淺談工學結合模式下職業英語實踐教學改革探究

王婧

針對工學結合模式下職業英語實踐教學的改革，本文首先提出了職業英語實踐教學改革的根本目的，其次提出了職業英語教學中存在的問題，最后提出了工學結合模式下職業英語實踐教學改革方法。

引言：隨著教育不斷的創新改革，我國為了能夠更好的為畢業生提供發展機會，順應時代發展的需求。我國提出明確要求，在開展職業教育的過程中，需要將此為基本準則，按照工學結合的發展趨勢以及方向開展職業教學，有效推動工學結合的發展速度，進而使得職業教育質量能夠得到合理提升，促使人才綜合性的發展，使得我國對于綜合型人才的需求能夠得到充分滿足。職業英語教學屬于工學結合教育中重要的構成之一，不僅僅需要嚴格按照國家標準執行，還需要充分貫徹工學結合的教育理念，有效提高職業英語的教學質量，從而促進英語人才的全面發展。

1 職業英語實踐教學改革根本目的

由于我國職業學校學生英語基礎相對較弱，缺乏較高的學習動機，卻具有較強的動手操作能力。而職業學校實行英語實踐教學改革，主要就是為了能夠提高學生的英語水平，鍛煉學生的職業能力，將提高學生基礎英語知識應用能力的為基本目標，同時提高學生職場英語運用能力，引導學生積累豐富的實踐經驗，進而激發學生學習職業英語的積極性，培養學生對職業英語的興趣，進而使得學生綜合職業素質能夠得到合理提升，保障學生就業競爭力能夠得到合理提升，為學生就業步入社會奠定良好的基礎。從我國目前大部分職業學校教育情況來看，大部分學校的英語教師實踐教學理念都較為落后，缺乏先進的職業英語實踐教學經驗。因此，英語教師在教學過程中，就需要對教學方法以及教學理念進行適當的轉變，從而保障學生能夠提高對職業英譯的學習積極性，注重職業英語教學同專業教學的有效融合，同專業課教室共同合作，不僅注重提高學生的專業技能，還需要注重提高學生的職業素養，進而促進學生的全面發展，最終保證職業學校能夠更好的實現工學一體化目標。

2 基于工學結合模式下職業英語教學中存在的問題

2.1職業英語教學內容具有局限性

通常情況下來講，職業英語教學大都采用的是語言教學模式，過度注重英語理論知識的傳授講解，如：英語的語法、單詞等內容，大部分教師都是按照教材內容講解英語知識，很少注重拓寬學生的英語知識層面。因此，職業英語的教學內容則會相對較為枯燥無聊，不僅同以后的工作內容不能產生十分密切關聯，還會降低學生對職業英語的學習興趣。但是當學生步入大學之后，最希望學習內容能夠同日后工作產生聯系，為適應工作崗位奠定基礎。所以，此種教學模式的應用，則會導致職業學校的學生降低學習職業英譯的興趣，不利于激發職業學生的學習動力，同時也不利于職業英語教學質量的提高。

2.2職業英語教學內容缺乏多元化

職業學校在課堂教學過程中，通常會采用傳統的教學模式，學生被動接受英語知識，而教師填鴨式灌輸英語知識，同時教學環境也較為固定，在教室中授課。部分職業院校的基礎教學實施可能較為完善，具有英語語音室，因此，學生還可以在語音室開展英語知識學習。但是，對于工學結合教育的學生來講，此教學模式仍然不能夠達到英語實踐的最終目的，并不利于職業學校的學生提高英語技能水平。

