淺談農村初中學生學習數學的困境與對策

張學文

摘 要：時下有諸多因素，農村學校學生人數一直減少，一個班有十幾個學生是普遍現象，甚至一個班有幾個學生。面對全國上下就課堂教學進行全方位的改革，特別是高效課堂理念進入到每所學校的每個課堂中的每位師生的腦海中，它指引著我們向新的課堂教學邁進。

關鍵詞：農村初中;數學;困境與對策

一、學習習慣未養成，需要精心培養

良好的學習習慣是課堂教學成功的重要保證，農村大部分學生是留守兒童，由爺爺奶奶照管，學生在家里沒有養成主動完成家庭作業的習慣，因此學生在課外的復習不夠，知識鞏固欠缺，直接影響著課堂教學效果。另外農村班里學生人數較少，學習氛圍難以營造，沒有形成競爭意識，缺乏學習的動力。

二、課堂教學結構未優化，需要精心建構

面對農村班里學生人數少，課堂教學顯得蒼白無力。怎么樣分組討論，怎么樣探究交流，按照新時代課堂教學要求，面對如此困境，難以達到預期目的，往往師生力不從心。

三、學生基礎知識未夯實，需要師生齊心協力

留在鄉村學校的所在學生大多數是學習基礎薄弱，運算能力弱，嚴重影響課堂的高效性，甚至影響課堂教學的正常進度。概念的不掌握，運算的不嫻熟，這一切困擾著課堂教學，為正常的課堂教學設置了重重障礙。

為了讓學生掌握最基本的知識，為了讓學生擁有最基本的運算能力，在課堂教學中，教師要以學生為主體，關注到每位學生，做到把缺漏“早發現”“早治療”。讓學生口述基本本概念，知識中存在的盲區，通過思考、探究、交流、合作討論，最終讓知識深深地烙印在腦海中。對學生的解題過程認真批閱，每遇到問題首先呈現給大家，讓大家共同發現問題，解決問題，說說錯誤的原因，如何更正。教師要關注每位同學的解題過程，取長補短，查漏補缺，表揚好方法，糾正錯思想，最后教師歸納小結，并及時寫課后反思。

四、積累方法未掌握，需要細心做筆記

遺忘知識是符合學生認知規律的。為了把遺忘的知識還原，要反復記憶，便于積累知識和記憶知識，在課堂教學中讓學生學會記筆記。記自己容易混淆的知識，記自己難以理解的知識，記自己容易出錯的知識。為了督促學生自覺記筆記，教師每天早上批閱每位同學的筆記并及時在課堂上反饋，激勵每位同學在課堂上做好筆記。

五、知識錯誤未留意，需要留心錯題集

犯錯誤是正常，知錯不改是異常，有些學生把教學中的一個錯誤屢犯不改，屢次出現錯誤，屢次進行更正，一做題就犯。為了徹底杜絕這種現象，自己讓學生準備一本錯題本或者叫糾錯本。要求學生把凡是做錯的題全部寫在糾錯本上，并注明錯因，然后進行更正，同時讓學生常復習，久而久之，學生做題準確率就會顯著提高。

六、課內運用激情點燃，課外注重分層輔導

古人講，讀書耕田一般苦。學習本來是一件艱辛之事，正因為艱辛不容意，教育家通過各種方式，盡可能讓學生輕松愉快地接受學習。課堂教學中，教師用火熱的激情來點燃學生求知地欲火，處處設置問題情景，層層啟發引導學生探究知識，時時借助學生的好奇心，誘導學生挖掘知識的寶藏，尋找自己需要的知識。為了尊重差異，課內激情教學或多或少掩飾了學生的一些不足和缺陷，為了彌補不足和缺陷，自己利用學生的空閑時間來輔導困生，積極主動關注學困生，時時處處詢問學困生的學習情況，不懂就講，不會就教。校園和操場的每個地方都是師生互動交流的場所，傾聽學生的真心話，真正體驗到師生就是朋友，師生就是合作者，師生就是親子關系。

七、教師漂亮的板書會贏得學生規范的書寫

隨著現代技術教育的發展，多媒體教學對課堂教學改革起了很大作用。首先多媒體給學生以美感享受。比如，通過平移、軸對稱、中心對稱、位似等變換圖案，通過多媒體呈現給人以美感和直觀。其次多媒體教學節省了課堂教學中的大量時間。比如，應用題、統計圖和一些綜合題的呈現，特別是文字語言描述的題目通過多媒體呈現，學生一目了然。由于多媒體教學的優越，課堂教學淡化了教師的板演。有些教師在課堂上只把關鍵字板書，把具體過程通過多媒體呈現，不做板書，忽視了教師板演的重要性，忽略了學生的模仿。學生模仿能力很強，教師漂亮的板書通過學生模仿，就能換來學生的規范書寫，學生的不規范書寫將是學生正確解題的絆腳石。

八、要求學生寫數學日記，讓數學日記成為師生交流的平臺

自己鼓勵學生寫數學日記，在數學日記本上寫學生在課堂上的收獲和心得體會，寫在課堂教學中對教師的合理建議，寫自己模糊的知識內容，寫晚上復習和預習的情況。數學日記代替了傳統的家庭作業本，它將是我們師生交流的平臺。

九、禁止體罰與變相的體罰學生，但對有錯誤的學生進行適當的懲戒是必要的

為了尊重學生的人格，為了本著以人為本的教育，教師禁止體罰與變相體罰學生。個別學生知道“老師不敢在打罵他們”，在課堂教學中做不利于教學的行為，教師多次勸說教育，而學生屢經不改，往往影響課堂教學效果。學生必定是孩子，有些學生不能理解老師的耐心教誨，我行我素。此時此刻，適當的懲戒會讓學生養成良好的學習和做人習慣。

十、課堂檢測達標，定期模擬訓練

課堂教學效果是否達標，只有檢測才能掌握，在注重課堂教學過程和學生活動的同時，不能忽視課堂達標檢測。教師要求學生在規定的時間內完成一定數量的題目，講求效率，以便適應考試，同時教師要及時反饋評價。每學完一章，為了便于掌握學生的學習情況，進行一次章檢測，模擬考試訓練，要求學生在掌握做題技巧的同時，還要掌握考試技巧，在規定的時間內做完自己認為會做的題，把自己認為會做的題做正確，最后在探究有難度的題。久而久之，學生綜合素養自然就會提高。