初中英語教學有效性的影響因素及提升策略分析

張麗

英語是現代社會許多國家和地區的通用語言和聯合國的工作語言之一。因此，能夠熟練掌握并運用英語，是每一個當代學生都應掌握的技能。但是由于往日英語學習的枯燥與煩悶，學生容易對英語學科產生抵觸情緒。除此之外，下列幾條因素也是阻礙和干擾英語教學實效性發展的主要問題之一。

1. 初中英語教學有效性的影響因素

1.1 忽視了外語習得的本質，只流于應試層面

英語的學習過程對于我們絕大多數以現代漢語作為母語的學生來說，是一個外語習得的過程。這就意味著在這一過程初中英語教師教的知識結構為：理論+應用研究+教師經驗不同母語者可能會犯同樣的錯誤。而在習得過程中，應細化到外部活動和內部活動。外部活動包括：模仿、獎賞、強化;內部活動包括：概括、類推、創造。總而言之，語言習得指的是下意識的自然吸收，類似于幼兒學母語，不知不覺地就學會了語言。學會語言規則的行為也同樣是不自覺的，只是獲得某種語感而已。而一些初中英語教師忽視了外語習得過程的本質，對學生的教學只流于應試層面。學生在無數的英語題目中無法真正習得一門外語，自然阻礙了英語教學有效性的發展。

1.2 教師與學生溝通不夠，無法做到因材施教

在往日的教學模式中，課堂形式為教師一味地在講臺上說，而學生在臺下記的“填鴨式”教學。這樣“一鍋燉”的教學方式在教學內容還簡單時能勉強應付應試，但在面對更高要求的英語教學時，這種方式的缺點展露無疑。學習英語的基石是詞匯和語法。倘若詳細劃分，可以得出學生在學習英語過程中的許多問題，例如無法記住一個單詞的多個釋義，并結合句子應用它們;對句法結構不熟悉，導致無法將單詞的意思拼湊為句子的意思等。而一些初中英語教師在面對學生學習過程中出現的種種問題，只會加強學生的練習量，忽視問題的根源所在，自然收效甚微。

1.3 學生對英語的重要性認知不夠，缺乏學習主動性

雖然英語在國際上的地位十分重要，但不少學生抱著自己以后不從事與英語相關的工作的心態，并未正確認識到學習英語的重要性。心理學研究表示，人的某一種情緒或情感直接影響著他的行為。學生如果缺乏對英語學習重要性的認識，在學習過程中就會缺乏相應的動力。在學生看來，自己對于英語的學習過程，只是為了完成任務。抱有這樣的心態，自然也不會有自主學習的想法，然而僅靠課堂上的時間學習英語是遠遠不夠的。

2. 提升初中英語教學有效性的策略

2.1 回歸語言本身，不拘泥于課本內容

初中英語教師在教學過程中，應及時轉化教育理念，將學習內容從課本拓寬到社會生活中去。例如，教師可以引導學生在回家的路上注意哪有中英對照的招牌，觀察他們的英文翻譯內容是否正確，或者找出你認為翻譯得最好的英文招牌。還可以讓學生觀察臥室里都有哪些生活用品，并嘗試著將他們的英文寫下來。這樣不僅可以結合實際將英語教學融入生活中，還可以在潛移默化中讓學生養成在生活中學習英語的好習慣，對學生外語習得過程中的“語感養成”過程大有幫助。

2.2 結合學生實際，逐個擊破存在問題

在教學過程中，初中英語教師應該具有應對學生存在的不同問題的經驗，例如，學生無法記住一個單詞的多個釋義，并結合句子應用它們。教師應該具有帶領學生進行辨析詞義的能力，可以將單詞實際運用于句子中，加深學生印象。學生對句法結構不熟悉，導致無法將單詞的意思拼湊為句子的意思，教師應將語法進行歸納整合，將語法問題由難化簡，由陌生變熟悉，由抽象變具體，帶領學生攻克語法大關。

2.3 優化教學環境，積極進行模式改革

順應教育改革的大潮，初中英語教師應及時轉變自身的教育理念，積極進行模式改革，為學生提供一個嶄新的教學環境。例如，教師可以改變課堂模式，準備與當堂內容有關的視頻或圖像，以吸引學生的注意力，激發其學習興趣。另外，教師應引導學生正視學習英語的重要性，如計算機領域很多編程語言都由英語組成，科研領域許多參考文獻也是英語原文等，借此提升學生學習的主動性，使其養成自主學習的習慣。

綜上所述，陳舊的教育理念和教學模式是阻礙提升初中英語教學實效性的主要因素之一。針對這一問題，教師應以轉變觀念為主，與學生溝通交流為輔，將對英語的“應試”教學轉化為“習得”教學，方能顯著提高英語教學的有效性。

[1]徐小英. 初中英語教學有效性的影響因素及提升策略分析[J]. 現代交際，2018（01）：125-127.

[2]霍李娜. 初中英語教師課堂教學行為有效性評價標準的研究[D]. 臨汾：山西師范大學，2016.

[1]翁華. 提升初中英語教學課堂管理有效性的教育現狀與對策研究[D]. 北京：中央民族大學，2017.

（作者單位：山東省曲阜市明德學校）