“一帶一路”倡議下連云港高校會計專業人才培養模式創新研究

錢詩曼 孫銀忠

摘 要：以連云港高校會計專業培養模式為研究對象，在論述連云港作為“一帶一路”倡議支點城市的發展實踐基礎上，深入分析在連云港“一帶一路”建設中對會計人才職業核心素養的需求，探索會計人才需具備的能力和特質。結合當前連云港高校會計人才培養現狀和不足，提出創新會計專業人才培養模式的建議。

關鍵詞：“一帶一路”；連云港；高效會計；培養模式

中圖分類號：F24 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2019.31.029

連云港作為東部沿海重要的港口城市，以及新亞歐大陸橋經濟走廊重要節點城市，是“一帶一路”建設的重要戰略支點。實施“一帶一路”倡議，為連云港深化對外開放合作、加快經濟轉型發展帶來了嶄新的機遇和平臺，也為我市高校會計人才培養帶來了新的挑戰。

1 “一帶一路”倡議下連云港的發展實踐

隨著“一帶一路”重大戰略構想提出，連云港積極融入國家戰略，推進“一帶一路”建設。2013年11月，在上合組織成員國總理第十二次會議上，連云港被確定為上合組織成員國共用出海口。上合組織國際物流園已經建成了公路港、內河港、報稅物流中心等項目，2018年上合物流園物流量和營收分別增長65.7%、53.7%，并獲批國家級示范物流園區。2019年上半年園區實現物流業總收入1.4億元，同比增長37.79%；完成物流量981.15萬噸，同比增長43.51%。

2014年5月，“一帶一路”倡議提出后新絲綢之路上的第一個實體項目-中哈（連云港）物流合作基地啟動。作為“一帶一路”合作倡議的標桿和示范項目，該基地已累計進出貨物1500多萬噸、集裝箱量超100萬標箱。

隨著“一帶一路”建設進程的推進，沿海港口也面臨新的發展機遇，2019年1—6月，連云港港口完成貨物吞吐量12221.6萬噸，同比增長3.8%。港口的煤炭、紅土鎳礦、鋼材、設備等貨種均有較大增幅，國際貿易功能、資源集聚效能和區域輻射能力穩步上升。

2018年4月，連云港市制定出臺了《連云港市建設“一帶一路”倡議支點三年行動計劃（2018—2020 年）》。提出建設大港口、構建大交通、推動大開放、發展大產業、促進城市建設大提升，實現連云港大發展的六大舉措，把連云港建設成為“一帶一路”倡議支點，為服務國家戰略實施做出應有的貢獻。

2019年8月，“一帶一路供應鏈基地（連云港）”項目啟動。“一帶一路供應鏈基地（連云港）”項目的建設意味著連云港與哈薩克斯坦合作已經從單純的物流合作向深層次的產業合作轉型。未來，雙方將借助這個平臺，集聚日韓、長三角、珠三角的大批制造企業資源，為里海五國提供新的產業項目和就業機會。

2 “一帶一路”倡議下對會計人員職業核心素養的需求

“一帶一路”倡議的實施帶動了參與國家的產業投資和經濟成長，而會計職業和會計專業服務作為重要的商業語言，其跟進和參與對“一帶一路”的建設發揮著重要的作用。連云港“一帶一路”倡議支點建設主要圍繞物流、港口、產業合作等項目展開，沿線覆蓋國家多，且各國在經濟體制、社會文化、會計準則等方面存在差異，會計工作難度加大，加上人工智能技術的應用，傳統會計人才轉型迫在眉睫。“一帶一路”倡議實施和信息化浪潮的雙重影響，對我市高校會計人才培養提出了新的要求。

2.1 扎實的職業核心能力

“一帶一路”建設下的會計人才需要具備扎實的職業核心能力，包括會計核算及賬務處理能力、稅費計算申報繳納能力、財務管理能力、報表分析能力等。另外，會計人員還必須了解沿線各個國家的財經法規、政策以及會計準則、賬務處理方法、財務會計報告編制，熟悉沿線國家的稅收制度，落實稅收優惠政策，防控對外投資的稅收風險。考慮到我市“一帶一路”建設的需要，會計人才還應掌握物流會計知識、具備物流成本管控能力、港口企業財務管理和風險防控能力。

