研究生思想政治教育“三元”機制構建研究

宋志彬 張秀梅

摘 要：黨的十九大報告強調要加快建設創新型國家，培養一大批創新型人才。培養具有突出創新能力的高層次人才是研究生教育的職責和使命，研究生培養既要注重創新能力培養，也要注重思想政治教育引領。針對研究生思想政治教育存在著教育主體不明確、教育規劃不系統、教育內容不豐富等問題，文章提出了“學校-學院-科研團隊”自上而下式的研究生思想政治教育“三元”機制，強調學校抓好整體規劃和頂層設計，推動思想政治教育真正貫穿于研究生教育各環節、各階段。學院要結合學院實際豐富研究生教育內容和形式，推動教育舉措抓實落地。科研團隊要將團隊精神文化建設抓出成效，推動團隊精神文化建設真正成為研究生教育、評價的重要內容。

關鍵詞：研究生;創新能力;思想政治教育;“三元”機制

中圖分類號：G643.1 ? ??文章編號：2095-624X（2019）17-0134-03

“研究生思想政治教育是研究生教育的重要組成部分。育人為本、德育為先，立德樹人是教育的根本任務。”[1]中國特色社會主義進入新時代，創新型國家建設對人才渴求更加迫切，這對研究生教育提出了更高要求，作為高層次人才培養和輸送的重要渠道，研究生教育既要精準對接創新型國家建設重大戰略，以專業教育為主陣地抓好研究生創新能力培養，更要積極探索、創新研究生思想政治教育，針對研究生思想政治教育薄弱環節發力，以科學的世界觀、人生觀、價值觀教育引導研究生，培養德才兼備的創新型人才，以教育創新、改革回應國家經濟社會發展的重大關注，回應研究生全面發展、健康成長的重大關切。

一、研究生思想政治教育與創新能力培養的辯證關系

1.思想政治教育與研究生創新能力培養的育人目標高度契合

就教育目標而言，強調研究生創新能力培養的根本目的一方面在于培養促進研究生的全面發展、健康成長，是以人為本教育理念在研究生教育中的體現。另一方面，強調研究生創新能力培養也是對創新型國家建設、對國家經濟社會發展整體戰略的回應，是中國特色社會主義高校辦學方向的體現。無論是促進研究生個體的發展成長還是為國家、社會培育人才，思想政治教育在其中都具有極其重要的作用。以馬克思主義為指導的中國特色社會主義高校思想政治教育的核心目標就在于堅持以人為本，以科學的世界觀、人生觀、價值觀為學生全面發展、健康成長引領方向，為學生積極投身社會主義現代化事業、實現個人價值與社會價值引領方向。因此，研究生創新能力培養與思想政治教育在教育目標上都體現在為人的發展成長服務，為國家經濟社會建設服務。其中，創新能力培養側重于“才”的培養，思想政治教育則側重于“德”的培育。

2.研究生思想政治教育對創新能力培養具有積極的促進作用

“思想政治教育最根本的作用是解決個體對理想、信念、價值觀的認識問題，同時引導人對自身、人與人、人與社會、 人與自然之間等各種關系的認知，這些因素將在很大程度上促進研究生創新人才的培養。”[2]研究生創新能力培養要以符合中國特色社會主義制度要求的思想素質、道德素質、政治素質、法紀素質、人文素質等為方向、為保障。而思想素質、道德素質、政治素質、法紀素質、人文素質等的教育依賴于思想政治素質實現。通過開展內容豐富、形式生動的思想政治教育，有助于幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生的愛國情懷、遠大理想、奮斗精神等，教會學生以辯證思維看待問題、面對困難，促進學生將團隊精神、健康心理、誠信意識等內化于心、外化于行。這些非智力性因素能夠為研究生創新能力培養發揮潛移默化的促進作用，也能夠為研究生創新能力的正確發揮起到引領方向的作用。

3.創新能力培養是研究生思想政治教育工作的時代發展

創新能力培養與思想政治教育之間存在著深刻聯系，“創新創業教育是思想政治教育的時代內容和新載體，是提升思想政治教育實效性的有效途徑，對思想政治教育有傳承和拓展作用。”[3]高校思想政治教育工作在不同時代、不同歷史發展階段其側重有所不同。當前，中國特色社會主義進入新時代，創新型國家建設渴求創新型人才，促進人才創新能力培養、為人才創新能力培養提供支持便成了新時代思想政治教育工作的重要內容。同時，創新型人才培養也自然成為思想政治教育工作的有效載體。因此，高校研究生思想政治教育要與時俱進、主動作為，積極探索介入研究生創新能力培養的途徑、內容和形式等，以貼近學生成長需求，符合國家經濟社會發展要求的途徑、內容和形式促進自身與研究生創新能力培養過程的有機融入，通過二者的融合提升研究生教育合力，促進研究生創新能力與思想政治素質的協同提升，其本質是思想政治教育與專業教育的有機融合。

