高校教育教學(xué)管理的觀念變革和實踐創(chuàng)新

于長翠

21世紀(jì)社會高速發(fā)展，不僅是信息時代，更是人才與經(jīng)濟(jì)并行的時代。隨著互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展、電子技術(shù)不斷革新，高校教育需要適應(yīng)社會的發(fā)展，必須要做出轉(zhuǎn)變。高校是為社會培養(yǎng)高精尖人才的主要場所，高校學(xué)生的綜合素質(zhì)不僅體現(xiàn)了國人風(fēng)貌，同時也將直接影響我國未來社會、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展軌跡。因此，高校以培育全方位、多能力的復(fù)合型人才為宗旨勢在必行轉(zhuǎn)變原有培養(yǎng)模式，創(chuàng)新實踐，為我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展輸送高精尖人才。

1 當(dāng)前我國高校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及所存在的問題

近些年來，我國高校的人才培養(yǎng)取得了不小的成績，為社會輸送了優(yōu)秀的人才。但同時，在教育教學(xué)管理的過程中，也存在了一些問題。具體來說，主要表現(xiàn)在以下三個方面。

1.1 中國傳統(tǒng)教育觀偏離國際教育觀。

在物質(zhì)、文化、人才綜合作用下，我國社會得到了快速的發(fā)展。作為發(fā)展較快的發(fā)展國家，我國人民的物質(zhì)文化需求得到了較好的滿足。人才在推進(jìn)我國社會經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略中發(fā)揮著不可替代的重要作用，是珍貴的資源。國家越來越重視人才培養(yǎng)工作，高校人才培養(yǎng)也被賦予了新的任務(wù)。在雙一流建設(shè)推進(jìn)會中，教育部部長陳寶生提出要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，把一流本科教育建設(shè)作為基礎(chǔ)任務(wù)，加快打造結(jié)構(gòu)優(yōu)化、滿足需求、各方面資源充分的卓越而有靈魂的研究生教育。重視科研育人、實踐育人、創(chuàng)業(yè)育人。我國目前的現(xiàn)狀是高校教學(xué)管理制度不夠完善、教學(xué)投入資金與發(fā)達(dá)國家教學(xué)投入資金差距較大。因此，我國面臨著教育觀念無法適應(yīng)時代和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的嚴(yán)峻問題。部分高校學(xué)生缺乏社會責(zé)任感、缺乏為社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的意識。高校培養(yǎng)的學(xué)生并沒有很好地反映精英教育價值，相反的，更是反映出我國高等教育所存在的嚴(yán)峻問題。

1.2 當(dāng)前的人才培養(yǎng)模式較為落后。

高精尖人才越來越成為社會的寶貴資源。國內(nèi)高校很少意識到優(yōu)秀人才的一個重要衡量指標(biāo)是創(chuàng)新性。如果我國高校人才培養(yǎng)模式一塵不變、沒有創(chuàng)新性，后果將是社會缺少活力，使得高校教育質(zhì)量與投入不成正比。縱觀發(fā)達(dá)國家，我國與發(fā)達(dá)國家差距較大。我國的教學(xué)投入相比發(fā)達(dá)國家較少，許多地區(qū)的高校在辦學(xué)條件、學(xué)習(xí)生活條件等方面比較簡陋。隨著我國改革開放進(jìn)入新時期，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)、文化、科技都有所發(fā)展，更重要的是，經(jīng)濟(jì)、文化、科技趨于交叉性、一體化的綜合發(fā)展。

1.3 畢業(yè)生的就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻。

隨著國內(nèi)高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，畢業(yè)生就業(yè)難成為不得不面對的問題。隨著高等教育改革深化，與此同時，教學(xué)質(zhì)量也應(yīng)該引起高校、監(jiān)管部門的重視，培養(yǎng)出越來越多的高精尖人才，才能夠樹立良好的社會評價，社會影響力也會不斷提高。不斷解決高校畢業(yè)生就業(yè)難問題，以學(xué)生的角度為學(xué)生安排未來，完善招生、培養(yǎng)、就業(yè)等一系列教育改革工作。

2 高校人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新

針對上述當(dāng)前我國高校存在的問題，相關(guān)的改革與創(chuàng)新已經(jīng)迫在眉睫，只有制定符合國內(nèi)發(fā)展?fàn)顩r的培養(yǎng)模式，才能促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，辦好人民滿意的教育，進(jìn)而完成好立德樹人的使命。

