基于高中音樂教學中節(jié)奏訓練的應用分析

馬朝建

隨著時代的發(fā)展，人的需求也逐漸多元化，作為高中的學生，除了學習文化知識，在藝術方面的學習也不可或缺。如何去幫助高中生真正學習到音樂，領悟音樂中的節(jié)奏，感受音樂的美妙，通過音樂來傳遞自己更加豐富的情感，成為了此次文章的探索內(nèi)容。希望通過此次研究，教師在進行音樂教學節(jié)奏訓練有更好的應用，讓音樂能為我們的學生帶來生活中的另一種精彩。

1 將音樂與生活所聯(lián)系

藝術來源于生活，生活中創(chuàng)造藝術。隨著世界的聯(lián)系更加緊密，我們的學習、工作、生活都越來越離不開音樂，而學生的音樂學習也應該與實際生活相結合起來，讓學生真正體會到音樂并不是高端人群的學習科目，而是所有人都可以享受的藝術，也是我們教學的初衷。

（1）高中音樂教師在實際的授課中，可以將生活的事物帶入課堂中，讓學生以生活為基礎來體會音樂的另一種呈現(xiàn)方式，例如在《鳥啾和蟬鳴》的課程中，首先讓同學們自行想象生活中的鳥鳴聲，讓同學們自己發(fā)言形容，可以是清脆的、短促的、活潑的等等，如果發(fā)言積極還可以讓同學們進行模仿，這樣同學們的思維被調(diào)動起來，課程的學習就更加的深刻和感興趣。而鳥鳴與蟬鳴又分別由什么樂器演奏，樂器之間是怎樣相互配合的，這些音樂的表達與實際生活的聯(lián)系是否形象生動，還是更加帶有渲染的手法等等，教師再拋出這些疑問，讓同學們自己去解答，真正體會到音樂與生活的緊密聯(lián)系性。

（2）引入學生生活中的節(jié)奏性容易帶動學生去理解和感受音樂的基礎合成。例如我們可以將不同的季節(jié)進行區(qū)別，春季的綿綿細雨，夏季的滾滾雷聲，秋天的樹葉落地，冬季的火星迸濺……每一個不同的時間段都有不同的生活節(jié)奏，我們可以讓同學們自己去收集這些節(jié)奏，再帶到課堂上與大家一起分享，同學們更加去注重觀察生活，無疑是對自己的一種細心培養(yǎng)，觀察大自然，更是一種身臨其境的享受，讓學生從內(nèi)而外的理解節(jié)奏。節(jié)奏是多樣的，只有你有靈感，誰都可以創(chuàng)造出屬于自己的節(jié)奏，而對于學生學習音樂的節(jié)奏培養(yǎng)，不僅僅為了帶大家學習自然節(jié)奏，更是通過這些學習自己去感受其他音樂中的美妙，掌握一種發(fā)現(xiàn)音樂節(jié)奏的本領。

2 合理安排學生學習內(nèi)容

在音樂的學習過程中，學生作為學習的主體，教師應該根據(jù)學生的音樂知識來進行課程的內(nèi)容合理安排。高中學生的學生更注重于技能培養(yǎng)，在音樂方面可能會有所欠缺，那么教師安排的教學內(nèi)容必須符合他們的能力，并在他們已有的基礎上添加新的教學知識，將兩者相連接，為學生的音樂學習形成一個有連接、有計劃的體系。例如在學習音符之間的時間距時，帶入《新年好》這種強節(jié)奏卻重復率高的歌曲，可以將音符的教學與節(jié)奏同時聯(lián)系起來，讓學生充分的了解音樂的基調(diào)和樂符組成，即使在學生停止在校內(nèi)的音樂學習，在外或自己單獨也可以在進行學習，這種有計劃性的教學更適合高中學生的音樂課堂。

3 活躍音樂課堂氣氛

學生的學習氛圍尤為重要，影響了教師的授課水準，也關系到學生對于課程內(nèi)容的吸收效果。音樂的課堂會根據(jù)不同的教學內(nèi)容而得到不同的氛圍，對于概念化過多的課程，學生可能會覺得枯燥而逐漸失去興趣，很難與老師進行互動，而在樂器學習中，對于沒有音樂基礎的同學來說，難度偏大，同學就容易產(chǎn)生躲避心理，課堂的學習效益也很低。所以對我們來說，課堂的氛圍是需要教師對于課程而進行分配的，在快樂輕松的課程上，在注入簡單明了的樂理知識，在符合學生的興趣之上再教學樂器等等，才能調(diào)動課堂的氛圍，真正提高課堂的效益。

4 將樂器帶入音樂課堂

音樂的學習是無法脫離樂器演奏的，因此，對樂器的基礎了解和練習可以幫助學生更有效的把握音樂節(jié)奏。樂器分為西洋樂器和東方樂器，在這兩種不同類別的樂器中，教師難以一一為同學們進行演示，也可以運用微課為同學們進行展示。將這些樂器的區(qū)別與聯(lián)系都介紹給同學們，中西方樂器的制作材料，中西方樂器的內(nèi)涵等等知識，讓學生自己有了基礎了解后去感悟真正的興趣所在。在學習的過程，不僅僅是眼界的開闊，也是一種心靈上的享受。學生的學習條件滿足情況下，還能自己去學習樂器，節(jié)奏中的起承轉合在自己的練習下會更加明顯，印象也會更加深刻，學生在演奏樂器時，會有自己的成就感，熟悉度的增加還能隨著音樂進入情感表達中去，課堂的氛圍和效益都事半功效。

5 提高對音樂的重視程度

在高中的音樂教學中，還存在一個問題就是無論是學生還是教師都對音樂這門學科不夠重視。無論學生學習知識還是技能，藝術方面的注入是不可或缺的，人的情緒表達，生活感悟這些都與藝術息息相關，為改善這種不被重視的問題，我們可以通過一些課堂考核與競爭游戲進行改善。例如，我們在學習完一些音樂賞析曲目和樂理知識后，我們在課堂上將同學分成四個小組，老師提出一個問題，四個小組就可以進行搶答，這種強節(jié)奏的知識競賽可以激發(fā)學生的勝負欲，而教師也可以準備相應的獎品，學生的積極性也將會被調(diào)動起來。每節(jié)課安排10-15分鐘，讓同學們在游戲中回顧上幾次課程的知識，活躍學生的大腦，同時感受學習音樂的樂趣。

6 結束語

不同的時代對人才有不同的需求，學生的全面發(fā)展更符合現(xiàn)社會的發(fā)展潮流。高中學生同樣需要音樂的學習，節(jié)奏的了解與把握是對音樂進行長久學習的途徑，依照學生的真正需求，教師合理安排符合學生的音樂教學，只有這樣，學生才會更加積極主動進入音樂課堂，了解音樂的美妙，讓音樂成為自己生活的一部分，用音樂來推動學生的健康全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省淮陰中學）