2.2 良好的外語水平及溝通交流能力

外語包括英語以及阿拉伯語等各類小語種，服務于“一帶一路”建設的會計專業人才必須要掌握一門外語，并能熟練用外語與“一帶一路”沿線國家的政府、企業和居民溝通交流、商務談判，這樣才能有助于提高會計服務質量。

2.3 良好的決策管理能力

“一帶一路”倡議下會計人員面臨的經濟形勢更為復雜，風險更為多樣化，企業迫切需要能夠提供決策建議的管理型會計人才。因此會計人員必須具備企業戰略規劃能力、風險管理控制能力、財務分析決策能力。同時，會計人員還應能夠運用信息化工具進行數據分析。

2.4 終身學習能力

會計從業者要了解宏觀經濟形勢的變化，學習會計行業前沿知識，積極探索“一帶一路”下的投融資決策、風險防控等問題，提高解決和分析復雜問題能力，適應會計轉型的需要，為“一帶一路”企業經營管理服務。

3 “一帶一路”倡議下連云港高校會計人才培養的現狀

近年來，我市高校會計教學在專業群建設、虛擬仿真訓練、情境教學等方面做了一些有益的嘗試，但是會計人才培養的創新能力、信息運用能力欠缺，高校會計專業的人才培養與“一帶一路”下的連云港經濟、產業、企業發展沒有有機結合。

3.1 涉及“一帶一路”沿線國家的人文通識課程設置不足

“一帶一路”倡議下，會計人才應了解“一帶一路”沿線國家的政治經濟、體制、法律制度和文化傳統，這樣才能有利于相互溝通和交流。但當前各所高校會計高等教育的目標主要側重于會計職業核心能力培養，會計人才培養方案中以專業技能課程為主，人文通識課程設置不足，中亞、西亞等“一帶一路”沿線國家的文化信仰、歷史傳統相關的人文通識類課程基本沒有開設。

3.2 會計職業核心能力課程沒有和“一帶一路”倡議有機結合

首先，我市高校的會計教育主要圍繞我國會計準則展開，對國際會計準則的介紹和其他國家的準則介紹和講解相對較少，會計教育國際化程度不足。其次，大專院校對于英語的熟練應用能力和會計專業英語的學習能力培養方面較為欠缺。我市幾所高校的會計專業均沒有開設小語種的課程。再次，我市幾所高校的會計專業在課程設置上偏重于會計核算類學科，大數據的分析與運用能力、投資決策分析能力、風險防控能力課程開設不足，服務連云港市“一帶一路”建設的物流會計、物流成本、港口財務風險防控等課程有的學校沒有開設，有的學校將這些內容在其他相關課程中只做了簡單介紹，不能滿足“一帶一路”倡議對會計人才職業核心素養的需求。

3.3 師資隊伍建設滯后于“一帶一路”經濟發展的需求

“一帶一路”倡議的實施，對高等院校的會計專業教師的職業核心素養提出了更高的要求。首先，任課教師不僅要擁有比較扎實的會計專業知識，而且還要熟悉“一帶一路”沿線國家會計準則和稅收制度，具備一定的國際化視野。其次，“一帶一路”倡議下，企業期望獲得的會計服務不限于核算，更多的是投融資決策、財務和稅務風險防控，因此會計培養應從核算型向管理決策型轉型，教師在經營決策、財務預測、成本管理等方面也應該與時俱進，增強管理會計技能，提高自身的職業核心素養。再次，信息化的浪潮還要求教師具備大數據應用和分析能力、財務軟件應用和維護能力等。然而當前師資隊伍建設滯后，教師自身的知識結構面臨老化，大部分教師對大數據應用技能和管理會計實踐較為欠缺，雖然也有一些教學培訓，但滯后于當前“一帶一路”經濟發展的需求。

4 “一帶一路”倡議下會計專業人才培養模式的改革建議

4.1 會計人才培養目標與區域經濟協調發展

我市高等院校的會計人才培養應為地方經濟服務，與區域經濟協調發展。因此，各高校會計教育應積極把握“一帶一路”倡議帶來的巨大發展機遇，努力提升辦學水平，以連云港“一帶一路”倡議支點建設的需求為導向，確定會計人才培養目標，培養具有扎實的會計職業核心能力、良好的外語水平和溝通交流能力、優秀的管理決策能力，具有全球觀念和國際視野，能夠不斷地學習，適應環境變化，處理各種復雜經濟業務的高素質復合型會計人才。

