工學(xué)結(jié)合背景下機電一體化教學(xué)模式的探索與分析

張強

[摘 要]機電一體化專業(yè)實踐性較強，在實際教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生參與大量的實踐練習(xí)，進而促進其實踐操作能力的提升。對技工院校機電一體化專業(yè)的學(xué)生而言，養(yǎng)成良好的實踐操作能力對其未來的發(fā)展有著重要的作用。因此，機電一體化專業(yè)教師在教學(xué)時，可以選擇采取工學(xué)結(jié)合的模式，實現(xiàn)機電一體化理論知識與實踐操作的密切融合，在促進教學(xué)質(zhì)量提升的同時，幫助學(xué)生未來更好地發(fā)展。探究在工學(xué)結(jié)合背景下技工院校機電一體化專業(yè)教學(xué)模式的改進與優(yōu)化措施，以期能為技工院校培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的專業(yè)化實用型機電一體化人才提供幫助。

[關(guān)鍵詞]技工院校;機電一體化專業(yè);工學(xué)結(jié)合;教學(xué)策略

現(xiàn)階段，技工院校教育教學(xué)日益普及，在人才培養(yǎng)模式上也是種類繁多。而工學(xué)結(jié)合這一為職業(yè)教育量身打造的教學(xué)模式在各技工院校得到了廣泛的運用。然而由于區(qū)域發(fā)展、專業(yè)以及辦學(xué)理念的不同，關(guān)于工學(xué)結(jié)合背景下教學(xué)模式的內(nèi)涵、表現(xiàn)形式與運作方式也是各不相同的?；诖?，針對有著顯著實踐性特征的技工院校機電一體化專業(yè)教學(xué)而言，更需要結(jié)合教學(xué)特點，積極探究工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式在日常教學(xué)中的具體應(yīng)用，進而促進機電一體化專業(yè)學(xué)生實踐綜合能力的長遠提升。

一、工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的重要作用

（一）有利于提升教學(xué)水平

工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式能有效提升專業(yè)教師的教學(xué)能力與教育水平。工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式下要求教師不僅要加強對理論知識內(nèi)容的講解與傳授，同時還需要注重對學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能真正意義上掌握專業(yè)的技術(shù)，而非簡單的理論知識。因此，對技工院校教師而言，在備課時，需要注重自身教學(xué)理論性與實踐性的強化，從而能為學(xué)生提供更科學(xué)、更具實用性的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)不斷地進步與成長，這對教師教學(xué)能力與教學(xué)水平的提升也是非常有幫助的。

（二）有利于課程與實踐之間的結(jié)合

機電一體化專業(yè)的特點就是理論性與實踐性并重，并且理論知識具備一定的抽象性特征，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)與理解中會遇到諸多的阻礙。因此，在課程教學(xué)過程中，教師可以充分考慮一些操作性較強的課程，例如C語言程序設(shè)計、PLC應(yīng)用技術(shù)等。在教學(xué)過程中盡量為學(xué)生提供一些真實的案例或者常見的一些模擬應(yīng)用等。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)理論知識的同時強化自身的實踐能力，這對知識之間的融合發(fā)展來說是十分必要的。同時學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也不會感到煩躁和無聊，會產(chǎn)生一定的成就感。當(dāng)然，作為教師也需要不斷地提升自我，要不斷地到企業(yè)中進行實踐研究，從而為學(xué)生提供更加可靠的教學(xué)。

（三）有利于全面提升學(xué)生的能力

在技工院校機電一體化教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點來實施教學(xué)，可以采取分層教學(xué)的方式來教學(xué)。教師可以安排不同的學(xué)生進行難度不同的實驗，在實驗完成后必須要驗證才能進行下一步。這樣學(xué)生不會出現(xiàn)趕不上的現(xiàn)象，而是在自己的思維模式下一步一步提升，從而實現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。

二、技工院校機電一體化專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容

工學(xué)結(jié)合背景下的技工院校機電一體化教學(xué)主要由三個模塊組成，分別是教、學(xué)、做。三個模塊相互獨立但又緊密聯(lián)系，學(xué)生不僅能掌握教師所講授的知識，而且能在實踐操作中靈活地運用。首先，機電一體化專業(yè)教師通過課堂教學(xué)的形式向?qū)W生傳授專業(yè)化的理論技能知識，然后再引導(dǎo)學(xué)生展開獨立探究，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，進而實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效提升，讓學(xué)生在自主探究中發(fā)現(xiàn)自身存在的缺點與不足，再針對性地加以學(xué)習(xí)與補充，最后則是開展動手操作實踐環(huán)節(jié)的練習(xí)，其中實踐環(huán)節(jié)主要由實驗、實訓(xùn)、項目設(shè)計等內(nèi)容所組成。

