講誠信，做學生信賴的班主任

陳夢嬌

【摘 ? 要】 誠實守信是中華民族的傳統美德。誠信教育是小學德育教育中必不可少的環節，為了真正地讓學生了解誠信，踐行誠信，教師需要在日常的教學生活中起到榜樣的作用，為學生提供學習的范例，讓學生在校園生活中耳濡目染，學做一個誠實守信的人。

【關鍵字】 誠信教育;班主任;工作

誠實守信是我們對學生品德的基本要求之一，也是我國數千年來優秀的民族精神，教會學生守信，不僅是幫助孩子立足于社會，更是為祖國建設輸送高品質的人才。小學是學生個體發展的關鍵期，處于這一時期的學生具有明顯的“向師性”。為了讓孩子養成良好的生活習慣與優秀的品格，教師需要在日常教學的過程中注意自己的言行，為學生樹立起正確的榜樣。德育教育的重要途徑便是教師的行為，教師只有嚴格要求自己才能做到所謂的“身正為范”。

一、采用靈活形式，寓教于無形中

誠信二字單獨提出太過抽象，不利于低年級學生的理解，為了讓學生對誠信有更加具體的認識，教師需要從身邊的小事入手，以生活中的內容為例，讓學生具體地理解誠信二字的含義，并且在課堂教育中注意提煉與誠信有關的切入點，以便進行及時、形象的德育教育，讓學生在生活中認識誠信，體會誠信，并以誠信為標準規范自己的行為。

教師除了在日常生活中注重誠信意識的滲透，還可以展開以“誠信”為中心思想的班會，影響學生的思想及行為。根據小學生的年齡特點以及行為習慣，教師可以開展以“不說謊話”為主題的故事會，讓學生回家收集有關誠信的故事，并且在班會上進行分享。學生講述完故事后，教師還可以組織學生進行故事的點評或梗概，加深學生對故事的印象，同時還以組織學生談談聽過故事后自己對誠信的理解。使學生在講述故事、聽同學講述故事的過程中獲得有關誠信的正確意識，實現學生的自我教育。除此之外，教師還可在生活的過程中對學生的誠信行為進行及時的表揚強化，為其他同學樹立可以學習的榜樣，以個體優秀的人格影響集體的發展，促進班級全體學生的共同進步。教育的最佳效果是“潤物無聲”，教師通過多種多樣的形式，向學生滲透誠信意識，便于學生的理解與接收，更好地消化有關誠信的內涵。

誠信的養成并非一朝一夕之事，教師可以以小的事情為切入點，讓學生具體地了解誠信包含的行為，從而指導學生在日常生活中的具體實踐，讓學生在無形間得到成長。

二、建立良好班風，發揮集體作用

集體具有積極的教育作用，教師在班級中強調誠信的作用，用實際行動強化學生誠信的行為，可以讓學生們在誠信的環境里規范自己的行為。將誠信定為班級的班規，能讓學生不自覺地將誠信上升為集體的意識，從影響孩子的意識，為孩子在日常生活中的處事起到指導的作用，這也可以幫助教師促進優秀班集體的形成。

為了強化班級的班風，教師在小事上便注重了細節的處理。比如：在日常生活中發現學生關于誠信的優秀行為時，教師會在全班同學面前進行表揚，讓學生們認識到老師對其行為的肯定，進而培養全班同學的意識與行為。同時，教師還可以在班級里進行小組評比，并且按照一定的規章制度，將學生的行為轉化為小紅花或積分的形式，在小組之間進行比較，讓學生能在小組的集體榮譽感的趨勢下，嚴格地規范自己的行為，讓自己的行為符合誠信的標準，進而讓誠信的風氣在班級里蔓延，將誠信上升為班級的群體意識。教師在教學實踐的過程中會發現，一個成績好的班級，往往體育、特長、集體活動都不會太差，因為優秀的集體所產生的強大的教育功能，會作用于班級的方方面面。營造出良好的、誠信的班風，是促進集體成熟的條件，班集體走向成熟后也會反作用于班級的個體。

誠信教育不是孤立存在的，它應體現在生活中的每件小事當中，讓學生將意識轉化為生活習慣，可以幫助學生養成良好的行為習慣，促進班級成員的共同進步與發展。

三、堅持以身示范，影響學生行為

師范也是“示范”，即“學高為師，身正為范”，小學教師尤其是班主任在日常校園生活中，不僅要有淵博的文化知識，強大的專業技能，還要有良好的行為習慣以及道德品質。因為，教師會在潛移默化之中對學生的行為以及意識產生影響。同時，年齡越小的學生往往“向師性”越強，教師的行為對他的影響也就更直接、更深遠。

誠信從來都不是單獨存在的，落實在生活的具體事件當中它可以是教師向學生許下的承諾、可以是班級班規的具體落實、可以是教師的具體言行。為了讓學生踐行誠信，教師在班集體建立之初便與學生們做了一些明確的規定。這些規定大部分是由教師組織班會，由班級成員在班會上討論得出后教師進行總結與梳理。當具體的班規確定下來時，教師要組織學生對班級規范進行學習，學習時教師要讓學生明確，這個內容是大家共同制定的，也是需要我們共同遵守的，無論教師是否在班級里，大家都要一樣的遵守，這就是誠信的表現。此后，班規的內容還可以在實踐的過程中不斷的完善。比如，教師在教學的過程中可能出現“拖堂”的現象，學生在班會的過程中向教師提出了一定的意見，所以教師與學生共同將“不能拖堂”，寫進了班規，并且制定了相應的處理措施，教師在以后的生活中如果出現的同樣的現象，便按照班規具體的執行。作為與學生朝夕相處的班主任老師，言必行，行必果是必須要做到的。只有這樣才能讓學生信服教師的話語，讓學生擁有誠信做人的榜樣，并能以老師的要求來規范自身的行為，做一名誠實守信的好少年。

教師在學生的校園生活中一直都是榜樣與指引者，教師的行為會得到學生的模仿。教師只有將自己的行為做到完美，才可讓學生的模仿變得完美，進而與學生互相促進，共同成長。

總之，誠信教育是小學生必不可少的內容，是中華民族值得傳承的寶貴精神財富。展開積極的誠信教育可以幫助學生樹立正確的道德品格，規范學生的行為，為學生樹立起正確的人生觀與價值觀，為其以后步入社會打下基礎。

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