勞動(dòng)與技術(shù)的評(píng)價(jià)：立足學(xué)生 精心設(shè)計(jì)

莫云麗

評(píng)價(jià)是勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。科學(xué)的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生具有激勵(lì)表?yè)P(yáng)、解惑釋疑、點(diǎn)播導(dǎo)向等功能，能使課堂更具有生命的活力。因此，勞動(dòng)與技術(shù)課評(píng)價(jià)的多樣性和新穎性非常重要，本文就從示“意”代評(píng)、借“物”獎(jiǎng)評(píng)、整“合”互評(píng)三方面進(jìn)行闡述，立足學(xué)生，精心設(shè)計(jì)時(shí)尚的點(diǎn)評(píng)方法，讓勞技教學(xué)花團(tuán)錦簇，鮮活豐滿。

1 求新：示意代評(píng)? 錦上添花

在勞技教學(xué)中，作為教師要做個(gè)有心人，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，充分激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和積極進(jìn)取精神。通過(guò)“示意性的評(píng)價(jià)”挖掘?qū)W習(xí)苗子，關(guān)注弱勢(shì)生，搭建一個(gè)“全新”的評(píng)價(jià)舞臺(tái)讓每位學(xué)生都能嘗試到成功的快樂(lè)。

1.1 展示激評(píng)——朵朵花開(kāi)淡墨痕

展示評(píng)價(jià)是勞技課不可或缺的組成，學(xué)生有被展示的愿望，教師也有展示學(xué)生作品的愿望。教師在勞技教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)將學(xué)生的作品成果“展示”出來(lái)，如開(kāi)設(shè)“我的勞技天地”專欄、“作品樂(lè)園”展示區(qū)等激勵(lì)學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生勞技的興趣和信心，讓學(xué)生在充分展示自己中體會(huì)成功帶來(lái)的喜悅。鼓勵(lì)學(xué)生在園地中展示課外勞技的成果，學(xué)習(xí)小組中每月輪流展示一位小組成員自己的勞技作品成果，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己作品的機(jī)會(huì)。通過(guò)展評(píng)，學(xué)生希望自己的能力被認(rèn)可，教師希望檢測(cè)自己的教學(xué)效果，也希望有比對(duì)性，使更多的學(xué)生查漏補(bǔ)缺，揚(yáng)優(yōu)秀作品之長(zhǎng)，被粗劣作品之短。

1.2 無(wú)聲示評(píng)——此時(shí)無(wú)聲勝有聲

“無(wú)聲示評(píng)價(jià)”是指教師利用自己的體態(tài)語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，就是通過(guò)一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作運(yùn)動(dòng)、一個(gè)手勢(shì)等諸多無(wú)聲的體態(tài)語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。勞技課上在指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)，教師適當(dāng)?shù)厥褂皿w態(tài)語(yǔ)言評(píng)價(jià)，能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，起到積極引導(dǎo)的作用。在平常的勞技課指導(dǎo)作品制作時(shí)，如果有個(gè)別同學(xué)注意力不集中時(shí)，教師不應(yīng)大聲地呵斥、大聲批評(píng)，或許用一個(gè)提醒的眼神，或許用一個(gè)提示的動(dòng)作，用手摸摸他的頭、摸摸他的手，巧妙地提醒他注意并改正，這樣肯定會(huì)收到事半功倍的效果。

2 求近：借物獎(jiǎng)評(píng)? 異彩紛呈

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特征，課堂上適當(dāng)?shù)亟柚恍皩?shí)物”進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，拉近學(xué)生與教師的距離，拉近學(xué)生與漢字的距離，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，調(diào)節(jié)課堂氣氛。

