幼兒音樂舞蹈游戲教學實踐研究

李紅竹

摘要：幼兒的年齡比較小，在對他們進行教學的過程中也應該依據他們的生理和心理特點來進行，所以，游戲成為了幼兒階段教學工作展開的最為重要的一項基本活動。與此同時，音樂舞蹈教育也是幼兒教育階段比較關鍵的一部分，將音樂舞蹈和游戲教育結合在一起可以發揮更加優質的作用，對幼兒的個性以及全面發展都是非常有利的。在此次研究當中，以音樂舞蹈教學的概述作為切入點，對其在幼兒教學實踐中所發揮的作用以及價值進行了分析，從多個方面來分析了我國幼兒音樂教學工作的展開現狀，找出了其中所存在的問題，最終針對這些問題提出了相應的展開幼兒音樂舞蹈游戲教學的有效策略，以期為幼兒音樂舞蹈游戲教學提供相應的理論基礎。

關鍵詞：音樂舞蹈 ? 幼兒 ? 教學實踐 ? 游戲環節

中圖分類號：J70-05 ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）17-0127-02

一、音樂舞蹈游戲教學概述及其在教學實踐中所發揮的作用

游戲是每個人在幼兒階段天然可以掌握的一種活動方式，其是具有目的性的，與幼兒的生理特點和心理特點都比較統一，幼兒可以通過發揮自己的想象力來進行觀察與模仿，將自己所發現的內容用自己的方式表現出來，是一種區別于其他社會活動的活動。音樂游戲，從字面意思上就可以看出，是將音樂和游戲融合在了一起，這是一種具有二元要素的藝術形式，也是幼兒比較容易接受和理解的藝術形式，可以從幼兒階段就逐漸培養學生的樂感和對音樂的鑒賞能力。音樂舞蹈游戲與一般的游戲是具有很大的不同的，這種教學方式指的是在音樂教學的過程當中融合游戲教學的內容，同時游戲教學活動的展開也離不開音樂教學的進行，這兩者之間實際上是一種不可割裂的互相推進的關系。幼兒舞蹈是表演主體為幼兒或者是表演內容為幼兒生活的一種舞蹈形式，其在兒童階段的教育當中發揮著非常重要的作用，可以促進兒童的德智體美全面發展。深入分析其特點，幼兒舞蹈兼具歌舞，外在的表現非常明顯，這可以有效降低幼兒理解的難度，讓他們可以發現表演當中的趣味性，幼兒在表演和鑒賞中的審美能力、注意力以及自身的身體素質等都會有所提高。需要注意的一點是，在進行音樂游戲教學的過程當中，音樂的節奏感會對游戲的進行產生一定的影響，這就要求幼兒在游戲中所進行的動作等都要與音樂相吻合，這樣才能夠讓幼兒在音樂教學活動中對音樂產生更深的體會，讓他們更加愿意主動的參加到音樂游戲當中。

二、現階段我國幼兒音樂舞蹈游戲教學實踐情況

（一）沒有對音樂舞蹈游戲教學提起相應的重視

我國教育部針對幼兒階段的教學工作出臺了相應的方案，要求教師在教學的過程當中要注重幼兒的個性化發展以及全面發展，穩步推進教學工作的展開，就音樂游戲教學的展開也提出了相應的要求。但是，從我國幼兒音樂教學的實施情況來看，大多數幼兒園都沒有意識到音樂游戲教學的重要性，在一些教育水平比較低的農村地區更是如此，國家雖然倡導在幼兒階段進行音樂游戲教學，這些幼兒園卻沒有將這種政策落實到實踐當中，反而仍然沿用傳統的教學方式，將教學活動限制在教會幼兒簡單的字以及比較基礎的知識中。從整體來看，我國采用音樂游戲教學模式的幼兒園仍然是少數的，這顯然不利于幼兒的整體發展。

（二）在展開此項教學工作的過程當中創新性比較差

有一部分幼兒園已經在教學實踐當中開始采用音樂游戲教學，但是，從展開情況來看，教師是缺乏創新性的，幼兒的自主活動能力差，在進行音樂游戲的過程中需要教師的引導，如果教師自身創造能力不足，學生們也會受到一定的影響，他們在音樂游戲中所受到的創新能力培養以及自主表達培養效果必然會打折扣。有很大一部分教師都會直接在教學實踐中采用一些比較模式化的音樂游戲，而部分游戲與幼兒的發展特點是不相適應的，顯然不能起到好的教學效果。而還有一部分教師走向了另一個極端，他們極度重視音樂游戲的原創，但是這種原創卻沒有從整體角度出發，在實踐中也可能會被各種突發狀況而打破，導致教學秩序的混亂與后續教學活動的無法展開。如果音樂游戲教學是陳舊落后的，幼兒就無法從中找到趣味性，在其創新能力的培養上也不會起到太多的幫助作用。

