黃小玲

【摘要】：伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，越來越多的學(xué)科將信息技術(shù)引入課堂，信息技術(shù)同時(shí)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)工具全面提升了教學(xué)效率與教師的教學(xué)質(zhì)量，其中主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，首先是教師通過對信息技術(shù)的合理利用有效的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，在很大程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，是教師對信息技術(shù)的合理利用，通過信息技術(shù)可以將抽象的課堂教學(xué)知識轉(zhuǎn)化為直觀的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生借助教學(xué)工具更加容易理解數(shù)學(xué)的相關(guān)知識內(nèi)容。此外使用信息技術(shù)還可以通過信息技術(shù)進(jìn)行題型的訓(xùn)練，從而有效的提升學(xué)生的運(yùn)算能力。最后將信息技術(shù)引入當(dāng)前的課堂教學(xué)中還可以營造出和諧的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與興趣，為后期的學(xué)習(xí)做好鋪墊打好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù) 合理利用 教學(xué)效率

一、合理利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

問題情境的創(chuàng)設(shè)能夠使原本難以理解的知識內(nèi)容很快的被學(xué)生所理解和吸收，借助信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)問題情況是較好的一種方法。例如在學(xué)習(xí)《一共有多少天》這節(jié)課時(shí)，教師可以借助信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)類似的情境，首先可以出示課件然后向?qū)W生引出問題，讓學(xué)生猜測今天是誰來到了課堂當(dāng)中，同學(xué)們紛紛做出回答“淘淘、笑笑和小明”，“他們?yōu)槭裁磿?huì)笑的這么開心啊，他們都在聊什么呢，有誰能告訴我嗎？”“淘氣說再過2個(gè)星期就開校運(yùn)會(huì)了，笑笑說再3個(gè)星期就是我的生日了，小明說再這9個(gè)星期就放假了。”教師趁熱打鐵，有誰知道一周和一個(gè)星期總共是幾天呢，同學(xué)們紛紛回答是七天，那么兩個(gè)星期是幾天呢，同學(xué)們紛紛回答是十四天，“以此類推3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)、8個(gè)、9個(gè)星期各是幾天？你會(huì)算嗎？又是怎樣算的？”“你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)習(xí)的積極性。

二、合理利用信息技術(shù)，化抽象為直觀，促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。

教師在教學(xué)過程中使用信息技術(shù)能夠很直觀的將整個(gè)抽象的知識以直觀化的形象展示出來，讓學(xué)生感受到身臨其境的感覺幫助學(xué)生更好的理解知識。例如在使用多媒體開展教學(xué)的過程中，可以借助動(dòng)態(tài)圖像演示等方法將抽象知識通過直觀形象來展示出來，以“圓的面積”時(shí)，利用多媒體技術(shù)將一個(gè)圓進(jìn)行平均分配，分成四份之后進(jìn)行相應(yīng)的拼接與調(diào)整，之后在將其分成八分再進(jìn)行拼接與調(diào)整，通過類似的不斷調(diào)整與拼接將我們接觸到的圓形平均分成8份，即圓的面積=平行四邊形的面積，平行四邊形的面積=底×高，（底相當(dāng)于圓周長的一半，高相當(dāng)于圓的半徑。）學(xué)生會(huì)很快發(fā)現(xiàn)圓的面積=πr×r=πr2。通過信息技術(shù)將課件動(dòng)態(tài)圖像演示得知圓的面積與圓的半徑有關(guān)，把高度抽象的知識直觀顯示出來，由將生蔬問題轉(zhuǎn)化成熟悉的問題，通過這種轉(zhuǎn)化思想解決問題，可達(dá)到事半功倍的效果。

三、合理利用信息技術(shù)，進(jìn)行多種形式訓(xùn)練，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

