初中道德與法治教學中情感教育的滲透

董小強

摘 要：道德與法治課是學校德育教育的主陣地，但教師往往只注重考察學生對基本知識和原理的掌握，而沒有注重學生的內在情感和信念是否發(fā)生改變，而這一結果正是忽視情感教育所造成的。教育離不開情感的滲透，教師在教學過程中離不開情感的教育。本文主要論述在道德與法治教學中如何有效滲透情感教育。

關鍵詞：道德教育;法治教育;情感滲透;途徑

初中道德與法治課是學校德育工作的主渠道。情感教育在道德與法治課堂教學中具有先天的優(yōu)勢。道德與法治課的教學過程既是傳授知識的認知過程，又是開啟學生心靈的情感過程。因此，教師應深入挖掘教材中的情感因素，動之以情、曉之以理，激發(fā)學生的積極情感體驗，從而引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，開展初中道德與法治課教育教學要將理論知識與實際生活結合在一起，引導學生要正確理解“法治”相關的知識，著重培養(yǎng)學生的道德和法治教育意識，積極開展體驗性活動，注重結合學生的實際情況，保證學生較高的學習積極性與主動性，進而促進學生的全面發(fā)展。

一、加強對法治的正確認識

在新課程改革的背景下，初中道德與法治之間的關系是極為緊密的，其中涉及到的法律知識也比較多，比如侵犯人們的隱私權和消費者的合法權益等，加強對學生的法治教育。因此，基于新課改背景下，教師要加深對法治的正確理解，從初中道德和法治教育教學實際情況出發(fā)，制定出配套可行的教學計劃，也有利于對學生加以正確的引導，不斷提高學生的法律觀念。同時教師還要深入學習法律知識，并以身作則，發(fā)揮出自身帶頭性作用，進而感染學生，將正確的法律觀念滲透到學生的思想和行為中。例如在道德與法治《做更好的自己》的教學目標設計中，教師設定了能力目標：通過教學活動的開展，集中整合了知識的學習、能力發(fā)展以及情感培養(yǎng)等方面，學生在活動中，更好地認識了自己，結合學生現(xiàn)有能力，制定出可行的教學目標，促進對學生認知能力的培養(yǎng)。二、緊密聯(lián)系道德與法治教育與學生身心生活

在初中思想道德和法治教育教學中，必須要將其與實際生活結合在一起，加強法律教育的滲透，實現(xiàn)道德、法治與社會生活之間的緊密交融，確保良好的教育效果。其中，要加強小組合作學習法的應用，要與實際生活相契合。教師在探究內容的選擇與設置中，要選擇與學生實際生活相符的案例，順應時代發(fā)展潮流，比如共享單車和網絡表情包等，激發(fā)學生的學習熱情與潛能。例如在講授“獨立”的重要性時，教師可以結合學生身邊所發(fā)生的事情，對比住校生和走讀生生活的差距，住校生比較獨立，自己洗衣服、整理宿舍等，而走讀生大都依賴父母。通過這一事例，是學生日常生活的真實寫照，并引導住校生和走讀生樹立高度獨立意識，讓學生認識到獨立的重要意義。此外，教師在教學過程中，要選擇與學生實際生活密切相關的典型事例，將其融入到教材之中，并引導學生積極進行思考和探索，教師在備課之前，要對學生的社會經歷和思想動態(tài)進行充分了解，調動學生學習的動力，進而有助于解決學生在實際生活中遇到的問題。

三、寓教于樂，充分發(fā)揮學生的主體作用

思想品德教學中要在“樂”字上多動腦筋，創(chuàng)設愉悅的教學氛圍，培養(yǎng)學生的積極情感，激發(fā)學生的參與意識，不斷提高學生自我學習自我教育的能力。配合課堂教學，開展多種形式的教育活動，提高學生的自我教育能力，從而促進教學，這也是一個非常有效的手段。我嘗試著在各種課型中恰當?shù)丶尤肓宿q論會、嘉賓訪談、小品表演、小合唱等形式。而且是完全由同學們自己策劃、編排，取得了意想不到的效果。學生們在活動中不僅增長了知識、才干，而且感受到無比樂趣。仍然是八年級上冊“孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德”那一節(jié)時，筆者布置了一個實踐活動，給自己的父母洗一次腳?？戳撕⒆觽儗懙南茨_感想：“母親的腳長得很難看，也很粗糙，像魚鱗一樣。一開始我有點不好意思，洗著洗著我的眼淚就不爭氣地落下來。母親一直沒說話，我一直低著頭慢慢地給母親洗腳。心里挺難受的?！弊x到這里，我被同學們的深切感受感動得落淚了，這節(jié)課的情感教育目標也達到了?！敖處煿?jié)”那天我走進教室后，幾個學生走過來笑嘻嘻地說：“老師，節(jié)日快樂！”雖是簡簡單單的一句話但心里卻隨之樂開了花。孩子們的這些進步遠比成績更有意義。

四、教師以積極的情緒影響學生，設計具有體驗性的活動

優(yōu)化道德與法制課堂教學，需要提高教師上課的精神面貌，教師微笑進入教室，以良好的教學狀態(tài)站在講臺上，語言鏗鏘有力，清晰地地講述知識，老師的正能量能讓學生產生積極的情緒，從而信心滿滿地投入到道德與法制教學中。相反，如果教師上課面無表情，語言刻薄生硬，就會給學生營造一種無力的感覺，老師精神不佳也會帶動學生情緒低落，課堂上氣氛緊張，使學生對這門學科產生逆反心理，甚至會出現(xiàn)和教師做對的行為。這就與優(yōu)化課堂教學背道而馳了。因此教師要保持最佳的精神狀態(tài)，并以此來感染學生，讓學生身心愉悅，進而有學習的足夠動力。我們要關愛每位學生，以真情換真情，拉近師生關系，以此來豐富自己的課堂教學，提高自己的教學效率。

綜上所述，初中的道德法制教學不應該只看重學生的分數(shù)，更應該著重于自己的情感教育滲透，著重于培養(yǎng)學生們的法制道德觀。教師要正確理解法律相關知識，正確引導學生定期開展體驗式實踐活動，將理論知識與實際生活有機融合起來，確保學生能夠在實踐中有所成長，樹立正確的法律觀念，做一名知法、懂法的學生，進而彰顯出開展初中道德與法治課教育教學的價值。