2.1 圖文激評(píng)，近于情

圖片激勵(lì)就是通過(guò)頒發(fā)象征性、五彩繽紛的小圖片評(píng)價(jià)學(xué)生在勞技課堂上的表現(xiàn)。這些來(lái)自平時(shí)教師親自制作的圖片、飾品的鼓勵(lì)，活潑可愛(ài)，孩子們喜兒樂(lè)見(jiàn)，在勞技教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師根據(jù)實(shí)際情況獎(jiǎng)勵(lì)這些圖片可以讓學(xué)生像得到寶貝般欣喜萬(wàn)分，以圖評(píng)價(jià)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)勞技課的興趣，可以讓學(xué)生吹響學(xué)習(xí)的號(hào)角。教師應(yīng)注意融注情感教育，做到心誠(chéng)意切，對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)。要了解學(xué)生、觀察學(xué)生、分析學(xué)生，實(shí)事求是地肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，喚起他們的勞技激情，讓學(xué)生產(chǎn)生莫大的興趣和動(dòng)力，決不主觀片面地隨意否定學(xué)生。

2.2 書(shū)信代評(píng)，近于理

以書(shū)信的方式，通過(guò)文字評(píng)語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生對(duì)勞技課的興趣也是學(xué)生喜而樂(lè)見(jiàn)的評(píng)價(jià)方式。在每一次的作業(yè)后用及時(shí)貼切的書(shū)信評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，不僅能精心呵護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，還能激發(fā)起學(xué)生對(duì)勞動(dòng)與技術(shù)課的熱情和動(dòng)手創(chuàng)造的欲望。其實(shí)學(xué)生很喜歡收到老師的“信”，而這種激勵(lì)方式也很容易操作，短短的一段評(píng)價(jià)，不僅是對(duì)學(xué)生平時(shí)努力的肯定，使其產(chǎn)生興奮，同時(shí)也反映出教師此刻喜悅的心情，在文字評(píng)價(jià)的過(guò)程中，不但使學(xué)生獲得精神上的支持，也可獲得感情上的理解滿足。

2.3 言語(yǔ)巧評(píng)，近于意

一節(jié)課，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言是一個(gè)主導(dǎo)，言語(yǔ)的調(diào)控能讓孩子們注意力集中，思維活躍，走出失敗的陰影……教師用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)讓學(xué)生喜歡勞技課，愛(ài)上勞技課。教師要注重觀察教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的各種表現(xiàn)，及時(shí)抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，作出正確、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度、衛(wèi)生習(xí)慣、參與課堂教學(xué)的情感態(tài)度、觀察能力、思維能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、安全意識(shí)等凡能體現(xiàn)學(xué)生成就感的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可成為評(píng)價(jià)的內(nèi)容，讓它們作為學(xué)生成績(jī)的一部分。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)，那些沒(méi)有得到實(shí)作表?yè)P(yáng)的學(xué)生也能看到自己身上的其他優(yōu)點(diǎn)，聽(tīng)到老師的贊揚(yáng)聲。教師巧言評(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生信心、點(diǎn)撥激發(fā)思維，捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的一個(gè)個(gè)思想火花， 用親切的言語(yǔ)及時(shí)給予肯定， 使學(xué)生時(shí)時(shí)有一種愉快的心理體驗(yàn)， 感受到學(xué)習(xí)勞動(dòng)技術(shù)本身的樂(lè)趣。

3 求活：整合互評(píng)? 綻放光彩

勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)除了達(dá)到“求新、求近”的要求外，應(yīng)該構(gòu)建起一個(gè)“活”的評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)，讓老師、同學(xué)、家長(zhǎng)和學(xué)生自己都成為這個(gè)評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)中的一員，使勞技教學(xué)形成“互動(dòng)的、整合的評(píng)價(jià)”三級(jí)評(píng)價(jià)體系。

3.1 自主點(diǎn)評(píng)：謙虛謹(jǐn)慎重過(guò)程

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是重要的，更重要的是通過(guò)活動(dòng)過(guò)程提高自我評(píng)價(jià)、自我完善的內(nèi)在素質(zhì)。學(xué)生作為鮮明、能動(dòng)的個(gè)體對(duì)自己也有看法，應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程自主評(píng)價(jià)。在教學(xué)中教師要給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)淖栽u(píng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生口頭描繪作品制作過(guò)程中存在問(wèn)題，能有效地培養(yǎng)學(xué)生善于反思的習(xí)慣，以便進(jìn)一步改進(jìn)自己的作品，形成特色，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行自評(píng)。教師要給盡可能給學(xué)生創(chuàng)造參與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，即重視評(píng)價(jià)對(duì)象對(duì)評(píng)價(jià)過(guò)程的參與，不應(yīng)讓他們完全處于“被評(píng)”的地位，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，讓他們自己來(lái)品頭論足。