作為機電一體化專業(yè)課程的重要組成部分，通過采用工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式來促進學(xué)生應(yīng)用能力的提升，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有效激發(fā)學(xué)生參與機電一體化課程學(xué)習(xí)的興趣。在考核評價方面，逐步減輕書面考試在學(xué)生整體評價中的比重，進而逐漸增加工學(xué)結(jié)合科目測評的比重;在課時設(shè)置方面，增加實習(xí)實訓(xùn)課時在總課時中的比重，保證機電一體化專業(yè)學(xué)生綜合實訓(xùn)環(huán)節(jié)的課時能在全部課時中占據(jù)40%以上，另外還需要為學(xué)生提供充足的課內(nèi)外實踐機會與空間。可以說，技工院校開設(shè)機電一體化專業(yè)課程的最終目的就是為社會與企業(yè)提供大量優(yōu)秀的具備卓越實踐能力的人才，進而推動企業(yè)與學(xué)校之間的密切銜接，從這一角度出發(fā)，工學(xué)結(jié)合教學(xué)的推行對學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展及渠道的拓寬都具有重要意義。

三、技工院校機電一體化工學(xué)結(jié)合教學(xué)過程中存在的問題

盡管當(dāng)前技工學(xué)院非常重視工學(xué)結(jié)合在機電一體化專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，但在實際教學(xué)中還存在著諸多問題亟待解決。首先，部分技工院校對工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的重要性認識不清，在具體的應(yīng)用過程中大都流于形式，加上這些技工院校師資力量以及教學(xué)資源比較匱乏，導(dǎo)致很多專業(yè)化的實踐操作教學(xué)環(huán)節(jié)無法得到有效的開展;其次，工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的最終目的在于促進理論知識與實踐操作的密切融合，從而提升機電一體化專業(yè)學(xué)生的綜合實踐能力，然而教師作為課程教學(xué)的引導(dǎo)者與組織者，在開展具體教學(xué)中過于重視理論知識的灌輸，而忽視了對學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)，這與素質(zhì)教育的理念是相背離的。機電一體化專業(yè)知識內(nèi)容具備多元化與層次化的特征，因此采取工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式時也需要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合設(shè)置多項科目，然而部分技工院校機電一體化專業(yè)教師在開展教學(xué)時，缺乏鉆研的精神，往往為了達到教學(xué)目標(biāo)而簡化工學(xué)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的自主創(chuàng)新能力無法得到有效的提升。

四、工學(xué)結(jié)合背景下機電一體化專業(yè)改革策略

（一）做好理論教學(xué)基礎(chǔ)

理論知識的教學(xué)對機電一體化專業(yè)課程的開展起到了極為重要的基礎(chǔ)作用。工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式下，學(xué)生的實踐操作練習(xí)需要良好的理論知識為基礎(chǔ)，進而為其實踐操作指明正確的方向。這就要求技工學(xué)院機電一體化專業(yè)教師不僅要及時調(diào)整與優(yōu)化教學(xué)理念，同時還需要結(jié)合教學(xué)實際改進教材內(nèi)容，體現(xiàn)出理論與實踐教學(xué)相結(jié)合的優(yōu)勢，促進學(xué)生綜合能力的提升。

（二）開展課內(nèi)外結(jié)合教學(xué)

工學(xué)結(jié)合背景下，教師需要注重理論知識與實踐操作的結(jié)合，并且在設(shè)計具體的課程時，需要有針對性地設(shè)置工學(xué)結(jié)合項目，促進學(xué)生對理論知識的理解與掌握。在課堂教學(xué)中多組織學(xué)生到實驗室使用真實設(shè)備開展練習(xí)，讓學(xué)生對設(shè)備的運行原理產(chǎn)生最直觀的感受，促進學(xué)生動手操作能力的提升。另外，在開展課外教學(xué)活動時，也需要借助工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式對學(xué)習(xí)內(nèi)容加以創(chuàng)新，在經(jīng)過簡單地演示與講解后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究。相較于課內(nèi)教學(xué)，工學(xué)結(jié)合背景下的課外教學(xué)能進一步促進學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且能在實踐操作中實現(xiàn)自身個性的發(fā)揚，幫助學(xué)生更好地養(yǎng)成協(xié)作精神。

