“互聯網＋”背景下中職數控技術教學發展分析

胡紅林

[摘 要]“互聯網+”是新時代背景下提出的一種新形勢、新形態發展理念，它應用領域廣泛，其特點是利用互聯網的時效性和便捷性驅動傳統行業的發展，保證創新力量的持續增長。而在中職數控技術教學中，應用“互聯網+”的教育理念能優化中職數控技術教學的方式，不斷以現代化的發展力量保證中職數控技術教學的先進性。

[關鍵詞]互聯網;中職;數控技術

互聯網和數控機床行業結合，可以提升教學效率、實現產教融合的不斷升級。因此，新時代背景下中職數控技術教學必須要將“互聯網+”的教學技術融合到實際教學中，只有將實體與互聯網有機結合起來，才具有更大的競爭力。筆者認為實現產教融合的大發展，必須要強調三個方面，即互聯網與教學、實訓、創客空間的融合。首先是“互聯網+教學”的深度融合，這是產教融合的第一要素，只有轉變教學方式才能激發學生的學習動力;其次是“互聯網+實訓”平臺的綜合應用，可以實現數控產業與學校實訓活動的互通，最終達到產教融合;最后是“互聯網+創客”教育模式，它能以創客思維的本質激發學生內心創造力。

一、“互聯網+教學”的深度融合

中職數控技術“互聯網+教學”應用中，筆者認為應從教學資源及教學方式的轉變上入手。因為，隨著時代的不斷發展，數控技術市場環境也在不斷地發生改變，而在中職教學中部分題庫與教材內容更新滯后，無法保持與行業發展的同步性;在教學方面，缺乏實際的教學設備，不能進行模擬操作，另外資源尚有類同，優化配置不徹底，且單一的網絡學習也缺乏一定實戰經歷，而“互聯網+”的教學應用則可以改變這一特性。

例如，在實際教學中，學校以及教師方面，可以利用云端設計，建立大數據平臺，其中包括專業的教學方法以及專業的知識點體系等，還可以在云端建立仿真實驗室，為大數據平臺提供硬件支持。在學習方面，可以依據數控專業的不同技術應用設置不同的學習模塊，模塊中設立網絡搜索引擎，利用網絡搜索引擎教師或者學生可以直接進入相關專業的論壇中，并且教師可在教學課件的安排中設置超鏈接，在課堂上直接通過信息技術網絡進入專業網站中，教師也要注意收集有關網站的網址，以便以后檢索時提高效率。同時校方可以設置交流反饋模塊，主要是為教師提供學術間的交流，對學術問題的反饋可以直接收入到一個微社區中，也可以在這個微社區中建立相關學術討論專題。另外，交流模塊也應包含學生及教師對APP的反饋信息，滿足學生與教師共同交流學習的需求。

二、“互聯網+實訓”的深度融合

“互聯網+實訓”的應用必須要建立起行業與校方的互通，這一點對學校而言難度并不大，而重點是技術方面的支持程度，“互聯網+實訓”的教學更多地建立在“互聯網+工業”的理論基礎上，將數控機械的工業發展狀況與職業教育的實訓活動結合起來，目標是通過互聯網技術的支持讓學生理解數控機床發展的數據信息內容，加快學生對數控知識點的認知，所以尋求最可靠的互聯網技術成為最終目標。

在模擬仿真方向，根據專業類型設置不同的仿真教學，并且依據專業類型的不同設置不同的方針標準。例如，數控技術中機械設計及自動化技術，數控技術專業方面的知識點較為復雜，因此APP設置可加入流體力學仿真、應力仿真、模態分析相關教學等，也可適當加入CAD proe或者SOLIDWORKS等，達到數控技術相關專業設置的全面性。另外，校方要針對數控實訓教學活動，研發數字化工廠管理軟件，廣泛應用于模具加工、零配件生產、零件加工、醫療器械設備生產及3C行業等專業教學之中，幫助學習者運用數控技術進行自動數據的采集，最終提升對數控機床技術的掌握水平。

三、“互聯網+創客”的深度融合

“互聯網+創客”在中職數控技術專業中的應用，筆者認為重點應是如何引導學生自主走向“大眾創業，萬眾創新”的道路，在實際教學中校方和教師可以根據中職學生的客觀需求設置“互聯網+創客”的教學平臺，以供學生不斷地走向創新創業之路。

創客教育的理念是“大眾創業，萬眾創新”，“創”字包含兩個屬性，即“創新、創業”兩個方面。在中職教育中，創客教育的發展理念應偏向于創業方面，利用“互聯網+”相關程序，結合自身的專業情況與受教育程度完善創客教育對個人價值的定位。同時在教學方面要強調“產教融合”的系統性改革，依據中職教學發展的融合特點，不斷地形成產業與中職數控技術教學發展的產業鏈，并且在相關產業鏈的設定中，突出發展創客教育的總體性融合，從而實現數控技術專業創客教育模式的發展和執行。

總之，在“互聯網+”的教育背景下，中職數控技術專業的教學要跟時代發展的命脈，不斷地完善數控技術教學，利用好“互聯網+”這一良劑，培養新時代數控技術專業優秀人才。

參考文獻：

[1]孟書云，劉漢忠，黃家才，等.互聯網時代下自動化（數控技術）專業方向課程體系初探[J].科技創新導報，2018，15（2）：254，256.

[2]吳青聰.“互聯網+”時代大學MOOC教學模式研究：以《機床數控技術》課程為例[J].河北廣播電視大學學報，2017，22（5）：18-21.

[作者單位]

河南省鄧州市職業技術學校

（編輯：劉莉琴）