻

傻逼一詞在女生中的使用范圍要小，由于傻逼中的“逼”與指向女性身體的侮辱詞諧音，不少女生認為傻逼帶有惡意，例如大三女生T。針對這個問題，與大三女生H交流，她坦言由于“傻逼”的廣為傳播與使用，自己已經忽略了這層意思，“傻逼這個詞一開始確實不太好，但是加個小字，是不是又有點可愛了”。也有一些女生鐘情使用“傻逼”一詞，大三女生F表示語言只能表達萬千情緒中的一絲，而傻逼簡單、粗暴，滿足了她情緒的表達，可以直接用來“表達喜愛及無奈”。

腦殘、弱智兩個詞由于詞組中包含“腦”“智”兩個對大腦、智力的指稱，是對人較為極端的辱罵與蔑視，但是現在它們的意義也變得曖昧。大四女生G提到：一說到弱智就想到傻傻的偶像劇女主，高冷的男主生氣地說“你是不是弱智”，因此感覺這個詞“充滿愛意”。很多大學生會用腦殘、弱智、智障與好朋友開玩笑、互損，相較于男生，女生更傾向于使用這類污穢語。

二、網絡污穢語的“去污”路徑

結構主義大師索緒爾認為語言由能指與所指兩部分組成，兩者共同構成了“符號”，但是能指與所指之間的關系是非常隨意的，兩者的關系是一種約定俗成，一種文化的契約。[7]后結構主義理論家們進一步提出：意義背后并不存在任何牢不可破的潛在結構，意義始終處在生成的過程之中，而絕無固定的落腳處；我們眼中的文本的“意義”毋寧說只是永無止境的闡釋鏈上的一個轉瞬即逝的停頓[8]。語言的形成是一個約定俗成的過程，同時又是一個隨著社會不斷變化發展的過程，因此語言的研究不但要研究語言本身，更要研究語言產生背后的故事——哺育它的時代、使用它的主人。大學生對網絡污穢語的定義理解、使用情況正體現出能指與所指的隨意性，意義賦予的自主性、任意性，對網絡污穢語的意義進行衍生與再創造，甚至重新定義。大學生群體將網絡污穢語納入到自己的話語體系，也是一系列主客觀原因共同促成的。

（一）網絡污穢語的“去污化”認知

語言是人為創造的，它的能指與所指是在長期的使用中約定俗成、眾所周知的，但是在歷史的長河中，語言的所指與意義又是不斷豐富，甚至是有所改變。在語言的核心上似乎存在著一個悖論。一方面，作為一個交流和表征的手段它是有效的，因為它的形式和它的聯想是眾所周知的，是常規的和慣例的；另一方面，語言的成功又似乎源于它的可選擇的特性——它是主觀任意的——這樣，言說共同體似乎可以用它來代表他們選擇的任何東西[9]。青年人是一個具有極強創造性、追求個性、注重自我感受的群體，對網絡污穢語的選擇與使用恰恰是一個重要的表現。

言說者的自我定義與認知。在與受訪學生的訪談交流中，發現他們對于網絡污穢語的定義理解較為隨意，體現出較強的個性化，使用也是如此。“以前覺得‘傻逼’是臟話，不文明，現在沒有了，感覺就是一個普通的詞兒”（大四男生Q）。不少受訪大學生表示，“我不是在罵人，我是開玩笑的！”在他們看來，只要他們在使用這些污穢語時沒有惡意，那么這個污穢語原有貶義、辱罵意義就不復存在，詞匯的意義取決于他們對于詞語的判定。對于“是否認為這些污穢語是臟話不文明”這個問題上，大三女生F認為這些污穢語是臟話，但是沒有覺得不文明，“文明禮貌用語不也是人們對語言強行進行分類的嗎”。

年輕人的表達，融入“言語共同體”。《騰訊00后研究報告》指出00后更渴望被同齡人認同，渴求同輩間的歸屬感。95后大學生同樣符合00后一代的特點，注重同輩人的認可與群體認同。大三男生C認為，說一些網絡流行語、污穢語，顯得自己緊跟潮流。C回想自己使用網絡污穢語的場景，他發現多人“在場”，比如在微信群聊、面對面群聊中使用網絡污穢語頻率最高，“使用這些詞語可以找到存在感，是90后、00后標新立致的表達。”在談到是否會在父母面前使用網絡污穢語時，大三女生F表示“會考慮受眾的接納程度”，而在朋輩人之間的使用就無所顧忌，因為“大家都明白，是開玩笑的”。如今大學生群體使用網絡污穢語進行自污、他污、互污式地開玩笑，已成為青年人標新立致、彰顯個性、尋求群體認同快感與歸屬感的方式。

（二）語言表達的“減污化”藝術

語言用文字的形式表達是干巴巴的呈現，面對面的語言交流則意義更為豐富，言說者的表情、語調、音量、音高、肢體動作比語言文字的含義更“意味深長”，有時特殊的語調、表情甚至可以表達與書面文字完全不同的意義。正因如此，民族學在研究語言時，強調對參與者信息的收集：他們的出身背景、興趣、社會與個人特征，他們在言語交流中的興趣，等等，還有特定的語境（setting），談話者的目的和意向是什么，談話是在哪兒發生的，參加交談的人們之間的關系如何，等等[10]。受訪大學生使用網絡污穢語的前提條件是確知交流雙方或多方具備共享的意義空間，對污穢語的認識與定義基本相同，“對方知道是開玩笑的”“確保對方不會因這個詞想多，才使用”，而且使用范圍限于關系熟悉、親密的同學、朋友。

