文化浸潤，過程體驗，活動育人校本德育探究

張晨輝

隨著新課改的不斷深入，基于課改要求的育人理念也逐漸被教育人員所貫徹與落實。黨和國家的教育方針以及《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》中也強調要嚴抓教育，要全面推進素質教育，要關注學生的學習興趣，重視學生身心的健康發展。在現代化社會的發展背景下，對學生進行培養時，更要注重培養學生的創新精神與實踐能力。而教學活動作為一種高度參與和高交互性的教學模式，能夠幫助實現對學生的德育目標，在體驗中獲得知識，同時也在體驗中培養個性與品格。

1 中職學校校園文化建設現狀

我國的中職院校在日常教學過程中，對于校園文化的建設缺乏重視，導致其在校園文化建設過程中出現一系列問題，主要體現在以下兩個方面：一是在進行校園文化建設時，師生的參與度較低。中職院校若能夠構建出良好的校園文化氛圍，則能夠規范教師與學生的言行，同時實現對師生精神的熏陶，提高其個人涵養。而在大部分中職院校的校園文化建設過程中，師生的態度并不積極，不能夠按照校園文化的相關規范來調整自己的言行。且由于在進行校園文化建設時，校園文化表達的過于抽象，并不能為師生參與提供具體的支持，因而會產生校園文化與師生之間的游離感，無法實現對師生的有效引導;二是針對當前大部分中職院校的校園文化建設現狀可知，其缺乏充分的內部建設。具體體現在學校內部建筑物缺乏文化載體、圖書館建設落后以及學生課后文化活動開展不足等。上述問題的存在，都阻礙了中職院校文化育人功能的發揮，不利于實現對學生的全方位的德育教育。

2 依托德育活動加強中職學校校園文化建設的具體路徑

2.1 構建具有時代特征的校園文化

在構建中職學校的校園文化時，應體現出時代特征。要依托于黨的十九大精神與教育部新德育大綱文件，嚴格貫徹落實社會主義核心價值觀，基于此，形成統一的校訓，以校訓為引領，圍繞時代精神開展具體的文化建設活動。在具體的校園文化建設過程中，中職院校應積極的進行黨建建設，開展相應的黨建活動，創設出創業干事的濃厚教研文化氛圍。針對全校師生，在進行校園文化建設時，則要積極的搭建校園文明的“立交橋”，要對校園的主干道進行充分的應用，專門搭建文化和精神文明長廊，將校園文化、先進事跡、創新與發展成果等進行展示，以全面引導師生，促使其學習典型、升華言行，凈化思想，全面提升。此外，在建設校園文化時，應以市場為導向，確保校園文化具有鮮明的時代特征，并且要突出特色專業，奠定中職院校校園文化的總基調。

2.2 形成社會、學校和家庭三位一體的德育教育格局

社會、學校和家庭是在對中職院校的學生進行德育教育時，必不可少的參與主體。基于此，教研人員必須重視構建社會、學習、家庭三位一體的德育教育格局。針對社會這一主體而言，其應該積極的創設德育教育氛圍，要為中職院校德育教育活動的開展提供資源支持。具體表現在各地的愛國教育基地的建設以及社會中大型的德育教育活動等。而針對學校這一主體而言，其則要積極的進行德育教育，開展教育活動，提高師資隊伍水平，構建大德育教育格局。而針對家庭這一主體而言，則要強調學校與家庭之間的合作教育，可以在學生家長中開展“走進校園、走近孩子”的活動，讓家長了解孩子的心理狀態和日常表現，增進家長與孩子之間的關系，從而可以與學校一起，對孩子進行雙重教育，以獲得更好的德育教育成效。

2.3 積極開展德育教育活動

在開展中職院校的德育教育活動時，教研人員應從大德育教育理念出發，以社會主義核心價值觀為引導，確保培養出符合時代要求的人才。基于此，在進行活動育人時，要保證實現對學生全方位的德育教育，具體可以開展以下德育教育活動：一是以培養愛國情懷為主的德育教育活動。中職院校應定期舉辦迎新匯報演出、校園紅歌賽等活動。在舉辦活動時，活動的主題應以唱響主旋律為主，可以舉辦校歌演唱比賽。此外，教師還可以定期舉辦學習和踐行社會主義核心價值觀的活動，并以激發學生興趣愛好為主開展針對性的興趣小組活動;二是開展以書香校園為主題的文化傳播活動。教師可組織學生定期進行書法練習和閱讀互動，同時也可以定期舉辦經典誦讀比賽等，以激發學生對中華優秀傳統文化的興趣;三是要針對當前網絡時代的特征，開展網絡安全教育活動。可以對校園內的宣傳欄以及多媒體教室進行充分的利用，組織學生觀看教育片，并且要對學生進行滾動教育，使其能夠了解更多的短信詐騙、木馬傳播等網絡威脅情形。要確保提高學生識別網絡陷阱的能力，最終強化學生的網絡安全意識，并掌握網絡應急知識;四是要開展專項的法制教育活動。要組織學生對憲法內容進行學習，還可以利用多媒體教室播放憲法知識比賽視頻等，學生可以自主的在網上進行憲法學習，使學生能夠形成對我國法律體系以及法律內容的初步認知，最終提高學生的法律意識。

