物聯網技術及其應用課程教學改革研究與探究

【摘 要】分析新興的物聯網技術及其應用課程的教學路徑具有一定的教學實踐意義，本文分析了物聯網技術教學及其應用課程中存在的突出問題，如學生學習積極性低、難點多、教學內容陳舊、實踐環節薄弱、教師素質低等問題，并提出以市場需求導向的教學改革方法，對教學模式和教學內容進行改革教學實踐，加強師生教育和師生交流，積極探索教學改革，并取得了初步的教學效果。

【關鍵詞】物聯網技術；教學改革；物聯網工程

物聯網是近年來眾所周知的概念，是繼計算機和移動通信之后的世界產業革命之后的另一波浪潮，它被公認為下一個萬億級產業。因此，其市場前景可想而知，未來的發展必將成為社會經濟發展、社會進步和技術創新的重要設施保障，必將改變人們的生活方式。物聯網技術及其應用是一個快速發展和跨學科的課程，涉及計算機、物聯網技術和軟件開發、編程語言和設計工具等諸多知識，在程序設計語言、軟件開發與設計工具、物聯網技術、設計模式和其他領域中的應用等方面內容更新迅速。但是，目前教材和教學內容，知識結構和學科實踐內容存在嚴重問題，制約了物聯網技術的教學效果及其應用。因此，迫切需要改革課程，使學生掌握基本的項目開發技巧、工程原理和方法，有效解決物聯網工程問題。

1物聯網技術及其應用課程教學中存在的主要問題

1.1學生對物聯網缺乏了解，學習積極性低

物聯網作為一個新興產業，學生在進入大學之前對它缺乏了解。對于計算機科學專業，大多數人認為他們應該專注于軟件知識。畢業后，他們將從事計算機軟件開發工作，成為軟件工程師或從事與計算機應用相關的其他行業，開發和應用行業軟件。因此，一旦學生進入學校，學校就會提供各種計算機軟件課程，而且很少有涉及計算機硬件的課程。當物聯網技術及其應用課程開放時，學生們沒有做好充分準備，他們對學習的積極性不高，因為課程涉及許多計算機硬件知識，學生沒有相應知識的積累。但是，隨著物聯網產業的快速發展，行業提供的就業機會越來越多，必須有相應的學生朝著物聯網產業的方向發展。

1.2課程知識覆蓋面廣，學習難點多

物聯網技術及其應用課程通常在第五學期開放，雖然學生已經學過微控制器、計算機組成和C語言編程等課程，但物聯網技術及其應用課程教授更先進的芯片應用和RF識別技術、傳感器技術、無線傳感器網絡技術、短程無線通信技術等，并要求學生進行硬件實體操作。目的是通過各種技術的典型應用和案例研究，使學生擁有更清晰的物聯網結構由于教學內容非常廣泛，課堂時間有限，雖然有專業實驗室做一些相關的實驗，但仍然給教學帶來了很大的麻煩。

1.3課程設置與教學內容陳舊

物聯網技術發展非常迅速，物聯網工程技術及其工具也在不斷變化。但是，物聯網技術及其應用教學大綱和教學內容都要遵循標準化的教學計劃，這些計劃無法及時調整和更新，也無法跟上物聯網技術快速發展的步伐。另一方面，課程所需的教科書更新緩慢且過時，并未反映最新的尖端技術。在實際項目開發方面缺乏先進的理論水平和實踐經驗，教學課程已經過時陳舊，理論和基礎知識被過分強調。在實際的教學過程中，存在很大的缺陷，導致學生的培訓不足，學生解決實際問題的能力不足難以滿足社會和工業發展的需要。

1.4教學理論與教學實踐脫節

物聯網技術的理論內容及其應用課程非常抽象，這部分的教學不能激發學生的學習興趣。雖然老師深入解釋了理論內容，但學生學習的實際效果仍然不理想。在目前的教學中，理論教學和實踐教學效果并不理想，大多數教學方法純粹是理論上的。隨著時間的推移，學生對課程的興趣會越來越少，學校很難為學生提供工程實踐機會。在這種教育模式下，學生缺乏實際的工程訓練，無法滿足企業對物聯網人才的需求。

