淺談如何實施高效課堂

古紅

摘 要：高效課堂是指在有效課堂的基礎上，完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好，并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。

關鍵詞：主要特征;關鍵環節;五個抓手;反思評價

高效課堂是指在有效課堂的基礎上，完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好，并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。

一、高效課堂的主要特征

高效課堂必須符合三個標準：1、每一個學生在每一個時間段都有事做。2、在具體的一節課達到厚積知識，破疑解難，優化方法，提高能力，學習高效。3、必須讓學生在課堂上心情舒暢，有安全的心理學習環境。高效課堂要符合三個量：1、信息量。2、思維量。3、訓練量。高效課堂要體現“三多三少三讓位”：學生多學教師少教，學生多練教師少講，學生多互評教師少講評。把講臺讓給學生，把時間讓給學生，把權威讓給學生。從而真正讓教師走下來，學生動起來，課堂活起來，負擔減下來，效果好起來.

二、高效課堂的關鍵環節

高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內（一般是一節課）高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展。那么它有那些關鍵環節呢？

關鍵環節一 總體要求：教學目標要簡單，教學內容要簡化，教學過程要簡潔，教學媒體要簡易，作業練習要精練，學生雙基要扎實，學生思維要靈活。

關鍵環節二 導入新知、探究感悟要效。（1）引出問題、接觸重點要快（2分鐘左右）。堅決去掉可有可無的教學環節。如：片面追求情境創設，片面追求合作交流活動等。（2）引導探索、感悟新知要慢（10分鐘左右）。問題的解決要體現“探究”和“原創”。教師在課堂上的作用就是組織和引導學生進行嘗試、探究、閱讀、感悟與交流，并積極參與到學生的學習活動中去。在學生遇到困難時加以引導、點撥，起到為學生導航的作用。

關鍵環節三 實際運用、深化理解要透（10分鐘左右）。所謂“透”就是不但要使學生知其然，而且要明白其道理，也就是事情的來龍去脈。

關鍵環節四 鞏固新知、括展聯系要精（8分鐘左右）。練習要及時，做到讓學生邊學、邊練、邊反饋;習題必須精心挑選，更有層次有針對性;練習內容的設計要緊緊抓住知識的本質、知識的要害，要“條條有用”，“練一得三”，避免“面面俱到”、“貪多求難”的傾向。要盡量避免集中練習，而是把練習穿插于新課教學過程之中，學生學到哪兒就應練到哪兒。組織練習要堅持“多、變、全”三個原則。“多”是指學生在練習中動腦、動口、動筆的機會及反饋的次數要多;“變”是指圍繞教學目標，區別于不同年級的學生，把握練習時間，變換練習的形式和方法：“全”是指在同樣的練習時間里，全體學生能同時練習，積極地自覺活動，使錯誤即時得到糾正，所有人都能從中受益。

關鍵環節五 鞏固練習、輔導轉化要實。10分鐘的作業時間是一條底線，一般情況下不能占用。前5分鐘是應該個別輔導學困生的時間。轉差工作要在課堂內完成的，把補差工作化解到每一堂課，也就是課中補課。

三、高效課堂教師的五個抓手

（一）、抓提高學生的學習興趣。教師若能有效地激發學生的學習興趣，就可以收到事半功倍的作用。從而也實現了學生快樂學習的目的。

（二）、抓學生主體作用的發揮。教學過程中學習的主體是學生，教師只起引導的作用。教與學的過程中不是老師教了什么，關鍵是學生掌握了什么。有一位教育專家舉了這樣一個例子來說明老師的主導作用。如果一個小孩要喝水，你便去取一杯水給他，過了沒多久他又要喝水，你又去取水給他，如此反復，他始終依賴于你，……但如果你在他第一次要喝水的時候就教會他怎樣自己去取水喝，他便學會了取水這一技能，也就不會依賴于你了。因此，教師應該思考的問題是如何讓學生掌握一定的自主的、發現式的學習方法。

（三）、抓課堂組織教學，排除學生學習過程中的干擾因素。課堂中教師要加強責任感，樹立正義的形象，對學生的要求嚴中有愛，始終如一。如果教師對學生的要求松一尺，學生可能會退一丈。這種嚴格的要求和責任感體現在課堂中對學生的注意程度、學習任務的完成情況，學生對本學科的重視程度等等的密切關注，從而建立老師的威信，獲得學生的信任，也會提升教師的親和力。

（四）、抓訓練的系統性。課前教師的認真備課，嚴格的訓練計劃的制訂，都將直接影響教學質量的提高。一堂課、一個學期、乃至一個學年，在教師的心目中都要有一個對學生的能力培養的目標。如四年級重于知識的基本運用，五六年級促進學生技能、技巧的根本提高。一個老師最好是連續任教。

（五）、抓學生的學習時間。高效與密度相關。合理的課堂容量很重要，同時時間也是保證完成教學任務、提高學生學習成績的先決條件。要提高教學質量，就要保證時間，讓課堂上的分分秒秒各盡其所。特別是要在課堂上抓緊不良學生的學習，爭取在課堂上落實培優輔差。

四、高效課堂教師的反思評價

教師上完課后只要問自己四個問題，就知道這堂課的效率如何。

1：這節課讓學生獲得什么，獲得多少？

2：學生用多長時間獲得了知識？

3：學生采用什么方式獲得的？

4：每個學生是否達成了相應的教學目標？

總之，高校課堂的重點就是改善師生關系，改革課堂教學方式，實施平等互動和諧高效的課堂教學模式，只要我們目標明確，把握重點，不斷探索，就一定能實現高效課堂的目的。