情景教學法在初中英語課堂教學中的應用淺析

葛世平

英文作為全球通用語言，在國際交流中占有重要作用。英語作為世界上主要使用的語言之一，也間接表明了學習它的重要性。在初中英語教學過程中，使用情景教學這一新型教學法，可以提高最終的教學水平，初中牛津英語教學便是一個典型的例子。本文主要分析情景教學法在初中英語教學中的應用。

1在教學過程中，提前要做的一定是教學計劃

在計劃表中，首先要明確教學目標。如果目標不明確，方向無感，會使所有相關的實施活動雜亂無章。確定好目標才能夠執行好一項任務，有序的完成一系列活動。不僅如此，確立好教學目標后，老師在清晰的思路中能夠有效提高課堂效率，在學生方面，可以培養學生多方面的能力，培養學生成為多方面發展的全面性人才。

2在初中英語教學過程中，使用情景教學法一定要結合實際才能夠真正實施起來

學習英語的最終目的便是日后能在工作生活中自如使用，并與人交流。所以，老師在教學時要結合實際，根據現實生活創造情景，創造的情景一定要貼合實際。每個學生的性格大都不同，看待事物的見解和觀點也都不一樣，因此老師一定要熟悉自己班上學生的心理，在教學時要創建的情景是符合自己學生感興趣的內容，引入新穎的教學內容，并且這樣的內容也是極其貼近生活的，這樣才能夠吸引學生的眼球，提起學習興趣，引起學生共鳴。老師還應該在課堂中積極營造英語環境，為學生提供一個真實的英語環境，這樣有利于學生在學習英語過程中能夠一直有一個英語思維，這樣能夠有效提高初中英語教學的教學成果。

3在課堂教學中，老師需要扮演主導角色

教師為學生在課堂上設置游戲情景，構建出學生感興趣的游戲場景能讓學生有效參與進去，融入其中。老師發揮自己的引導作用，引導學生們自己去討論學習，相互交流，共同進步。老師還可以激發學生在課堂中的主體作用，讓他們自己去組織活動，自主交流學習的掌握情況，自己去開發游戲玩法，為老師提供可行性建議。比如課堂內容是學習films這一單詞時，老師先把這個單詞的含義以及使用方法教授給學生，然后老師可以提議去進行一個電影拍攝活動，創造出這種拍攝電影的情景。讓學生自己去排戲，自己去演繹，這樣既培養了學生的其他能力，這里主要是指表演和創造能力，也能夠達到教學英語的真正目的。在這樣輕松愉快的課堂氛圍中，極大地調動了學生的積極性，又經過學生自己反復的練習，加深了英語單詞和使用的記憶，也能夠讓學生在學生過程中感受到快樂，使得在初中階段的英語學習，再不會感到厭惡，只有輕松愉悅的感受，也能進一步達到教育部對該方面的教育要求。

4情景教學法應注意的問題

顧名思義，情景教學法主要是為學生在上課時創造一個貼近生活的情景。因此，情景教學法注意的主要問題便是創建情景時的各個注意事項。老師在創建情景時，特別要注意的是該情景的設定一定要抓住大部分學生的心理，其設定的目標是吸引學生的注意力，而且一定要提起他們的興趣。同時還得注意：該情景的設立基礎一定是和初中生的英語掌握水平相匹配的，如果太難，會導致學生的恐懼心理，適得其反。在難易程度相匹配的環境下，學生才能夠感受到真實感，才能真正發揮出自己所擁有的實力，自己所掌握的英語實際情況，進一步繼續學習英語，彌補自己的不足之處，使英語成績更上一層樓。

同時，該引起注意的還有教學活動的設計。在設計這方面活動時，與情景注意的問題一樣，便是貼近生活和符合學生的英語基礎。除此之外，老師還需要些專業的指導。在專業人士的指導下，引入專業的活動設計流程，還可以引入專業的演員，指導學生相關方面的內容。在角色扮演活動中，除了扮演自己的角色，還可以讓學生互相交換角色，從而熟悉每個角色的內容，更好的掌握課上所了解到的基本句型和重點詞匯。在活動結束之際，幫助學生一起整理內容，總結心得，以鞏固在課上學到的內容和在活動中實踐到的東西。這也有利于學生對這些知識形成一個具體的框架，更好的記憶學習。

5結語

總而言之，在初中英語教學過程中，引用情景教學法是有效的。其主要目的是為了讓學生更好的學習英語，提高課堂教學效率和課堂教學質量。除此之外，這種方法下營造的學習氛圍能夠有效減少學生的學習壓力，培養學生各方面的能力，為發展素質人才夯實基礎，這樣的教學方法還能拉近老師與學生之間的關系，這也更利于學習英語。初中英語的學習主要是培養初中學生在英語方面的讀聽寫一體化的多方面能力，而應用情景教學法恰好是為了實現這一目的。在老師的引導和淳淳教誨下，新型教學方法的使用中，初中生的英語學習一定會有突破性進步，從而達到社會上各方人員對他們的期望要求。

（作者單位：浙江省寧波市北侖區蘆瀆中學）