基于課堂學習共同體的大學英語詞匯教學策略初探

李婷

摘要：自我國教育部啟動大學英語整體全方位教學改革以來，大學英語的素質教育便進行了課程體系以及教學方法模式等層面的快速革新。相關大學英語的教學模式逐漸摒棄了原本傳統的課堂英語教學方法，轉向在課堂實踐和網絡媒體基礎上的新型教學模式。但是這種教學模式在發展過程中，逐漸出現了一系列問題，例如：教師與學生之間的互動和交流十分有限，因此，必須全力構建在網絡多媒體基礎上的大學英語課堂學習共同體，基于網絡媒體的課堂學習共同體，能夠最大程度實現教師與學生在課堂教學過程當中的互動和交流，逐漸建設和完善更加全面的大學英語教學方法模式。

關鍵詞：學習共同體;英語詞匯;教學策略;

中圖分類號：H319.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0249-01

引言：大學英語課程能夠讓學生在充分了解西方國家文化概況的基礎上，充分提升學生學習和運用英語語言的能力，從而極大地拓展學生的國際視野，為中國日后新一代年輕群體參與國際事務提供有力的基礎幫助。建立在網絡媒體基礎上的課堂學習共同體能夠在大學英語整體網絡教學改革當中，發揮重要的功能作用，為學生與學生之間以及教師與學生之間的交流，提供必要的信息溝通渠道，打造全新的以學生為課堂主體的網絡教學模式。21世紀以來，國家政府對英語教學的重視程度逐漸提高，并且進行了全面的大學英語教學改革，目的在于廣泛提升大學生的英語語言詞匯積累量，讓學生在課堂共同體的基礎上逐漸適應的英語學習模式。

1.目前大學英語詞匯教學當中存在的問題

我國的大學英語自二十一世紀以來進行了全方位的課程體系改革，大部分的高等院校已經全面實現了，在網絡課堂基礎上的大學英語教學模式改革。然而，此類型改革只是基于一定程度實現了大學英語詞匯資源的電子共享模式，而學生與教師之間的交流和互動仍然十分有限，無法在課堂學習共同體的基礎上達到高效的互動與學習。

1.1 應試教育的觀念和模式根深蒂固

根據對一系列高等院校學生的問卷調查顯示，大部分學生在回答關于英語學習目的地的問題時，普遍都與考試有著各種關系。例如與大學生學業息息相關的英語四六級考試、雅思托福等，高等院校學生學習英語的核心目的便是通過此類型考試完成一定的學習認證。而沒有從思想層面去除應試教育帶來的固化模式，在英語學習的過程中，只是為了進行考試而生記硬背一些相關的英語詞匯，并沒有沒有達到靈活自如的運用英語語言的效果。

1.2 以教師為中心的課堂模式，導致學生參與度較低

整體大學英語改革的目標是為了培養高等院校學生的綜合性英語能力，例如學生英語詞匯的聽說讀寫能力，學習和實踐能力的提高，能夠幫助學生塑造更加強化的英語思維，讓學生在往后的工作和社會交往中能夠進入的應用英語語言進行交流與工作。但是由于實際高等院校教育水平的限制，大學生各個層面的學習仍然與考試的需求相關，教師在進行大學英語課堂內容的講述時，往往只是注重對英語課文內容進行全面的講解，學生在課堂內容中只是被動的接受一些語言和詞匯，并沒有在高效的課堂學習，共同體中將英語言知識轉化為實際的語言交際能力，這種情況不利于我國大學生綜合素質的高效發展。

2.基于課堂學習共同體的大學英語詞匯教學相關措施

2.1 安排多樣化的學習任務

學習共同體是指由學習者和幫助學習者共同構成的團體，大學英語詞匯教學當中的課堂共同體應當以學生為基礎，在相關的大學英語課堂改革活動中，應當注重充分引導學生開展自由的活動為基本的形式，讓學生在課堂內容當中充分的表達自己的思想觀念。大學階段的英語學習建立在以往初高中英語詞匯積累的基礎上的，高等院校的學生已經具備了相應的英語詞匯積累和重要的語法知識，因此大學階段的課堂內容設置，應當注重培養學生的語言吸收和運用能力。可以組織學生進行多樣化的活動探討，在開展英語教學活動的過程中完成對學生英語知識的條理性構建，讓學生自主查閱相關的英語資料，在實際的英語對話中深入理解英語詞匯的含義和用法，并且學生之間應當加強交流與互動，共同探討和總結歸納一些英語詞匯知識。

2.2 以學生為課堂內容教學的主體

課堂學習共同體便是以學生為重要的學習主體，并不是讓教師對學生的所有學習任務都了如指掌，而教師應當扮演指引者的角色，讓學生自主探討學習內容，在長久的英語學習過程中對自己學習能力的提高負責任。自主學習能夠讓學生具有更大的能量和智慧去探討英語詞匯學習過程中出現的問題，并且能夠在一定程度上增強學生努力學習的效果。在具體的大學英語詞匯教學實踐過程中，以學生為課堂學習共同體的主人公，可以開展讓學生自主講解所學英語詞匯的活動，并且讓學生自己選擇重要的語法和詞匯知識，通過讓學生占據課堂主體地位，幫助學生在課堂學習共同體當中樹立英語學習的自信心，并且學生之間可以進行充分的資源共享和經驗交流，在整個學習共同體當中互相啟發，獲得長遠的進步。

3.結語

本文結合實際情況指出了在課堂學習共同體當中，大學英語詞匯學習可能存在的問題，并且綜合論述了基于課堂學習共同體的大學英語詞匯教學相關措施。課堂學習共同體與目前存在的基礎教育學習改革有著密切的相關關系，當前實際的教育體系下，高等院校在具體的英語課堂內容開展中，在課堂學習共同體相關思想理念的指引下做出調整，可以幫助高校學生建立平等互動的課堂學習共同體，整體提升學生的創新發展能力。

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