中職金屬加工課程教學實踐研究

何紅青

[摘 要]金屬加工和實訓是中職機械專業的一門主要課程，鑒于加工理論有著較強的抽象性，教師要加強課堂教學實踐，使學生在學習中熟練掌握金屬的各個品類和特性，熟悉金屬加工的工藝流程和技術重、難點，從而為社會培養更多專業型人才。在此背景下，就如何有效開展中職金屬加工課程教學實踐展開探討，希望對大家有所幫助，著力提升本門課的教學質量和效率。

[關鍵詞]中職;金屬加工;教學實踐;研究

在長期的中職教育過程中，教師仍是以課堂講解為主，這就造成了課堂教學難以激發學生的學習興趣、課堂教學氛圍枯燥無味的情況。作為機械類專業課的典型代表，金屬加工課程具有較強的實踐性和操作性，但是，學校在課時安排方面存在不合理現象，一方面學生的自我管理和控制能力較差，一方面教師教學無法滿足他們的學習需求，使學生在學校無法學到足夠多的知識。下面，筆者從三個方面就開展金屬加工教學實踐展開探討。

一、創設情境問題，激發學生興趣

根據建構主義的理論，數學知識并不是簡單地灌輸到學生腦中，必須經過認識、加工來進行主動構建才能突破學習的重點和難點。問題情境能激發學生的學習興趣，調動他們學習的積極性和主動性，使學生思維活躍起來，快速進入課堂學習狀態。在金屬加工的課堂教學中，教師通過創設問題情境，使學生了解到本節課知識，快速進入學習狀態，體會到學習的快樂感，更好地學習專業知識，進而加深對金屬加工相關內容的理解。

在講解“金屬切削加工基礎”時，筆者說道：“在以前的學習過程中，我們學習了碳素鋼、合金鋼等材料，大家了解了不同金屬材料有著很大的差別，那么，如何對這些金屬材料進行加工呢？”有的學生想到可以用機床加工。筆者繼續說道：“大家說得很正確，那么，我們圍繞這一問題來學習本節課知識，那就是金屬切削加工知識。”學生快速進入學習狀態，了解到金屬切削加工的分類，即車削、鉆削、磨削、齒輪加工及鉗工等，掌握切削加工的特點。借助于問題情境，學生能快速了解到本節課所學知識的要點，與教師共同探究學習要點。

二、提升自身能力，改變教學觀念

教學質量的高低很大程度上取決于教師的能力，特別是對中職院校的職業教育來說，高質量的教師能全面、科學地為班級學生講解教材內容。在日常教學中，教師要著力提升自身專業能力，改變傳統教學觀念，具備專業基礎理論知識，深入企業了解當前最新的技術動態。在“雙師型”教育理念背景下，廣大教師要改變傳統教學觀念，發展學生的思維能力，在掌握理論知識的基礎上來提高動手實踐能力。

在倡導“雙師型”教學理念下，教師要認真鉆研專業教學內容，以提升自身專業能力為目標，確保高質量、高效率地完成中職課堂教學任務。在教學之余，教師還要到合作單位進行掛職鍛煉，在現代化生產車間中向高水平的高級技師和工程師學習，學習他們的專業能力和敬業精神，提升自身的專業技術能力，與社會最新生產技術動態保持一致，確保學生學習到的內容符合企業發展需求，為企業用工做好充分的準備。此外，在教學中，教師也要與現代技術相融合，學習當前最先進的教育理念，運用網絡和現代多媒體技術來直觀、清晰地為學生講解教材內容，適應他們的學習需求，提升班級教學的質量和效率。

三、跟蹤生產實踐，開展實訓教學

金屬加工技術與企業生產緊密結合，學校要根據企業需求調整專業講課重點，才能使培養的人才符合現代金屬加工制造業需求，符合市場需求，樹立企業品牌。作為職業院校，中職學校和教師要根據生產實踐，與企業緊密合作來共同編寫教材、開展實訓教學，把金屬加工理論和實踐有機結合，通過圖文并茂的形式來確保課程教學順利開展，以實例加驗證的方法來促進學生掌握和了解所學知識，提升他們的抽象思維能力，加強他們的專業能力。

中職課程教學改革要緊密結合當前企業發展趨勢，注重提升學生的動手實踐能力。在日常訪談中，筆者發現學生喜歡理論和實踐一體化教學方法，對操作較為感興趣。因此，在開展焊接教學時，筆者先為學生講解焊接的理論知識，再讓學生動手實踐，使他們在學習完后馬上就能動手，便于加強個人對焊接知識的理解。學生在課后回味課堂中的操作，對操作中出現的問題查找原因，以便進一步提升整體能力。在開展實踐過程中，筆者注重專業技能和知識的結合，同時，更加注重學生全面知識結構和系統能力，有效發展他們個體的動手實踐能力，使每個人都能從中體會到本節課的快樂。

在新時代背景下，教師要從情境創設、提升能力和開展生產實踐環節來提升金屬加工課堂教學實踐和能力，發展學生的理論和動手技能，使他們了解當前企業最新動態，掌握適應企業發展的技能，在未來的社會競爭中立于不敗之地。

參考文獻：

[1]陳愛午.校企合作過程中系統化課程實訓效果對比：以中職院校《金屬加工與實訓》為例[J].南方農機，2018（11）.

[2]張冰心.理實一體化教學模式在中職學校機械專業課程中的應用研究[D].貴陽：貴州師范大學，2018（4）.

[作者單位]

河南省鄧州市職業技術學校

（編輯：趙文靜）