探究商品拍攝與圖片處理的技巧

許偉霞

摘 要：當今互聯網時代，隨著淘寶、京東、拼多多等電商的興起，電子商務幾乎滲透到每家每戶尋常百姓的日常生活中。不可否認的是，電子商務的出現給我們的生活帶來了很大的便利，讓我們實現了足不出戶就可以買到自己所想要的東西。網購產品大多都是通過產品的圖片和文字來了解商品，由此可見，商品的圖片質量直接影響到商家商品的效益。

關鍵詞：商品拍攝;圖片處理;電子商務

一、電商時代背景分析

隨著電子商務的發展，網購已經成為社會的一種主流，電子商務交易大多是消費者通過產品圖片信息來了解商品，如何才能讓消費者看到產品圖片下單是賣家必須掌握的一項技能，詳情頁的一張商品的圖片直接影響到商品的交易程度。產品的質量直接影響成品圖片的制作，也影響到商品的銷量，影響到這個商品的品牌的推廣，所以拍好一張商品圖片，既可以節省購物或者售后處理過程中的時間，也可以更好的提高銷售額。由此可見，商品拍攝是一門非常重要的課程。電子商務專業開設了《商品拍攝》這門專業課程，這門課程是必修專業課，培養學生以最佳的審美藝術把商品拍攝出高品質的圖片，能體現出商品的特點、材質、用途、用法等，同時也培養學生的職業技能，為以后的《網上開店》《網店裝修》等課程做好基礎。圖片的后期通過使用photoshop軟件對商品的圖片進行修圖、 調色，更好的體現商品本身。

二、商品拍攝的技巧

1、我們在拍任何商品時，最基本的要求要做到：第一，商品不能存在色差;第二，商品不能失去本身;第三，商品的質感要體現出來。在這些基礎要求上，才能把商品拍攝出最棒的感覺，脫離了這些就失去商品的本身。商品在拍攝過程中，選擇光線是最重要的一部分，光線是攝影的靈魂，有光就有影，增加畫面的信息含量。不同的光線下拍攝出來的商品是不同的。主光是表現商品造型的主要光線，用來照亮被攝物體。輔光又稱補光，補足主光的不足，照亮被攝物體的陰影部分。拍攝中大多采用燈光，自然光用得不多。不同材質的商品使用不同的布光。吸光類商品：吸光體表面大多粗糙，不平整，質地或軟或硬，比如植物、紡織品、布料，粗陶等是吸光類商品，他們表面粗糙，具有較強的吸光能力。塑料、木材、紙制品，表面相對平滑，吸光能力稍微弱點，是半吸光類商品。對于這些商品，采用側 光、順光、側順光為主，光線不需要太大，這樣可以拍出商品的 層次感和本身的色彩。反光類商品：反光體表面是光滑，對光的反射能力比較強， 猶如一面鏡子，所以塑造反光體一般都是讓其出現“黑白分明”的反差視覺效果。玻璃制品、不銹鋼制品、交通反光衣服等，表面光潔度較高，對光的反射能力較強。拍攝這類商品最好是采用大面積的光源或者需要用到反光板，反光板可以折射部分光線，讓需要突出的細節部分拍攝得更清晰，能使強烈的光線變得柔和，在拍攝過程中避免光線直射，這會導致圖片出現色差反光問題。

2、拍攝任何一件商品，都要充分展示他的細節部分，比如商品的特點、用途、作用、用法等。同樣的物品，不同的角度就有不同的構圖，不同的構圖就是不同的視角，視角不同就是畫面語言的個性化。 商品道具的選擇：俗話說：“工欲善其事必先利其器”，在做拍攝前首先要準備好工具。一張好的照片要突出商品的主體，突出他的特點，背景道具的選擇要合適。一張照片能吸引消費者，要突出他的主體，畫面一定要整潔干凈，能真實、清晰地呈現在買家的面前。

三、圖片處理的技巧分析

為了更完美的展示商品圖片，拍攝好的照片要使用photoshop圖形圖像處理軟件進行修圖、摳圖。一般情況下，學生拍攝出來的照片背景不是那么的整潔，為了圖片能更加的美觀，利用photoshop軟件各種摳圖方法對拍攝圖片進行處理。PS軟件中鋼筆工具是重要的摳圖工具之一，它可以確定一個錨點，沿著商品的邊緣繪制出來，去掉其他多余的部分，并對照片進一步處理，使達到最佳效果。色彩調整：我們拍攝好的圖片色彩上有可能偏離商品本身，可以對摳好的圖片進行色彩調整，以達到最佳效果，利用PS 軟件的亮度/對比度、色階、曲線、陰影/高光、曝光度等等對圖片進行明暗度的調整和曝光度的調整;利用軟件的色彩平衡、色 相/飽和度、曲線、照片濾鏡等對圖片的色彩進行美化。添加水印：在課程中為了避免有的同學不完成作業，盜用他人的作業，要求每位同學用自己的姓名做水印用來防偽。作為商家，同樣地避免自己的商品圖片被別的商家盜用，在不影響圖片整體效果的同時，通常會在圖片上添加商家店鋪LOGO作為水印，將其設置得較為透明，添加在圖片的角落位置。 添加文字描述：每張商品圖片都體現商品的某個細節的特點，展示商品的材料、用法、用途、特點等，都要配有文字進行描述，宣傳商品，為了讓消費者看到圖片就有購買的欲望。

參考文獻：

[1] 楊蕊. 電子商務專業《商品拍攝與圖片處理》課程設計與改革[J]. 信息周刊， 2019， 000（006）：1-1.

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[3] 王春桃. "任務驅動教學法"在《商品拍攝與圖片處理》教學中的運用[J]. 當代教育實踐與教學研究， 2019（21）.