關于小學音樂課堂中問題學生的轉化策略分析

周 惠

（北京新東方揚州外國語學校，江蘇 揚州 225000）

小學音樂課堂的問題學生是指那些對音樂學科中的基礎知識掌握和理解得不好的學生，這部分學生對音樂的理解能力弱，天生音準差，緊靠一周幾節的音樂課的時間無法取得音樂上的進步，而且學生在音樂學習中遇到困難時，沒有教師及時有效地指導，導致問題堆積得越來越多，基本的音階還沒認識就要接受新的內容。在內外因素的共同作用下，音樂學習有問題的學生會逐漸失去對音樂的興趣。

一、加強培養學生的興趣

音樂的學習能提高學生對美的審視，可以喚醒學生高貴的氣質，打開學生內心世界。學生借助音樂抒發情感，讓人產生共鳴，能結識更多的朋友。而且，學習音樂還能鍛煉學生的手腦協調性，比如學習鋼琴，學生需要大腦記住音符，手指做出反應，大腦和手協作才能彈奏出美妙的音樂，這也有利于學生智力的開發。因此作為小學音樂教師，首先要培養學生學習音樂的興趣。對一些沒有音樂基礎，甚至沒有音樂天賦的學生，教師需要引導學生對音樂的正確認識。

教師在課堂上可以播放兒童音樂劇，諸如當下很受小學生喜歡的《冰雪奇緣》，具有畫面感的內容會讓學生有更加深刻的印象，還可以讓學生分組表演，平時那些音樂基礎較差的學生能夠在角色扮演中體會到音樂的魅力，提高他們學習的積極性。上課的時候，老師還可以跟學生一起做游戲，比如《丟手絹》，讓孩子一邊玩一邊唱，又能體會到歌詞的意思，又能活躍課堂的氣氛，帶動學生學習音樂的熱情。在學習《健康歌》時，“左三圈右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭…”，教師可以帶著學生邊唱邊做動作，在這樣輕松的課堂氛圍下，教師既能完成教學任務，又鍛煉學生身體的協調性，開發學生的想象力和音樂感受能力。

再如：在“玩”中調動學生的興趣。律動是用有韻律的動作來表達對音樂的感受的一項音樂活動。在音樂教學中巧用律動，讓學生在玩中學習音樂知識，使枯燥的音樂知識學習變得有趣、有效。

為了讓學生感受不同時值的音符，可采用走、跑、跳、繞圈等分組游戲，幫助學生建立節拍的恒速感，掌握音樂中的基本節奏。

用走步來感受×－和×的時值；用走跑來感受×和××的時值。

當學生熟練了，可以加入點頭、打響指、聳肩等，適當變變花樣，讓學生沉浸在節奏的海洋里。

二、實施因材施教的方式

有些問題學生天生五音不全，或者是音樂認知差，教師不能對他們要求過高，在講課速度上要盡量兼顧到他們，讓他們感受到老師的關心，燃起對音樂的喜愛。對于那些在音樂方面，節奏感協調性好，具有音樂素質的學生，教師要加強他們音樂方面有關視唱練耳、樂理知識等基本技能的訓練，多看多聽能夠讓學生辨別音樂旋律和音準，基礎的樂理知識能夠幫助學生唱準歌曲。學生學習唱歌的時候，呼吸的調整也是很重要的，教師可以學生用腹部呼吸和胸部呼吸不同的方式去發聲，聽音色的差別，慢慢學會用不同的呼吸方式去唱不同音域的歌。

學生要能夠找到適合自己音域的歌，有助于音準的把握和自己綜合歌唱水平的提高。此外，教師平時可以跟學生多交流溝通，詢問學生喜歡音樂的類型，擅長的某樣樂器。喜歡的某個歌手。交流能夠加深教師對學生性格和才能上的了解，比如有的學生比較害羞，在很多人面前唱歌就會害羞，屬于會唱但是不敢唱，教師就要多鼓勵他們釋放自己。音樂才能較為突出的學生，教師在上課時，可以讓他們談談學習音樂的感受和方法，有時可能學生自己的方法對別人有更好的啟發，更加適合同齡人。那些問題學生也可以以他們為榜樣，平時多向他們學習請教。

三、增多音樂知識的練習

有人會覺得樂感是與身俱來的，其實不管是學樂器還是學唱歌，如果不勤加練習，再好的學習技巧和音樂天賦也一樣白費，畢竟天才還是需要百分之九十九的汗水的。學習音樂是個探索的過程，不是學會了老師教的幾篇樂譜、拉的幾段音樂、唱的幾首歌那么簡單，如果把音樂學習停留在這樣的層面上，學生想取得音樂上的進步是很難的。學生真正想學好一樣東西需要融入自己的思考，課后的練習不僅是對已學知識的鞏固，更是對知識的思考和推敲。學生在反復練習中還會認識到自己的薄弱環節，由于小學生的自制力差，沒有教師父母的督促，在練習上就會有所懈怠。

練習往往會成為小學生學習音樂上無法堅持下去的障礙，即使有自覺的學生知道自己主動去學，但是由于練習效果不顯著，學生漸漸會有不想去練習的念頭。為了能夠將音樂練習堅持到底，學生要端正學習態度，要明白學習不是為了父母老師，而是為了自己。這一點上，小學生的潛意識里還沒有概念，所以就要教師正確的引導，比如通過一些成功人士的例子，告訴學生只要有堅持下去的毅力，任何努力都不會被辜負。練習不是盲目的，要有目的性。教師要注意科學練習方法的指導，比如學習一首歌，要求學生在規定的時間里學會認識它的譜，要講究學習的效率，練習不是時長上的拉鋸戰，而是效率的沖刺。學生全神貫注地投入，帶著思考去練習，找到自己練習中出現的問題，然后有針對性地去練習，不要總糾結于自己什么時候能夠取得進步，要養成練習的習慣。

學生音樂細胞的培養是一個緩慢的過程，教師要有足夠的耐心，及時給學生關心和鼓勵，建立良好的師生關系，這樣學生遇到的學習困難，會愿意找老師傾訴。在教師有效地指導下，學生能夠提高自己對美的追求和藝術的認知。