3.2 互學(xué)互評(píng)：取長(zhǎng)補(bǔ)短習(xí)方法

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的自信。同學(xué)欣賞的眼光來(lái)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在同伴的欣賞中學(xué)習(xí)，在欣賞中激勵(lì)，在欣賞中發(fā)展。學(xué)生創(chuàng)作作品、勞動(dòng)實(shí)踐后，如果只有老師的評(píng)價(jià)，他們有時(shí)會(huì)覺(jué)得老師提出的意見(jiàn)和要求過(guò)高或片面，而間用通過(guò)學(xué)生間自己的互相參觀、比較提出各自的看法，可以達(dá)到相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的。學(xué)生在合作交往的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)及交流情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了共同成長(zhǎng)，而在評(píng)價(jià)過(guò)程中，建立小組互評(píng)模式，在小組既合作又競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中，幫助個(gè)體達(dá)成目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中采用互動(dòng)合作的評(píng)價(jià)體系，將自評(píng)和他評(píng)有機(jī)的整合起，繼而的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也在逐漸養(yǎng)成，經(jīng)過(guò)互評(píng)，不僅被評(píng)的同學(xué)知道了自己的不足，懂得了該怎么解決問(wèn)題，還提升了動(dòng)手實(shí)踐能力。

3.3 家校聯(lián)評(píng)：潛移默化激情感

勞動(dòng)與技術(shù)的課堂不僅僅在校內(nèi)，還應(yīng)在校外實(shí)踐。校外實(shí)踐活動(dòng)是展現(xiàn)學(xué)生勞動(dòng)技能契機(jī)。有些學(xué)生，在課堂上表現(xiàn)優(yōu)秀，在家中卻不愛(ài)勞動(dòng)，為培養(yǎng)學(xué)生生活處理的能力，每學(xué)期可以通過(guò)“勞動(dòng)技能大賽”、“勞動(dòng)實(shí)踐日記”、“感恩父母”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的小主人意識(shí)，讓他們懂得父母的辛勞，知道自己作為家庭中的一員，參加家務(wù)勞動(dòng)自己也有份，應(yīng)幫助家長(zhǎng)做一些力所能及的事。要求學(xué)生每天為家庭做一件力所能及的家務(wù)事，當(dāng)天在家里做了什么事（用一兩句話寫(xiě)出來(lái)即可），家長(zhǎng)根據(jù)實(shí)際情況評(píng)分達(dá)標(biāo)的獎(jiǎng)星。這樣一來(lái)，老師教育有針對(duì)性，學(xué)生實(shí)踐有方向。家長(zhǎng)、教師評(píng)議，是督促學(xué)生參加勞動(dòng)，檢查勞動(dòng)情況的有效手段，它有助于增強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力，也有利于在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。在每學(xué)期期末檢查中，絕大多數(shù)學(xué)生勞動(dòng)技能都有所進(jìn)步，學(xué)生的自我服務(wù)能力也隨之提高，并逐步養(yǎng)成了愛(ài)干家務(wù)的習(xí)慣。

勞動(dòng)與技術(shù)的教學(xué)評(píng)價(jià)要多關(guān)注學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，關(guān)注全體學(xué)生的參與度，關(guān)注學(xué)生在各種技能獲得中的體驗(yàn)和感受，凸顯技術(shù)要點(diǎn)的落實(shí)。健全勞動(dòng)與技術(shù)評(píng)價(jià)的方式，能使學(xué)生從被動(dòng)接受評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變成為評(píng)價(jià)的主體和積極參與者，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，獲得成就感，增強(qiáng)自信。

（作者單位：浙江省溫嶺市方城小學(xué)）