二、研究生思想政治教育存在的問題分析

1.研究生思想政治教育主體不明確

研究生思想政治教育主體問題涉及的是“誰來做”的問題。傳統教育管理體制下，研究生教育管理更多地依賴于導師單方面的教育管理，而導師對研究生的思想政治教育又缺乏有效的監督和科學的評價，更多是依靠導師的個人素質、人格魅力等形成對學生的影響。適應新時代發展要求的研究生思想政治教育，學校、學院、以導師為主體的科研團隊都應負有對研究生開展思想政治教育的職責。但現實情況是學校層面的宏觀統籌和頂層設計職能發揮不到位，學院履行教育主體的職責落實不到位，導致研究生思想政治教育出現了誰都能管卻又誰都不管的尷尬局面，成為高校思想政治教育的薄弱地帶，研究生缺乏接受思想政治教育的渠道和載體，這種情況距離將思想政治教育貫穿于人才培養體系的要求有著明顯差距，不利于促進研究生全面發展、健康成長。因此，加強和改進研究生思想政治教育，需進一步捋順學校、學院、科研團隊在研究生思想政治教育中的角色定位和功能定位，各負其責、協同協作。

2.研究生思想政治教育尚未融入人才培養體系

“人才培養體系涉及學科體系、教學體系、教材體系、管理體系等，而貫穿其中的是思想政治工作體系。”[4]“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。”[5]研究生思想政治教育融入人才培養體系是一項系統工程，需要進行自上而下的教育理念和教育舉措的創新。在思想認識上，學校黨委、研究生教育主管部門、各學院、研究生導師要深刻認識到研究生思想政治教育在創新型人才培養中的重要意義，要有突破傳統、勇于創新的勇氣。在實踐舉措上應從人才培養方案的制定、思想政治教育課程體系的構建、研究生第二課堂育人的系統設計、思想政治素質在人才評價體系中的體現等多角度、多方面下功夫推動思想政治教育在人才培養體系中的有機融入。

3.研究生思想政治教育內容體系不豐富

教育內容是教育的載體，豐富的教育內容是保證教育實效的關鍵。搞好研究生思想政治教育，要從第一課堂與第二課堂兩個方面著力構建豐富充實的教育內容體系。當前，研究生思想政治教育第一課堂即課程教育相對薄弱，師生普遍存在重專業教育輕思政課堂的傾向，教師教學積極性相對較低，課程考核不嚴，思政課堂的育人功效不顯著。研究生思想政治教育第二課堂嚴重缺位。與本科生第二課堂建設相比，本科生第二課堂內容較為豐富、體系更為健全，文體活動、社會實踐、志愿服務、科技競賽等教育活動豐富多彩，覆蓋面也很高。但研究生第二課堂則缺乏設計和規劃，研究生本身更傾向于將時間和精力投入到專業學習，以順利畢業或獲取深造的機會為目的，對于豐富多彩的校園第二課堂活動則往往充當看客。導致這種現象的原因一方面在于對研究生思想政治教育缺乏足夠的重視和有效的組織，對學生缺乏足夠的引領和激勵，另一方面對結合學生專業學習開展第二課樣活動缺乏深入思考和設計。

三、研究生思想政治教育“三元”機制的內涵分析

1.研究生思想政治教育“三元”機制的本質在于全員育人、全過程育人、全方位育人

要“聚焦短板弱項，堅持把破解高校思想政治工作不平衡不充分問題作為目標指向，從宏觀、中觀、微觀各個層面，著力構建一體化育人體系”[6]，研究生思想政治教育“三元”機制的要義在于將學校內部居于不同層次的教育主體進行角色和功能劃分，形成自上而下、功能互補、合理分工、協同聯動的研究生思想政治教育機制。對于研究生思想政治教育而言，學校層面的責任主體是學校黨委以及學校黨委領導下的研究生院、研究生學工部，學院層面主要是院級學生工作者和研究生所在的科研團隊。可以說研究生教育涉及多層級、多主體，如不加以理順，就會造成研究生思想政治教育缺乏合理，甚至出現“1+1<2”的現象。構建研究生思想政治教育“三元”機制，就是要將學校和學院層面的教育主體統籌起來、整合起來，形成全員育人、全過程育人、全方位育人的研究生思想政治教育局面。

2.研究生思想政治教育“三元”機制構建的關鍵在于明晰不同主體的權能邊界

研究生思想政治主體權能邊界不清晰，必然導致責任不清、政策落實不到位等各種問題，使研究生思想政治教育處于無序狀態，不利于形成研究生思想政治教育有序發展、協同協作的良好局面。明晰研究生思想政治教育不同主體的權能邊界，要界定學校、學院、科研團隊應該做什么。從學校層面看，學校黨委應認真落實好全國高校思想政治工作會議精神，抓好研究生思想政治教育的頂層設計，從教育理念、隊伍建設、物質保障、統籌協調等角度為學院和科研團隊服好務，該管的管到位，該放的放到底，該服務的服務好;學院則要結合本學院的專業情況、學生情況等，自主設計開展好研究生思想政治教育活動，為本學院研究生提供豐富的思想政治教育內容和載體;科研團隊則應充分發揮導師的第一責任人作用，抓好以團結協作、樂于奉獻、誠信守紀等為核心的團隊文化和紀律建設。

