中職投資與理財專業特色教材建設策略分析

陳殷切

摘 要：職業教育以現實需求為出發點，以提高效率為落腳點，特色職業教育教材，對發展專業人才具有強大的意義，在市場經濟快速發展的如今，理財人才的培養更應該受到職業教育工作者的重視。本文致力于分析傳統理財專業教材存在的問題，為中職投資與理財專業的特色教材建設，提出建設性意見。

關鍵詞：中職投資;理財專業;特色教材建設;策略分析

前言：傳統的投資與理財專業的教材需要與時俱進，本文從編寫內容、編寫策略、編寫體制等方面，對現有的理財專業教材進行分析，指出傳統理財專業教材存在的問題，并基于這些問題提出中職投資與理財專業特色教材建設的建設性意見。加強教材建設，是教育部在《十二五職業教育教材建設若干意見》中提出來的一項重要意見：職業教育教材是全面實施素質教育、培養學生職業道德、職業技能、就業創業能力的重要載體，對切實提高職業教育人才培養質量有十分重要的作用。從教育部發布的意見中，可以看出，教育工作者需要加強特色教材建設路。

一.目前中職投資與理財專業教材存在的問題

目前中職投資與理財專業教材還存在著較多問題，教材內容未能與時俱進，教學策略滯后于金融行業的快速發展;教材與實際結合不緊密，現實生活差距較大，這是為能適應高考改革中提出的素質教育的要求，傳統的教材編寫中不利于素質教育開展的兩點原因。這兩點原因是當今中職投資與理財專業教材中存在的較大問題，解決這兩個問題，對于理財專業特色教材的建設具有重大的推動作用，同時解決這兩個問題也是特色教材建設的必經之路。

二.打造中職投資和理財專業特色教材，需要教材模塊化設計

傳統理財專業教材板塊設計不合理，內容不適用于不同專業的學生，所以在教學方面露出效率低下的尷尬之色。特色理財專業的教材設計大致可以分為認知個人理財、個人投資理財工具和個人投資常規操作實務這三個主要內容。

例如以認知個人理財這一章節為例，可以分為個人理財的基礎知識、個人理財計算接觸、還有個人理財的實際操作運用、個人理財的影響等四個方面的知識，這一章節的設置主要是為了理財專業的學生打下基礎，理財專業知識的高效學習可以結合教師的實踐性教學，教師的實踐性教學可以讓枯燥的理論知識變得豐富多彩，為學生的專業學習打下堅實的基礎。例如，在講到個人理財實際操作運用這一小節時，教師可以引入產品推介會，從而依托課本的理論知識進行實踐性教學。讓學生扮演產品推介會上的不同角色，比如有理財經理、經驗豐富，抑或是經驗匱乏的不同類型的客戶，加強學生的切身感受，達到講述好理財實際操作運用這一小節的目的。再比如教師在講到理財工具這一小節的時候，可以結合講述校園貸款App，并且可以引入大學生貸款所引發的一系列社會現象和社會討論，給學生樹立正確的人生觀、社會觀的同時又可以講述此類貸款App的知識，可以調動學生學習的興趣的同時，又可以滲透專業知識，幫助學生樹立正確的理財觀念。理論學習不能離開實際的操作，正如教材不能離開教師的教學，教材需要在教師的靈活運用中，展現它的風采。完善的教學與完美的教材建設策略是分不開的。

三.中職投資與理財專業特色教材的建設，編者需要確定專業技能要素的培養方向

中職學生是國家的專業人才，符合國家對于專業人才的需求。對于中職投資和理財專業特色教材的編寫者來說，以學生需要培養的技能要素為整個教材編寫的中心思想，為中心思想服務，就是對中職投資和理財專業特色教材編寫的基本要求。

例如，理財專業需要具備的知識，有本專業知識與和本專業相關的其他專業的知識。這兩方面的知識，是理財專業學生技能要素的兩大基本組成。從技能層面上來說，證券投資基礎認知、證券投資分析、證券市場的監督理財工具的使用等專業技能，應該是教材編寫者對于學生專業技能的基本要求。例如，在證券投資基礎認知這一基本技能培養上，編者可以可以結合多個證券投資的案例，進行證券投資技術認知的講解。以國企下崗人員老李的投資事例為例，2011年，作為新股民的他，抱著沒錢絕不賣貨的想法，硬抗了四年的大盤跌到1200點附近時，才揮淚割肉，因此他得出炒股不能捂著的結論，但是接下來的四年，他辛苦的堅守著自己給自己制定的鐵律，最終的結果，是初入股市時的200萬變成了現如今的30萬，損失慘重。從這個事例中教師可以引導學生，應當加強自己的投資理財專業知識的認知，不然會茫然入股而造成慘重的損失。專業技能的培養離不開技能培養的基本要素，教材的設定需要時刻圍繞著這些技能要素。

四.中職投資和理財專業特色教材建設，需要編寫者選取典型的事例

真實的事例往往能直達人內心深處，對于理財專業的學生來說，貼近現實的投資事例才是他們最好的老師，每個同學可以在這些事例中獲得不同的啟示、感受，這些故事將會使投資理財專業的學生，對自己的專業具有個人的想法與認知。典型的事例往往會使學生印象深刻，編寫者需要選取具有典型的代表性的事例，進行輔助教學。

投資專業上，最具典型性的事例大概就是巴菲特的案例了，巴菲特11歲便購買了第一張自己的股票，成為股民。巴菲特先后就讀于賓夕法尼亞大學，并且在哥倫比亞大學商學院攻讀經濟學，拜師本杰明？格雷厄姆。21歲的巴菲特在哥倫比亞大學商學院攻讀碩士，最終以A+的成績順利畢業，成為格雷厄姆的一名優秀的徒弟。編者在編寫教材時，可以將巴菲特的故事潤色，以生動的形式講述給理財專業的學生，讓他們對理財知識、對理財事業，產生巨大的興趣。基于典型事例的教材編寫可以使理財專業學生接受知識更加高效，也使知識傳達更加到位。

總結：本文在分析了傳統理財專業教材的顯著問題的同時，為特色教材的建設策略提出了意見。即從教材編寫模塊化設計、編者確定學生的基本技能要素和列舉典型事例三個方面做出了詳盡的闡述，致力于為中職投資和理財專業特色教材的編寫提出可實施的意見，為理財人才的培養貢獻出一份力量。

參考文獻：

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