2物聯網技術及其應用專業教學改革

針對上述問題，在現有教學資源和有限資金的基礎上，提出了市場需求導向的教學改革，包括更新教學內容、優化教學方法、改革教學實踐、加強師生交流、促進教學師資力量建設等。

2.1以市場需求為導向，修訂課程和教學過程，優化教學方法

物聯網工程技術不斷更新和發展。為了使學生適應市場需求，大學必須根據市場需求修改課程內容和技能要求。近年來，學校對眾多知名企業進行了實地調研，了解商務人才。需要掌握最新的技術趨勢來調整課程和教學計劃，最初的物聯網工程實踐是不夠的。學生無法理解課程各部分的內容和整個課程的內部邏輯。過分關注理論教學，影響學生的主動性和興趣，以調動學生的學習積極性，在教學中，教師應注重理論與實踐。在課堂上，應該關注企業項目的失敗經驗和成功案例，并運用工程實例來提高學生的學習興趣。

2.2加強師資力量建設

在教師的質量培訓中，學校應組織教師定期舉辦講座，教師互相交流教學經驗。同時，學校教育督導委員會評估教師的教學效果，把教學效果與崗位直接掛鉤，鼓勵教師優化教學，提高教學水平。另一方面，通過教師的培訓和教育，鼓勵教師更新知識，促進教學質量的穩步提高。在提高現有教師水平方面，可以做以下工作：（1）每學期組織兩名教師參加培訓或教育，學習最新的物聯網技術?；氐綄W校后，在教學研討會上與其他老師分享研究結果和結果報告；（2）定期聘請高級企業人才進行教師短期培訓；（3）教師缺乏項目開發的實踐經驗是教學效果不理想的根本原因?？茖W研究院將教師組建為一個項目團隊，這些團隊老師可以從學校申請實際的項目進行研究，以提高他們的專業技能和教學技能。教師可以在實際項目中接受培訓，了解當前技術發展趨勢，更新教學內容和教學方法。

2.3強調實踐教學的重要性，確立物聯網技術的概念

物聯網技術及其應用是理論與實踐不可分割的課程。測試教學效果的唯一方法是學生是否在實施大規模物聯網項目開發活動時實際建立物聯網技術的概念，以及是否可以使用適當的技術來開發物聯網項目。物聯網技術及其應用課程的實踐教學可以通過以下方法加強；（1）修改教學計劃，盡快安排課程設計，增加課程設計時間，培養學生在實際開發項目中的能力；（2）選擇一些真實的商業案例作為實際案例，分組學生，模擬整個項目的開發過程，讓學生感受到公司的工作環境、工作流程和群體精神；（3）參與實際的物聯網發展項目，培養學生的綜合素質和綜合能力。只有通過參與公司的項目開發，才能真正了解物聯網開發項目的持續時間、質量和成本。

3結束語

目前，物聯網技術及其應用課程的教學還沒有現成的經驗，沒有相關的教學質量測量標準，特別是與物聯網相關的工作職責尚未形成。因此，在教學過程中，教師可能會遇到很多問題。這要求教師按照教育理論和心理學理論，遵循相關課程的教學和實踐理論，進行相應的教學改革。人才培養是高校的重要社會責任。高校的使命是為企業提供合格人才，以市場需求為導向，更新教學內容，優化教學方法，改革教學實踐，加強教學內容，促進師生共同努力，以實現物聯網技術及其應用課程的教學創新。

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作者簡介：

孫光宇（1987-06）男，漢族，籍貫：吉林長春，職稱：講師，學歷：本科，主要研究方向：足球，美術。

（作者單位：江蘇省無錫交通高等職業技術學校）