1.副語言符號的使用

語氣、音調、表情、肢體動作等副語言不僅對語言具有輔助作用，在某些情況下還能產生“超語言”意義。大三男生Z傾向于使用“小Bitch”、老母豬較為小眾的污穢語，他表示并不會因為這兩個詞的流行度低、使用人數少而擔心被誤解，原因就在于自己的表達方式——副語言的使用。他解釋道，配合語氣、表情、動作的使用，會讓對方很容易接受，認為自己是在開玩笑，并不是真的在罵他。一個關系較好的同學面帶微笑地說“你這個渣男”，或者笑得前仰后合說“你這個傻逼”，很少有人會翻臉。因為我的表情告訴你：我不是認真的，我在跟你開玩笑。況且“可能大家都這樣吧，然后就漸漸習慣了，也不在乎了吧”，大二女生G在談到大學生對網絡污穢語的接受問題時如此解釋。

2.詞的反向引申

引申是在詞語本義基礎上的擴展，而詞的反向引申則是詞義在相反相對的方向的擴展。唐子恒《從“介”的意義看反訓的幾個問題》指出: “當一個詞的一項詞義處于極限范疇或容易向極限發展，就有可能具備引申出相反的意思的條件，這其中相反相成的規律起一定的作用。”[11]渣男、渣女、小賤人、傻逼等網絡污穢語的本義是對一個人較為極端的否定評價與辱罵。但大學生群體的使用情境卻與這些污穢語的本義相去甚遠。比如大三女生D使用“小賤人”一詞，因為閨蜜搶先喝了唯一的一杯奶茶。從使用情境看，明顯是大詞小用，不論在古代還是近現代，“賤”字是對一個人行為的極端否定評價，那么在這樣的情境下使用，“賤”字肯定不是本義。在微信朋友圈一男生發動態，內容為：辮子三兄弟再聚首，并配有三人的合影（中規中矩的合照），好友評論“渣男”，他則回復“大渣男”。像“賤”“渣”“婊”等處于極限范疇的詞，極易被反向引申，從而造成意義的反差，表達出言說者預期的結果。一方面，大詞小用增加了話語表達效果的反差性、戲劇性，進一步表達“我是在開玩笑的”的言外之意；另一層意味就是大詞小用所造成的夸張感，引起注意力，符合青年人的語言風格。

3.前綴修辭詞的使用

修飾詞具有修飾特定對象的作用，在名詞前添加特定的修飾詞可以起到進一步補充特定名詞的作用。在污穢語前面加一個“小”字、“大”字，變成“小賤人”“小傻逼”“大渣男”等形式，使這些污穢語變得更溫和一些。正如大三女生H所言：傻逼這個詞一開始確實不太好，但是加個小字，是不是又有點可愛了？女生D選擇“小賤人”而不是“賤人”作為與閨蜜之間的用語，也是因為一個“小”字讓“小賤人”這個詞有一種賤賤的曖昧感。至于“大渣男”這個詞，大學生群體之間使用渣男本就大詞小用，“大渣男”進一步增加了這種夸張的力度，離渣男的本義更加相去甚遠，去污減污的效果就達到了。

4.中英文混合使用

在日常的交往中，使用英文不僅讓人覺得洋氣，在使用某些污穢語時借用英文單詞，還具有去污、減污的作用。大三男生Z用小Bitch代替小婊子，認為“婊”字在漢語的意義過于難聽，使用“Bitch”這個詞更容易被接受，在別人做了一件很雷人的事時，用以表達吃驚。當別人做了一件很傻的事，或者犯傻時，Z會用Donkey代替驢，“你這個Donkey”。中英文混合使用在表達上更活潑，變得不那么生硬。Z進一步解釋道，英文單詞的音標更長，可以配合更多的音調、表情、動作，“看我的表情，對方更不會當真”。

三、結論與討論

網絡世界污穢語層出不窮的呈現，大學生對網絡污穢語的“去污化”定義與自我認知，使用過程的去污、減污化表達，既降低了大學生使用網絡污穢語的心理障礙，也營造大學生群體關于網絡污穢語“污”而“不污”的幻想。從思想認知層面看，大學生網絡污穢語使用的意義流變不僅體現在主觀層面的“污穢語脫敏”認知，而且體現在大學生對網絡污穢語的主觀定義，“傻逼就是一個感嘆詞”“綠茶婊就是裝”。前蘇聯文藝理論家巴赫金曾言，語言的研究要超越結構主義語言學框定的自足系統，因為“話語離不開語言法則，但它更依賴超語言學因素。諸如話語行動、對象和語境。”[12]從話語行動看，大學生網絡污穢語使用的意義流變體現在語言表達的技巧上，主動借助副語言系統、詞的反向引申、前綴修飾詞、中英文混用的方式，為網絡污穢語“減污”，讓污穢語更易接受、更溫和、更“不像罵人”，甚至“有點可愛”。從使用對象和使用語境上看，大學生網絡污穢語的使用一般發生在關系親密或熟悉的朋輩關系之中，彼此了解、關系親密，在非正式場合甚至是隱私空間。

語言是思想的表達，大學生群體不加選擇地將網絡污穢語納入自己的語言體系、話語表達，不僅侵蝕大學生的思想，“污言”橫行也極易引發行為的聯動效應，從語言的自我放縱到行為的自我放縱。語言本身就是一種文化，文化化人，大學生網絡污穢語使用狀況不免讓人擔憂！生活在“現在什么話都能說得出，聽的人也不會太認真”的網絡環境和現實環境中，采訪中那些較少使用或不使用網絡污穢語的大學生還能堅持多久？從不認為污穢語的不文明到不認為劣行的不文明還有多遠？