2.1 高校應(yīng)當(dāng)要適時轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念。

就目前來看，我國高等教育走的大眾化路線是因為讓更多人受到良好教育，從而提高整個社會的綜合素質(zhì)，為學(xué)生提供良好的社會發(fā)展空間。學(xué)習(xí)是永不止境的，高校學(xué)習(xí)只是學(xué)習(xí)生涯中的一個短暫階段，而不是終點。因此，我們應(yīng)該加強(qiáng)精英教育，讓高校、學(xué)生都認(rèn)識到高等教育的真正目的，進(jìn)一步貫徹落實精英教育培養(yǎng)理念。

2.2 要在不斷的嘗試中探索發(fā)展具有多元化、綜合化的培養(yǎng)模式。

將教育目標(biāo)從重視質(zhì)量到重視知識獲取的綜合能力轉(zhuǎn)變。不斷拓寬學(xué)生的知識面，除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識以外，更要提倡和鼓勵學(xué)生獨立思考，挖掘新的問題，培養(yǎng)敢于思考創(chuàng)新的人才。

2.3 不斷深入落實教育改革，完善精英人才培養(yǎng)機(jī)制。

從高校角度來說，應(yīng)該積極響應(yīng)國家和社會對人才的需求，適時調(diào)整教育與教學(xué)的管理觀念，增強(qiáng)認(rèn)識，提高對精英人才的培養(yǎng)重視。為學(xué)生學(xué)習(xí)提供充足的資源，滿足教師的科研需求，完善教學(xué)硬件設(shè)施配備。為教育改革的順利推進(jìn)提供制度保障，樹立切合實際的發(fā)展路線，使高校教育的價值得到最大化的發(fā)展。

3 高校教育管理模式的轉(zhuǎn)變和具體創(chuàng)新

3.1 明確高校定位，為社會及地方的發(fā)展做好服務(wù)。

高校需要針對自己的實際情況，找到符合自己發(fā)展的鮮明定位。明白自己的辦學(xué)特色。在這個過程中，為社會及地方發(fā)展服務(wù)的宗旨不能改變，根據(jù)本地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展實際，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，就業(yè)需求等方面調(diào)整自己的教學(xué)計劃，不忘記、不偏離自己的辦學(xué)初衷與辦學(xué)方法。努力做到提高人才培養(yǎng)水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高社會效益。

3.2 提高認(rèn)識，重視教學(xué)質(zhì)量管理。

高校的最重要的工作就是辦學(xué)，因此教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，也是根本。在新形勢下，我們應(yīng)該以適應(yīng)社會發(fā)展與經(jīng)濟(jì)建設(shè)為目標(biāo)開展教育活動。保證良好的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生德智體美勞全民發(fā)展，教師不斷力高自己的教學(xué)能力，使其得到社會的認(rèn)可，這是高校師生的共同目標(biāo)。每個人都重視教育質(zhì)量，形成自我激勵、自我提高和約束的良好循環(huán)，高校的教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。

3.3 與時俱進(jìn)，在教育方式、方法上進(jìn)行革新。

教學(xué)質(zhì)量是一個高校特色和優(yōu)勢的重要表現(xiàn)。高校應(yīng)該以學(xué)生為中心，以目標(biāo)為導(dǎo)向，提高學(xué)生自我創(chuàng)造的能力，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的領(lǐng)路人，激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)造的能力。以學(xué)生為教學(xué)主體，以教師為教學(xué)主導(dǎo)。與此同時，高校應(yīng)該滿足創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需求。在人才培養(yǎng)方式方法上，注重因材施教，注重人才的綜合素質(zhì)。高校要時刻關(guān)注各個學(xué)科的發(fā)展動態(tài)，學(xué)術(shù)前沿，不斷創(chuàng)新研究，引領(lǐng)學(xué)科知識，從而培養(yǎng)具有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的復(fù)合型精英人才。

4 結(jié)語

隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，社會對高校輸送的人才也相應(yīng)的提出了更高的要求。從高校角度來說，應(yīng)該努力轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，并進(jìn)行不斷創(chuàng)新，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方式與方法的變革，適應(yīng)時代發(fā)展潮流，提高自身的社會責(zé)任感，努力做到與世界接軌，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而貢獻(xiàn)力量。

（作者單位：天津外國語大學(xué)濱海外事學(xué)院）