2.3職業英語教學缺乏隱形素質教育

目前，社會對于英語人才的需求，不僅僅要求人才具備較強的專業技能，還要求學生具備良好的隱形素質。出現此種情況的主要原因就是，職業學生在畢業步入工作崗位時，通常會存在職業素養問題，導致社會上的企業已經將隱形素質納入到招收人才的考核內。近些年，經常會出現職業學校畢業生頻繁跳槽的情況，由于職業學校的學生缺乏對工作崗位的詳細認識，僅僅感受到工作較苦，工作量相對較為繁重，并不具備良好的吃苦耐勞精神。并且在工作的過程中，比較重視自我，具有較強的個人思想主義，沒有同他人進行合作的意識。另外，還有部分職業學生不具備良好的溝通能力，人際交際能力較差，所以，導致社會上的崗位逐漸提高了對隱形素質的重視。而導致學生出現此問題主要就是由職業學校并不注重學生的隱形素質教育，進而一定程度上阻礙了學生自身素質的提升。因此，職業學校就需要提高對隱形素質教育的重視程度，從而使得學生自身綜合素質能夠得到合理提升，更好的滿足工學結合教育的需求，為學生步入工作崗位需求奠定良好基礎。

3 工學結合模式下職業英語實踐教學改革

3.1合理設計英語教學方案

為了能夠有效提升學生的英語能力，教師首先就需要對教學課堂進行模擬。在講解基礎英語知識階段，主要授課方式就是課堂教學，因此，教師可以充分利用多媒體以及課件等教學設備，采用先進的現代化教學手段，為學生創設良好的教學情境，組織學生進行角色扮演，合理模擬教材中的語言環境，讓學生能夠在情境中更好的學習英語知識，注重對學生的語言基礎訓練。同時，教師還可以拓寬學生的知識層面，引導學生學習同專業相關的知識詞匯，以及專業相關的常用表達詞語，為學生步入工作崗位奠定良好的基礎。

其次，教師還需要注重加強學生實踐教學。為了能夠有效提升學生的職業英語實際應用技能，就需要教師合理應用校內的專業實訓基地，結合校內的教學資源，對其進行合理的優化整合。然后根據英語教材的知識內容，為學生創設良好的教學情境，通過模擬未來職業崗位的情境，組織學生在實訓基地，進行專業實踐教學，讓學生能夠在模擬工作情景下，更好的運用英語知識，豐富學生的職業英語體驗，加強英語應用的針對性，使得學生能夠有效提高英語實際應用能力，并且鍛煉學生的表達交流能力，有效提高學生的綜合素質，從而為社會培養綜合型的英語人才。

最后，教師還需要重視學生的頂崗實習問題。積極鼓勵學生參加頂崗實習，根據學生的專業特點，為學生安排合理的專業實習內容，讓學生能夠得到鍛煉職業英語實踐的機會，利于學生在實際工作情況下，靈活的運用職業英語知識，合理提升學生的職業英語技能。例如：計算機應用專業的學生，教師可以安排學生到IT企業進行頂崗實習，讓學生在掌握基礎的專業知識基礎上，還能夠有效提升學生職業英語實際應用能力，幫助學生積累豐富的英語應用經驗，培養學生的適應能力，為學生畢業之后就業奠定基礎。

3.2注重拓寬學生的實踐能力

3.2.1注重基礎英語課程

由于職業學生英語基礎相對較弱，沒有良好的學習習慣，學習動機較弱，因此，對于職業英語的學習并不具備較高的興趣。因此，教師可以根據學生的此特點，在第一學期課程開始之前，結合學生英語學習情況，為學生開設基礎英語課程，加強學生語言基礎知識能力的培訓，提高職業學校學生的基礎英語能力，為后續的專業英語知識學習奠定良好的基礎。

3.2.2注重英語實踐課程

當學生學習基礎英語之后，教師就可以適當的為學生開設實踐英語技能的課程，注重培養學生的實踐技能，積極鼓勵學生考取職業英語水平證書。同時，還可以為學生模擬專業工作崗位的工作情境，讓學生在情境中，靈活的應用專業英語知識，不僅鍛煉學生的專業技能知識，還能夠有效的培養學生職業英語實踐應用能力，有效提升了學生的就業競爭力，為學生走入社會工作崗位提供有利支持條件。

4 結束語

職業英語開展過程中，為了能夠提高學生的就業競爭力，就需要遵循工學結合的教育思想，從而有效的提高職業英語教學質量以及教學效率，合理提升學生的職業英語技能水平。同時，職業英語教師，也需要在課堂教學中融合工學結合教育理念，推動職業英語教學改革，培養綜合型的英語人才。

（作者單位：江西水利職業學院）