淺談如何引導學生進行課外閱讀

劉兩盛

得語文者得天下，得作文者得高考。語文在各學科中的地位已越來越受到人們的重視，而閱讀尤其是課外閱讀的引導，是提高學生語文成績的重要手段。因為閱讀不僅是讀書人從書籍中獲取有關知識和信息的重要途徑，更可以提升閱讀者精神素養。課外閱讀由于其特殊的功能正被人們所熟知和運用，對學生學習語文是很有幫助的，也為我們老師更好開展語文教學提供有利的途徑。

如何指導學生更好的開展課外閱讀，下面談談我的幾點膚淺建議：

1 創設條件 、引導閱讀

今天，學生獲取知識的方法和途徑大大增加，網絡、媒體、電視等媒介以它豐富多彩的畫面和內容，讓廣大的人們能既簡便又廣泛的認知知識，可以說是大多人接受知識的一大途徑，然而它也引起另一個矛盾就是網絡媒體等碎片化文化正影響人們的閱讀興趣和習慣，讓學生們越來越不能靜下心來好好進行閱讀，形成單一的認知，造成粗心、浮躁、沖動、懶惰等多重性格。現在很多學生，課間生龍活虎。做作業本卻是錯誤連篇，老師的許多時間都浪費在處理這些事上，讓我們傷透腦筋，而這些也大大地阻礙了學生掌握知識的效率。如何讓學生更好進行課外閱讀：

1）創設情境，讓學生學會靜心閱讀。為使學生能在一個比較獨立空間以及幽雅的環境中更好地開展課外閱讀。我們可以在班級里設立班級圖書角，并利用每天課余時間，以班級為單位，組織學生集體閱讀，讓學生到圖書角借自己喜歡的書籍，以任務的形式讓學生先帶著目的去閱讀，然后讓學生匯報閱讀成果，并輔助一定的獎勵措施，讓學生初步感受到閱讀的重要性。

2）利用新媒介，比如現在班級都有微信群，QQ群。我們讓學生家長配合，組織自己的孩子在家里進行閱讀課外書，然后和學生一起制定閱讀的目標和計劃，規定每天看多少頁，幾天把一本課外書看完等，然后把學生看課外書的圖片或視頻發在群里，讓大家有一個參考和借鑒;或者可以倡議家長帶讀，跟學生一起閱讀等，不僅讓學生閱讀，讓家長也一起閱讀，形成一個良好的閱讀氛圍。

3）提供較多閱讀的資源。學校要盡量滿足學生發展的需要，為學生提供充足的書源，可以利用班級的圖書角和學校的圖書室相結合進行，并充分發揮網絡閱讀的優勢，利用現行的班班通，校園網等平臺，開設閱讀的網頁，有效的利用閱讀資源，保證學生閱讀的時間和空間，給學生留出廣闊的思維空間，提高他們的視野。

2 對話好書、提高品位

1）甄別書籍，吮吸好書營養。一本好書就是由一些黃金似的思想和那些珠璣似的字句堆砌而成的寶藏，其中文字中跳躍的靈智是那樣令人懷念，令人珍愛，實在是人類最忠貞精神的食糧。現在有的學生喜歡看一些漫畫書，有的喜歡看一些純屬搞笑的書籍，但這些作品往往占的版面挺大但內容比較空洞，質量不是很高，所以作為老師我們 ，每個學期開始，我都會列一個書目，給學生推薦幾本好書。比如，我根據高年級孩子年齡和發展特點，結合語文教材的特性，推薦以下三類書：第一類書是綜合性的，如《兒童百科全書》、《中國上下五千年》;第二類書是生動有趣的長篇小說，如《魯賓遜漂流記》;第三類書是一些優秀的散文。

2）以經典對話，做有高品位的學生。為更好的讓學生接觸好的文章、好的作品，使學生在快樂閱讀的基礎上提升自己的品位，我們應該向學生推介經典的書籍，如我們國家古代的經典之作《三國演義》《水滸傳》等四大名著、還有《詩經》、《四書》等經典名篇，開展百日誦讀，做讀書筆記等活動，使得學生在接觸這些作品的同時感受祖國悠久文化和燦爛的人文魅力，在大腦的皮層植入優秀的儒雅的基因，從小立志做一個高品位的人才。

3 培養習慣、受益終生

培養學生養成良好讀書的習慣，即讓他們具有良好的意志品質。

1）制定科學計劃。有的學生總是抱怨讀書時間少。其實時間總是有的，要靠我們去擠，唯一的是前提是要有靜下心來和天天讀書的意志。有了這樣的意志，不管學習有多忙，都會有空閑時間來閱讀。我和學生制定了讀書的計劃， 計劃很簡單， 有一個從容易到難的漸進過程，然后通過評價， 總結成功的經驗， 有益的獎勵機制也使學生快樂閱讀， 更重要的是， 學生不斷要求自己， 規范他們自己， 并不斷提高自己學習的毅力， 為其人格良性成長奠定了必要的基礎。

2）督促成長。除了用計劃自我監督外，還需要多交幾個有共同興趣的的讀書朋友來相互監督和促進。英國大戲劇家蕭伯納說：“如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換，我們每個人都有兩個思想，甚至多于兩個思想。”所以，有了趣味相投的讀書朋友，經常在一起交流讀書心得，互薦書目，就會在潛移默化中，挖掘和發揮各自的潛力因素，從而在學習品德和修養上取長補短，相映生輝。

3）形成習慣。閱讀并不是三分鐘熱度，不是今天你想讀，就帶著孩子讀讀，明天不想讀就不讀了，習慣的養成通常要一段時間，所以要想讓孩子養成良好的閱讀習慣，就必須要靠制度的支持，你可以每天在臨睡前抽出半個小時的時間讓孩子閱讀，如果他能自己讀書了，你就可以放手讓他自己去閱讀，通過一段時間的閱讀，相信這個習慣一旦養成了，將會伴隨著孩子的一生，并且讓孩子受益一生。

總之， 在語文閱讀教學中， 我們應該立足于學生的年齡特征， 創造多種閱讀形式，激發學生學習興趣，促進學生閱讀習慣和自覺性的形成， 使學生在讀書中受到情感的影響， 獲得思想啟蒙， 享受審美的快感。使我們的學生能多讀書， 讀好書， 在積累中不斷使用，在使用中不斷成長， 逐步提高自己的人文素養。

（作者單位：福建省漳浦縣杜潯中心學校）