基于1+X證書制度下高鐵客運類專業的人才培養探索

蘇培

摘 要：1+X證書制度是是國家職業教育的一種將職業技能等級證書與學歷證書相互融通，推進人才培養模式和評價模式改革的制度設計。本文通過探討高鐵客運類專業的人才培養中融入1+x證書制度，來提高學生職業素養和技能水平，拓展學生的就業創業本領，提高軌道交通人才的培養質量，緩解結構性就業矛盾。

關鍵詞：1+X 證書;職業技能等級證書;高鐵客運：高職教育

一、概述

1+X證書制度是2019年年初由國務院在《國家職業教育改革實施方案》中提出的，為適應社會主義市場經濟要求，推動職業教育、職業培訓改革的重要舉措。同年3月，教育部職業技術教育中心研究所公示了首批參與1+X制度試點工作的5家職業教育培訓評價組織及其開發的職業技能等級證書和標準，標志著職業教育1+X制度開始了實質性的運行。目前，已啟動‘學歷證書+若干職業技能等級證書制度試點工作”。已試點的有建筑信息模型（BIM）、Web前端開發、物流管理、老年照護、汽車運用與維修、智能新能源汽車等6個職業技能等級證書。高鐵人才的培養具有國家戰略人才的意義，未來高鐵客運類專業實施1+X證書試點，也是為之不遠了。

二、1+X證書制度解析

學歷證書“1”與職業技能等級證書“X”是基礎與拓展關系，“1”具有基礎性、主體性，要解決德智體美勞全面發展與職業對應的專業技術技能教育，為學生可持續發展打下基礎;“X”具有針對性、引導性、先進性，解決職業技能、職業素質或新技術新技能的強化、補充或拓展問題。從職業院校育人角度看，1+X是一個整體，構成完整的教育目標，“1”與“X”作用互補、不可分離。通過“1+X證書”制度試點，可深化教師、教材、教法“三教”改革，促進校企合作，建好用好實訓基地，進而探索建設職業教育國家“學分銀行”，構建國家資歷框架，院校是“1+X證書”制度試點的實施主體。

有利于確立國家教育標準，有利于實現各類教育及培訓所獲證書之間的互認、所獲學分之間的順利轉換，學習成果的互通，有利于構建終身學習理念下的現代職業教育和培訓體系。

三、1+X證書制度實施途徑探索

（一）課證融合

課程結合證書來進行教學，將考證內容納入到日常的課程教學中。可選取1至3個證書，其中選取1個首選證書（專業教學內容與證書能力要求密切相關、完全對應）、1個次選證書（專業教學內容與證書能力要求有較為密切聯系），專業（技能）方向特別多的專業，可酌情再選一個備選證書（專業教學內容與證書能力要求有一定聯系，但證書要求不是專業教學的主要內容）。根據《高等職業學校高速鐵路客運乘務專業教學標準》，首選證書選擇與崗位需求相關，客運員、客運值班員、列車員，次選證書選擇例如禮儀師、形象設計師、化妝師、茶藝師等，同時建議開發“課證融合”課程，教材選取也應開發出與專業課證內容相關的教材。

（二）教學改革

教無定法，貴在得法。今年高職院校擴招100萬人被寫進了政府工作報告，未來面對的教學對象可能是已經進入職場的成年人，在教學過程中要根據他們之前的基礎，探尋適合他們的教學方法。將工作場景融入到教學活動中，在教師的引導下，由學生小組合作完成服務過程;自主探究法是課前教師將學習任務發下，學生利用課余時間完成，在課堂上將自己或小組習得的知識相互交流。同時激發學生創新意識和能力的培養

（三）提高職業素養

隨著鐵路企業對技能人才的標準不斷提高，超越學歷之外的職業素養因素逐步被鐵路企業所關注，如創新、合作。敬業、責任、心態、規范、誠信、溝通等素養因素逐步增多。鐵路企業在招聘和提拔員工時，職業素養已經成為一個重要的錄取標準。因此，未來的人才培養中和1+X證書實施過程中。必須注重提高學生的職業素養，才能為1+X證書的有效實施和推廣做保證。

四、結束語

在高鐵客運類專業的人才培養中融入1+x證制度，已是大勢所趨。實施1+X證書制度，將學歷證書和職業資格證書統一，將會充分調動行業、企業參與職業教育，行、企、校共商職業教育的辦學模式、人才培養模式，有利于進一步深化產教融合和校企合作。

參考文獻：

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