（三）技能與游戲的教學側重點不對等

音樂游戲有多種外在的表現形式，所以在進行音樂游戲教學的過程當中，也是有可能會出現各種各樣的問題的，而這些問題的出現可能會導致教師的教學目標和教學任務無法在課堂教學中完成，有些教師甚至會為了自己教學工作的完成而在教學方案設置過程中完全忽略困難的存在，可能會將教學過程中的側重點放在音樂技能的培養上，對游戲環節的重視性程度不足，沒有意識到游戲環節才是幼兒可以親身體驗、獲得音樂技能的環節。另外一部分教師則出現了完全相反的情況，他們為了迎合幼兒的喜好，達到更好的課堂氛圍構造效果，會選擇讓幼兒一直進行游戲，在課程的開始幼兒的興趣比較高漲，但是，長時間的游戲會造成過度的體力消耗與注意力分散，音樂教學環節的缺失更會導致教學目的的偏移。

三、展開幼兒音樂舞蹈游戲教學的有效方式

（一）提起幼兒學習舞蹈的興趣

教師在進行教學的過程當中應該注重趣味性教學，提起幼兒學習舞蹈的興趣。幼兒雖然還沒有發育完全，但是在音樂學習的潛力方面，是無窮無盡的，舉個例子來說，幼兒在聽到音樂之后，就很容易會用自己的肢體語言來表達出興奮感。教師應該在對幼兒的個性化特點進行分析之后，采取針對性的手段來讓幼兒意識到音樂舞蹈中的樂趣，讓他們更加愿意去學習。教師在教學時要注意自己的面部和肢體語言，盡量調整到適宜幼兒接受的范圍內，每一個示范性的動作都應該到位且富有感情，這樣才能夠擴大對幼兒的影響力，讓他們更加樂于學習舞蹈。

（二）對音樂舞蹈游戲教學提起應有的重視并在實踐中體現出來

上到國家，下到幼兒園以及幼兒園當中的每一位教師都應該對音樂舞蹈游戲教學這種模式提起應有的重視，地方的教育部門應該對國家關于幼兒園教育的政策進行研究，從而結合本地的教學實踐情況來制定關于音樂教學展開的制度，在地區內的幼兒園進行推廣，為了確保此項教學工作的展開，還應該定期到各個幼兒園進行視察。幼兒園及教師作為此項制度實施的最后環節，需要定期召開關于音樂游戲教學的會議，分析在教學實踐中出現的問題，最終找到解決問題的方法，這對教師教學水平的提高也有著重要意義。此外，幼兒園可以組織不同班級的教師到其他班級進行聽課，這樣可以從別人的授課中找到閃光點，發現自己教學中的不足，對自己的教學工作進行改善。

（三）對音樂環節和游戲環節同樣重視

在音樂游戲教學的過程當中，必須要對音樂環節和游戲環節提起同樣的重視，只有將兩者放在同一個水平線內，進行充分的融合，才能夠使教學發揮更好的效果，在這個過程中，幼兒們的情感可以得到發展，在音樂鑒賞方面的能力也會提高，同時，因為音樂游戲是一項集體性比較強的游戲，幼兒在參與游戲的過程中合作意識以及與他人進行交往的能力也可以得到培養，這對幼兒們在這個階段的成長是非常有利的。

（四）強化音樂與舞蹈之間的融合性

幼兒對音樂和舞蹈的敏感程度可能是存在著一定的不同的，在進行教學的過程中教師可以將這兩種活動有機的結合到一起，讓幼兒的視覺和聽覺同時被刺激，這有利于降低理解的難度。同時，音樂和舞蹈都是藝術形式，從其本質來進行分析是存在共同性的，教師應該努力找到這兩種活動的相同點，強化音樂與舞蹈之間的融合性，達到自己預期的教學目的。但是，需要注意的一點是，如果教師沒有正確的完成兩者之間的融合，最終帶來的效果反而會是負面的，所以，教師應該對幼兒的學習方式問題提起注意。

四、結語

綜上所述，音樂舞蹈游戲教學是國家教育部在近年來比較推崇的一種幼兒教學模式，其就此已經出臺了相關的政策。音樂游戲教學在幼兒協作精神培養、音樂技能訓練、智力開發、表達能力提升以及學習趣味性感受等多個方面都有著非常重要的作用，是應該在教學實踐當中廣泛推廣運用的。但是從現階段的教學實踐來看，有許多幼兒園以及教師沒有對此項工作提起應有的重視，即使是已經推行了的幼兒園也存在著創新性能力差以及音樂教學和游戲教學不并重的問題，這些都會對音樂游戲教學的效果產生不利影響。就此，各個層級的教工作人員都應該充分認識到音樂游戲教學的價值，在實踐中進行大力推廣，同時應該同等重視音樂舞蹈教學以及游戲教學，促進學生全面發展。

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