淺談初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的創(chuàng)新

汪姝偉

摘要：語(yǔ)文不僅僅是與我們生活密切聯(lián)系的一個(gè)學(xué)科，更是我們與別人溝通交流的一門語(yǔ)言。語(yǔ)文能力的培養(yǎng)無(wú)論是對(duì)于學(xué)生們成績(jī)的提高，還是日后工作生活中溝通交流、處事思維能力的提升都有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。隨著新課程改革的進(jìn)一步深入和實(shí)施，對(duì)初中語(yǔ)文教育的發(fā)展帶來(lái)了廣闊的空間和良好的機(jī)遇，作為語(yǔ)文教師則應(yīng)該抓住機(jī)遇，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步地對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，為培養(yǎng)新時(shí)代人才貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;課堂教學(xué);創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G633

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 -1578f 2019）08 -0160 -01

1.初中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的必要性

在教育活動(dòng)中開展創(chuàng)新教育就是為了為國(guó)家培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才，這就需要重點(diǎn)對(duì)受教育者所具有的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。在新課標(biāo)中對(duì)創(chuàng)新教育進(jìn)行了規(guī)定，需要把創(chuàng)造力的原理作為基礎(chǔ)，它是新型的人才理念，而創(chuàng)造能力需要在系統(tǒng)的教育以及實(shí)踐中才能夠得到提升。在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中需要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力進(jìn)行協(xié)調(diào)，既要重視對(duì)學(xué)生基本能力的養(yǎng)成，讓學(xué)生具備扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，還需要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的提升，讓學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)變成全方位人才。這就表明對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新是必然的發(fā)展道路，這與教學(xué)改革的發(fā)展方向相吻合，與社會(huì)對(duì)人才的需求相吻合。

2.語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

新課程改革中，教育創(chuàng)新已經(jīng)成為了課程改革中的重要內(nèi)容。新的課程對(duì)于學(xué)生自身能力方面的培養(yǎng)的重視程度不斷提高，力圖培養(yǎng)具有良好的綜合素質(zhì)的人才。教育工作者需要對(duì)自身教育實(shí)踐進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)現(xiàn)有語(yǔ)文教學(xué)工作的開展。初中語(yǔ)文是對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文水平培養(yǎng)的重要階段，教師在教學(xué)中，要將語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行良好的聯(lián)系，提高語(yǔ)文課文的趣味性，將傳統(tǒng)應(yīng)試訓(xùn)練的方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。初中語(yǔ)文課程的內(nèi)容應(yīng)該充滿文化氣息，并且具備趣味性的知識(shí)，更好地吸引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。現(xiàn)階段，我國(guó)的初中語(yǔ)文教學(xué)工作中還存在一定的現(xiàn)實(shí)性問題。課程中的教學(xué)模式過于傳統(tǒng)，教師是語(yǔ)文課堂教學(xué)中的主體，教學(xué)過程主要以教師的教授為主。傳統(tǒng)教學(xué)過程的重要表現(xiàn)就是過于死板和僵化，課堂氣氛較為沉悶，難以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行良好的培養(yǎng)，并且缺乏學(xué)生獨(dú)立自主的進(jìn)行思考的空間。新課程改革的要求注重對(duì)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)，思考與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而傳統(tǒng)教學(xué)工作則難以達(dá)到這種目的。