（三）加強校企合作

機電一體化專業(yè)有著抽象性與復(fù)雜性的特征，其涵蓋了多項科目與領(lǐng)域。技工院校教師需要根據(jù)院?，F(xiàn)有的設(shè)備以及資源，采用工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式開展機電一體化專業(yè)課程教學(xué)。由于機電一體化實踐性較強，即便是設(shè)備設(shè)施資源較為豐富的技工院校在開展教學(xué)時依然會遇到諸多阻礙，無法將企業(yè)實際操作環(huán)境加以系統(tǒng)完整地復(fù)制，因此要想促進機電一體化專業(yè)學(xué)生實踐能力的提升，必須要提供真實的工作場所與氛圍。例如，我院與中顯公司共建了中顯科技學(xué)習(xí)型工廠，與固高科技組建了固高工業(yè)4.0學(xué)習(xí)型工廠，與華研電子組建了華研學(xué)習(xí)型工廠15個，定期組織學(xué)生到學(xué)習(xí)型工廠或企業(yè)開展實習(xí)工作，實現(xiàn)了畢業(yè)生與企業(yè)崗位無縫對接。因此，開展校企合作，能最大限度促進學(xué)生創(chuàng)新實踐綜合能力的提升，為人才的培養(yǎng)以及校企間的無縫對接奠定基礎(chǔ)。

（四）加強對教師的培訓(xùn)

依托“校企合作、工學(xué)結(jié)合”培訓(xùn)教師，參加企業(yè)生產(chǎn)活動，積極推進“雙師型教師和骨干教師”參加校企合作、工學(xué)結(jié)合。要建立專業(yè)教師定期下廠鍛煉制度，支持教師到相關(guān)企業(yè)和用人單位頂崗實習(xí)，重點提高教師的專業(yè)和實踐教學(xué)能力。要聘請一批一線企業(yè)專家充實教師隊伍，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)、操作技能和教學(xué)水平，從而培養(yǎng)一批高水平的骨干教師和專業(yè)帶頭人。企業(yè)要支持技工院校師資培養(yǎng)、培訓(xùn)基地建設(shè)和師資培訓(xùn)工作，積極為技工院校提供兼職教師、實習(xí)場所和設(shè)備，為教師到企業(yè)生產(chǎn)實踐提供機會和條件，同時選派工程技術(shù)人員為技工院校提供教學(xué)服務(wù)。

（五）加強與一線企業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系

技工院?？梢蕴暨x知名度較高、管理較為規(guī)范的機電一體化對口專業(yè)企業(yè)作為生產(chǎn)實訓(xùn)基地。借助實訓(xùn)基地有效地整合教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)以及科研多個環(huán)節(jié)，進而將實訓(xùn)基地的社會效益與經(jīng)濟效益發(fā)揮到最大。例如，我院與東莞市駿智機電科技有限公司、廣東正業(yè)科技股份有限公司、慶泰電線電纜有限公司、塘廈三正半山酒店、東莞志盛塑膠制品有限公司等多家企業(yè)合作，建立東莞市技師學(xué)院實訓(xùn)基地。不僅為企業(yè)生產(chǎn)效率的提升提供幫助，對學(xué)院科研與教學(xué)水平的提升也起到了積極的推動作用。工學(xué)結(jié)合背景下校企師生四方面實現(xiàn)了緊密的結(jié)合，并且在共同協(xié)作中促進了各個環(huán)節(jié)的發(fā)展。

工學(xué)結(jié)合背景下技工院校機電一體化專業(yè)所開展的教學(xué)改革，不僅有利于實現(xiàn)理論與實踐一體化程度的加深，同時還有利于促進學(xué)生綜合實踐操作能力的提升?，F(xiàn)階段，部分技工院校機電一體化專業(yè)教師依然存在著缺乏對工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的認識和了解、忽視對學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)等問題。因此，需要技工院校加強校企合作，為工學(xué)結(jié)合創(chuàng)造良好的工作條件，在學(xué)校和企業(yè)同步開展工學(xué)結(jié)合教學(xué)活動，為機電一體化專業(yè)學(xué)生未來更好地發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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[作者單位]

東莞市技師學(xué)院

（編輯：劉莉琴）