3 德育教育活動的實施要點

3.1 提高制度文化建設水平

中職院校在進行校園文化建設以及開展相應的德育教育活動時，應立足于德育教育理念與學習的辦學理念，要全面的對學校的制度進行構建，包括校訓、校風、校服、學校簡章以及學校宣傳片等，通過對上述要素注入文化內涵，則能夠提高校園的制度文化建設水平，提高師生對校園文化以及德育教育的重視程度，并且使校園文化建設以及德育教育活動有章可循。

3.2 德育教育與職業教育相融合

在建設校園文化時，教研人員應遵循基本原則，確保科學、經濟，同時要體現出一定的藝術性與教育性，且要與中職教育的特色充分的融合在一起，通過合理的物質文化建設，實現對校園環境的美化以及對校園文化內涵的延伸。可以借助多種媒介進行德育宣傳，同時要使其融入到職業教育中，因此，可以在櫥窗、廣播站等媒介處，將學生實習、實訓使其創作的作品進行宣傳，使學生能夠產生對專業的敬畏感與熱愛感，從而能夠促使學生擁有更高的職業歸屬感與職業道德。

3.3 采取案例教學法

在對學生進行德育教育時，教研人員應采用更加能夠激發學生興趣的教學方法，如案例教學法，切忌進行單一的說服教育。校方可以選擇優秀的畢業生返校進行演講，也可以對學生進行實際的案例篩選，選擇畢業后具有不同發展目標的學生進行案例追蹤，形成全面、科學的案例集。在掌握學生心理特點的基礎上，才能夠更精準的對學生進行教育，并且可以用實際案例對學生進行說教，更加具有說服力。

3.4 加強教師引導

在整個德育教育過程中，教師都要發揮出自身的作用，要加強對學生的引導，尤其要針對課后興趣小組進行指導。在指導時，教師要做到因材施教，要了解不同學生的身心特點，在進行活動指導時，要最大限度的對學生的積極性、主觀性以及創造性進行激發，要關注興趣小組活動的知識性、思想性以及趣味性和參與度，要確保學生能夠通過興趣小組的活動實現自我提升。

綜上，校本德育是立足于學生發展開展德育的重要一環，基于各類活動開展校本德育，不僅能豐富德育內容，活化德育形式，拓寬德育外延，更可讓德育課程更加契合學生、學校乃至地方的發展實際，通過張貼文明標語等活動，強化校園文化熏陶;通過各類活動的開發，做好常規活動引航;通過與職業教育的融入，將德育貫穿中職教學內容之中;通過案例活動的引入，增強學生對德育的體悟;通過教師引導，提升德育活動的針對性。新時代，面對社會經濟的快速發展，中職教育不僅要著力于對應用型人才的技能培養，以立德而樹人，關注于學生的人格與素質養成，更新教育觀念，探索適宜的校本德育路徑，創建具有時代特征的校園文化，發揮家庭、學校、社會三方合力，不斷創新探索，開發各類有益于開展校本德育的育人活動，引導學生在故事中學習，在活動中體驗，在體驗中感悟，使學生獲得全面的身心成長，提升德育的全面性與實效性，深入貫徹落實立德樹人這一根本理念，以有效的德育培養學生健全的人格，促進學生健康全面發展。

4 結語

對校園文化進行建設，通過德育活動實現育人目標，是當前中職學校德育教育的基本路徑。在創設校園文化時，應關注體現時代特征，同時要注重構建社會、學校、家庭三位一體的德育教育格局，而在開展具體的德育教育活動時，則要積極貫徹大德育教育理念，提高制度文化建設水平，加強德育教育與職業教育的融合力度，并且要適當的采取案例教學法，注重對學生的引導。依托上述舉措，則可以體現德育教育活動的價值，并有效的提升德育教育質量。

（作者單位：遼寧省撫順市現代服務學校）