高中語文教學中學生語文思維能力培養

何明軍

摘要：在新課程改革的要求下，在高中語文教育中，教師在提高學生掌握語文知識能力的同時，應培養其思維能力，從而提高學生的綜合素質。基于此，本文提出了提高教師綜合能力、激發學生的學習興趣、采用多種教學模式、創新教學方法四個方面措施，從而在語文教學中，提高學生的語文思維能力。

關鍵詞：高中語文;思維能力;教學措施

中圖分類號：G633.3

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2019） 08 - 0235 - 01

引言：思維是智力特征表現，需要經過后天的培養，語文思維能力指學生在學習語文知識過程中所獲得的信息，通過分析與思考，進行內化的一種能力。高中是培養學生思維的最佳時期，所以在語文教學中，教師需要注重學生思維能力的培養。

1.在高中語文教學中培養學生語文思維能力的必要性

對于高中學生而言，培養其語文思維能力具有以下積極作用：第一，思維來源于交流，教師在語文教學中，將新的思維方式與學生的學習相結合，能夠滿足新課改的要求。教室可以利用各種教學資源、教學方法激發學生的學習興趣，充分考慮學生的需求，培養其思維能力。第二，促進學生的全面發展。運用以提高學生成績為主要目的傳統教學方式，阻礙學生的全面發展。而將培養學生的思維能力作為主要教學目標，能夠調動學生的積極性，從而發揮語文教學中人文屬性的優勢，為提高學生的綜合素質奠定基礎[2]。

2.在高中語文教學中培養學生語文思維能力措施

2.1 提高教師綜合能力

在培養學生語文思維能力的同時，教師需要不斷提升自身能力。第一，提高師德修養，增強個人人格魅力，通過自己的言行為學生樹立榜樣。在語文教學中，教師需要尊重學生的自尊心，以自己獨特的人格魅力，吸引學生、感動學生、教化學生從而提高學生的語文思維能力。例如，儋州市五中強化師資隊伍特色教學提升學生素質，學校注重師德師風、班主任、有效教學等培訓內容，不斷提高教師的整體素質，為學校特色辦學奠定堅實的基礎。第二，認真學習教育理論，積極適應新的教育觀念。加強學習新的教育教學理論，透徹理解并掌握新課程改革的教育思想，樹立正確的教育觀、人才觀，抓住機遇，提高培養學生語文思維的能力。第三，完善自身知識結構。教師必須具備足夠的心理學、教育學知識，并了解每一位學生的學習情況，以及興趣愛好，針對不同個性的學生采用合適的方式方法進行教育。

2.2激發學生的學習興趣

在高中語文教學中，激發學生的學習興趣，對于提高教學效率，促進學生養成語文思維具有重要作用，需要做到以下方面：第一，加強師生之間的互動，營造良好的學習氛圍。傳統的教育模式，以教學為主，單方面的向學生傳輸知識，導致課堂枯燥乏味，影響學生的學習興趣。所以教師需要在課堂中加強師生之間的交流，創建生動有趣且能夠培養學生思維能力的學習氛圍，從而提高學生學習的主動性。第二，豐富語文教學內容。在教學過程中，教師不應僅依靠教材中的內容進行講解，還需要通過增加教學內容，幫助學生拓展知識面，培養其語文思維模式，從而激發學生的學習熱情。以《師說》一課為例，這篇古文屬于古代議論性散文，對于學生來說較為澀難懂，教師可以從文本出發，探討作者的寫作背景和時代精神，并引導學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解，既能幫助學生擴充知識，又能幫助其深刻了解文章內容。

2.3創新教學方法

在具體的語文教學活動中，教室可以采用情景教學的方式，培養學生的語文思維能力。情景教學法在語文教學中是最常用的一種方法，教師需要注意以下原則：第一，針對性原則。教室應根據語文課程的具體內容，進行有針對性的創設情境，從而有效的激發學生的學習興趣。第二，和諧性原則。需要教師注意所創設的情景與學生語文思維能力的發展不想違背.結合學生生活的實際情況進行創設，從而提高教學效率。以課文《背影》為例，其中有一段父親為兒子過鐵道買橘子又走回來的情節時，教師可以要求學生，回憶父親母親關心自己的畫面，引起學生的同理心，產生情感共鳴，并引導學生學會觀察生活、記錄生活、思考生活[2]。

2.4 采用多種教學模式

在傳統的教育模式中，學生只能被動的接受知識，缺乏課堂參與感，影響學習效率，不利于培養其語文思維能力。所以教師應轉變教學觀念，運用新的教學方法。其中合作學習法是語文教學中一種較為實用的模式。通過在課堂上教師與學生之間的互動、交流，建立起平等的關系，學生通過合作學習提高自主學習、交流學習的能力，從而養成語文思維能力。教師在此種學習模式中需要做到根據不同教學內容、結合學生的特點，選擇適當的合作學習模式，保證學習活動的順利展開。以《竇娥冤》一課為例，教材所選的篇幅較長，且生字多，教師可以將學生分成若干小組，每一組演繹課文中的一段內容，需要學生將文中文言文翻譯成現代漢語進行表演。通過此種學習模式，對于培養學生的語文思維能力具有積極作用。

3.結語

綜上所述，在高中階段，培養學生的語文思維，對其具有重要作用，需要教師不斷更新教學方案與教學策略，從而提高學生的學習興趣，促進其思維能力的發展，實現高中語文的教學目標。

參考文獻：

[1]姚培泉，培養高中生語文思維的方法[J].江西教育，2019（ 06）：12-13.

[2] 郭筱，語文思維的培養探討[J].教育現代化，2018，5（21）：18 -19.