3.研究生思想政治教育“三元”機制的目的在于提升研究生培養質量

鮮明的目標指向是研究生思想政治教育“三元”機制構建的本質目的。新時代高校研究生思想政治教育要以促進研究生全面發展、為中國特色社會主義事業培養合格的建設者和接班人為衡量教育實效的標準。研究生思想政治教育“三元”機制構建也要體現這個標準。一要緊密圍繞新時代中國特色社會主義事業發展的人才需求，突出教育的時代性，既要以馬克思主義中國化的最新理論成果教育學生，也要通過形式多樣的第二課堂活動促進學生對先進思想、科學理論、使命擔當等的感悟和內化，要摒棄“灌輸式”“填鴨式”、走過場的教育;同時，要切實從學生成長發展的需求出發，引領學生成為具有創新意識、創新素質、創新能力的人才，這是學生適應社會發展需求、更好實現個人成長和發展的要求。

四、構建研究生思想政治教育“三元”機制的政策舉措

1.學校層面要加強頂層設計，推動思想政治教育融入研究生人才培養體系

頂層設計對研究生教育培養具有統籌謀劃、科學引領的作用，是相關職能部門、二級學院、科研團隊等開展研究生教育培養工作的風向標，在研究生教育培養中具有極其重要的作用和意義。基于研究生創新能力培養目標，加強研究生思想政治教育頂層設計職責在于學校，關鍵在于做好研究生思想政治教育的“放、管、服”。學校黨委要統籌好研工部、研究生院、教務處、學校團委等部門深入研究新形勢下研究生思想政治教育工作的新形式、新要求，立足加強研究生思想政治教育、促進研究生創新能力培養制定統領性方案，對各層級教育主體的職能要進行細分，對開展研究生思想政治教育的保障措施要明確，對研究生思想政治教育課程改革及第二課堂建設要明確責任主體。

2.學院層面切實增強主動性，統籌研究生創新能力培養與思想政治教育改革

二級學院要結合自身辦學實際，針對學院研究生人才培養方案進行修訂，讓創新能力培養和思想政治教育切實體現到研究生培養方案中，改革研究生培養課程體系，推進課程思政在研究生教育培養中的創新性開展;充分認識到第二課堂對研究生思想政治教育和創新能力培養的重要性，推動研究生第二課堂與本科生第二課堂建設融合發展;制定科學的人才評價辦法，推進思想政治素質和創新能力與研究生獎學金評選、申請直讀博士審核推薦等事項掛鉤，讓思想政治素質和創新素質成為研究生評價的核心導向;探索研究生教育雙導師制，從思政課教師、輔導員中、黨政干部中選拔合適人選擔任研究生思想政治導師，以雙導師制促進研究生思想政治教育和創新能力培養協同提升。

3.科研團隊要注重團隊文化建設，以健康向上的團隊文化引領培育研究生

團隊是與研究生聯系最為緊密的單元，團隊文化對研究生影響十分重要。一方面，研究生導師要充分發揮好研究生教育管理第一責任人的作用，對研究生的思想狀態、日常表現等要給予充分的關注，對研究生在學習和生活中遇到的困難和挫折要及時關心、關注。更要以身作則，切實以自身高尚的人格修養、文明的行為舉止等引領團隊文化建設。研究生導師在團隊中的地位和作用十分重要，其在研究生思想政治教育和創新能力培養中作用的發揮即依賴于個人自覺，也依賴于來自學校、學院的監督與支持。另一方面，要突出團結協作、艱苦奮斗、甘于奉獻、勇于創新、誠信守紀的團隊文化建設。沒有好的團隊文化，就沒有成功的科研團隊。針對研究生學習階段的特點和易出現的問題，結合黨和國家對青年人才的要求，學院和導師要鼓勵團隊開展文化建設，鼓勵和支持研究生開展自我教育，以風清氣正的團隊文化浸潤人才、培育人才。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.教育部關于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/moe_1407/s6875/201011/t20101117_142974.html，2010-11-17.

[2]馮蓉，劉秀東.思政教育對研究生創新能力培養的正向功能[J].北京航空航天大學學報（社會科學版），2014（1）：117-120.

[3]王占仁.創新創業教育與思想政治教育的關系論析[J].深圳大學學報（人文社會科學版），2018（1）：111-115.

[4]習近平.在北京大學師生座談會上的講話[N].人民日報，2018-05-03（02）.

[5]習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09（01）.

[6]教育部辦公廳.教育部辦公廳關于開展“三全育人”綜合改革試點工作的通知[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/moe_1407/s253/201805/t20180528_337433.html，2018-05-25.

基金項目：黑龍江省教育廳2017年度高等教育教學改革研究一般研究項目“創新能力培養視域下研究生思想政治教育‘三元機制構建研究”（SJGY20170100）。

作者簡介：宋志彬（1981—），黑龍江泰來人，講師，碩士，東北農業大學創新創業學院教師，研究方向：思想政治教育、創新創業教育。

通信作者：張秀梅（1981—），黑龍江木蘭人，講師，碩士，佳木斯大學理學院學工辦副主任、團委副書記，研究方向：思想政治教育。