4.2 會計人才培養內容與“一帶一路”倡議緊密對接

首先，高校的會計人才培養內容應增設沿線國家歷史文化、政治經濟、宗教民情等基礎理論體系選修課程，通過鼓勵學生選課，培養學生對于跨國文化的認知，增強跨文化溝通交流能力。其次，增設“一帶一路”沿線國家會計準則和稅法課程，開設小語種選修課程，積極培養學生英語的聽說讀寫能力，再次，邀請專家進校園做講座，主題包括“一帶一路”投資建設目的地風險防范研究、“一帶一路”沿線國家會計模式、“一帶一路”沿線國家的投融資戰略及風險防控、中國企業到“一帶一路”沿線國家投資的稅收風險、“一帶一路”沿線國家會計準則的比較研究等內容。最后，積極開展會計技能大賽、會計知識競賽、辯論會等校園主題活動，拓展學生視野，培養溝通協調能力和團隊精神，提升學生綜合素養。在教學或實踐活動中，要把職業精神培養貫穿教學活動始終。引導學生養成認真嚴謹的職業習慣，培養學生踏實肯干、愛崗敬業的會計職業精神，形成優良的會計職業核心素養和職業操守。

4.3 會計人才培養方式與會計教育國際化有機結合

“一帶一路”沿線國家在會計教育上應互聯互通與合作交流。連云港2014年開始啟動以“一帶一路”為特色的留學生教育。連云港在全國首家以市級地方政府名義設立“絲路東方”政府獎學金，資助哈薩克斯坦、俄羅斯、老撾等13個國家200多名留學生來到連云港學習。我市高校可以與“一帶一路”沿線國家的高校在會計教育方面進一步開展教學合作，開設教師出國研修訪學項目和學生的境外實習項目，鼓勵會計教師參與國際會議，開展“一帶一路”的學術交流，這既有利于擴大會計教師的國際視野，也可以互相借鑒學習，促進高校提高會計教學培養質量。另外，還可以與“一帶一路”沿線國家擴大國際交流和合作，合作開展師資培訓、資格認證和會計技能競賽，探索共建“一帶一路”互聯網課程，推動高校會計教育國際化。

4.4 “一帶一路”實踐基地建設與企業深度合作

會計高等教育要提高辦學質量、培養高素質的會計人才、建設優質的師資隊伍，必須與企業深度合作，建立校企長效合作機制。首先，學校可以和“一帶一路”企業開展訂單式培養，輸送適合企業需要的會計人才，與會計師事務所等企業共建“一帶一路”實踐基地。這既有助于提高學生會計職業核心素養和實踐技能，推動高校的課程建設和專業發展，也有利于為“一帶一路”區域經濟發展培養和儲備優質的會計人才。其次，由于會計師事務所、稅務師事務所等企業位于行業會計發展前沿，也是為“一帶一路”經濟建設開展戰略咨詢、投資引導、核算服務的重要主體，可以將專業教師輪流輸送到這些接觸行業前沿的企業頂崗學習，增強實踐教學能力，為后續人才培養質量的提升打下堅實的基礎。再次，鼓勵教師和事務所對管理會計應用創新、“一帶一路”沿線國家投融資戰略和風險防控方面等問題互助合作，共同開展課題研究，積極為地方“一帶一路”建設獻計獻策。

5 結語

連云港作為“一帶一路”陸海聯運的交匯點，需要在“一帶一路”建設中充分發揮戰略支點價值，強化與沿線國家港口、陸上交通樞紐及物流體系的互聯互通水平。而會計審計信息是經濟貿易和金融投資決策的重要信息資源，會計服務對于促進投資、支持經濟增長中必然發揮著舉足輕重的作用。我們地方高校會計教育應積極順應新形勢，努力培養高素質會計技能人才，承擔好“一帶一路”建設提出的新使命與新要求，以更加主動的姿態服務于地方“一帶一路”建設。

參考文獻

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