學(xué)生把新知識經(jīng)過同化和順應(yīng)納入到自己的知識體系需要一個(gè)過程，我在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)力求形式多樣化、有趣味性、有活動(dòng)、接近生活。一是計(jì)算的題型要多樣化，不僅有計(jì)算題，也要有判斷、選擇、改錯(cuò)、問答題和趣味題；二是練習(xí)手段要多種多樣，如找朋友、開火車（算式接力）、動(dòng)物診所、奪紅旗、接力比賽、數(shù)字卡片、搶答練習(xí)等。如二年級數(shù)學(xué)上冊一句口訣寫出2個(gè)乘法算式和2個(gè)除法算式，我將這練習(xí)設(shè)計(jì)成平時(shí)學(xué)生喜歡的小雞找媽媽游戲，口訣是媽媽，算式是小雞，利用多媒體信息技術(shù)，將算式通過觸摸、拖移到口訣里，如對的算式就可移入口訣中，如不對就拖不進(jìn)口訣中。大家都紛紛舉手搶著要上臺練習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)積極，使學(xué)生學(xué)得樂，樂于學(xué)。

四、合理利用信息技術(shù)，創(chuàng)新多樣化的互動(dòng)平臺。

在信息化的大背景下，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代化教育的重要工具，傳統(tǒng)教學(xué)方式也經(jīng)歷著巨大改變。互聯(lián)網(wǎng)打破了時(shí)間和空間的壁壘，人們可以在這個(gè)虛擬的大平臺上相互學(xué)習(xí)、共享資源，這給教學(xué)帶來了極大便利。例如在課堂上教學(xué)重難點(diǎn)有的學(xué)生還沒掌握，教師可利用信息技術(shù)將本節(jié)課的重難點(diǎn)錄制成微課的形式放在網(wǎng)絡(luò)平臺上，讓學(xué)生可隨時(shí)隨地可反復(fù)多次觀看學(xué)習(xí)。同時(shí)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺，課堂師生互動(dòng)的方式也變得越來越豐富。例如，一些學(xué)生在課堂上不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)或還有很多更好的解決方法，教師就可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺多設(shè)置一些在線交流的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能很好地參與互動(dòng)中來；再如，在課堂教學(xué)中出現(xiàn)較多人做錯(cuò)的習(xí)題，教師可以通過多媒體和手機(jī)同屏，把一些學(xué)生的解題方法用手機(jī)拍下來與多媒體同屏示在課堂上和大家一起分析，還有利于同學(xué)們在交流中相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短。

五、合理利用信息技術(shù)，營造和諧民主的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

根據(jù)心理學(xué)分析人周圍的環(huán)境刺激能夠引起人們對事物的理解與認(rèn)識，從而進(jìn)一步激發(fā)人們的知覺提升人們的對事物的深入認(rèn)知與體驗(yàn)。在新的發(fā)展環(huán)境學(xué)生可以接觸到更多的新鮮事物因此思考問題的思路也更加開闊，但是長期得不到刺激與鍛煉學(xué)生的思路就會(huì)出現(xiàn)阻塞導(dǎo)致操作遲緩。在采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要格外注意對課堂黃金的認(rèn)識與了解，讓學(xué)生在課堂上能夠以飽滿的熱情來進(jìn)行學(xué)習(xí)并且與教師進(jìn)行溝通。此外，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的對象，應(yīng)該不斷提升自身的素養(yǎng)與專業(yè)技能，平等的尊重每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生能夠真正打開心扉更好的面對學(xué)生。這樣學(xué)生在教師消除心理畏懼的同時(shí)與教師的心理距離也越來越近，在溝通起來更加深入更加高效。所以說，平等的師生關(guān)系是開展民主課堂的重要因素，只有不斷加強(qiáng)民主重視課堂中的民主才能消除教師與學(xué)生之間的距離感，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性作用，真正讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性也會(huì)得到良好的發(fā)揮，同時(shí)課堂效率會(huì)不斷得到提升，教學(xué)質(zhì)量自然也會(huì)得到提高。

信息技術(shù)只是一種輔助課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果的手段，對它的使用要合理適當(dāng)，它不能完全替代一切傳統(tǒng)手段，只有現(xiàn)代與傳統(tǒng)相結(jié)合，才能讓學(xué)生學(xué)得樂，樂于學(xué)，老師才教得輕松，教得有勁，教學(xué)效率才能提高。