3.課堂教學(xué)創(chuàng)新的途徑

3.1 強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

新課改中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位進(jìn)行了明確的規(guī)定，并且強(qiáng)調(diào)學(xué)生本身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要性。教師在教學(xué)實(shí)踐過程中，要積極地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，真正地讓學(xué)生成為語(yǔ)文課堂教學(xué)的主人，并且為學(xué)生建立差異化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓不同個(gè)性與特點(diǎn)的學(xué)生選擇合理的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。新課程改革需要教師建立一個(gè)新的教學(xué)策略，形成一個(gè)具有鮮明的主體性的教學(xué)模式。教師在教學(xué)過程中，要施行以人為本的教育理念，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，教師要提高課堂教學(xué)的生動(dòng)性，并且充分的展現(xiàn)出個(gè)人魅力，吸引學(xué)生自主的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，要充分考慮對(duì)學(xué)生個(gè)性以及意愿的發(fā)揮，讓學(xué)生擁有自由選擇的空間，通過讓學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的求知欲望，更好的進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。在對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性培養(yǎng)過程中，教師要做好引導(dǎo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.2重視實(shí)踐教學(xué)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，這就為初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了全新的教學(xué)思路。教師在教學(xué)中要貫徹全新的教學(xué)理念，在教學(xué)活動(dòng)中重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不斷提升。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就需要教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念進(jìn)行突破，在向?qū)W生教授語(yǔ)文理論知識(shí)的過程中，為學(xué)生創(chuàng)造更有效的實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生不斷強(qiáng)化白身能力，提升自身語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。除此之外，教師需要在學(xué)生中組織更多語(yǔ)文知識(shí)相關(guān)的課外活動(dòng)，讓學(xué)生擁有更多語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)。包括辯論賽、演講比賽等，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生予以更多獎(jiǎng)勵(lì)。通過教學(xué)實(shí)踐學(xué)生能夠感受到中國(guó)文化的博大精深，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用能力進(jìn)行不斷強(qiáng)化。

3.3創(chuàng)新課堂教學(xué)，以情感感染學(xué)生

興趣是學(xué)生最好的老師，有興趣才能積極地思考學(xué)習(xí)，所以要想學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，必須先要挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文文學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的情感，教師要善于用文章的情感感染學(xué)生，使學(xué)生在情感上一作者達(dá)成共鳴，這樣就能把學(xué)生帶入到作者作品中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變課堂枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在《沁園春·雪》的學(xué)習(xí)中，體會(huì)把握作者思想情感很重要，教師可以在班內(nèi)舉行朗誦比賽，首先求學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行朗誦停頓劃分，例如“北國(guó)/風(fēng)光，千里/冰封，萬(wàn)里/雪飄”。學(xué)生劃分不正確的地方教師進(jìn)行糾正，然后各小組分別進(jìn)行朗誦比拼，并進(jìn)行打分。讓學(xué)生在在競(jìng)爭(zhēng)中體會(huì)到詩(shī)句中大氣磅礴、蕩氣回腸的氣勢(shì)，在反復(fù)的朗讀中，讓學(xué)生們想象到千里冰封，萬(wàn)里雪飄，山舞銀蛇，原馳蠟象的景象，仿佛身臨其境，更好的走近作者的感情，對(duì)詩(shī)文的理解更加深刻透徹;還可以進(jìn)行情景模擬，如在進(jìn)行《雷雨》的學(xué)習(xí)時(shí)，可以單拿出一節(jié)課來(lái)，讓學(xué)生以4、5個(gè)人為一個(gè)小組進(jìn)行角色扮演和朗讀，《雷雨》本身就是一個(gè)劇本，學(xué)生通過表演可以融入劇本，深切的體會(huì)課文中人物的感情，更好的理解文章，這種情景模擬的方式不僅僅能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文理解能力。

4.結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，是中國(guó)各民族智慧的結(jié)晶，是中國(guó)傳統(tǒng)美德的傳承。學(xué)好語(yǔ)文并不僅僅是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更是文化傳承的要求。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、社會(huì)交際能力，還能深入培養(yǎng)學(xué)生的大腦思維能力、思想文化素質(zhì)。由此看來(lái)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是十分有必要的。但是，應(yīng)試教育深入人心，傳統(tǒng)教學(xué)模式枯燥乏味直接導(dǎo)致，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)仍達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。作為教師，應(yīng)該積極的進(jìn)行課堂的改革和創(chuàng)新，從而改變這一現(xiàn)狀。綜上所述，以上內(nèi)容就是對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)新的論述。

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