談基于興趣引導的小學語文寫作教學模式探究

王帥

隨著新課程改革教學標準的提出，對小學語文寫作教學提出了新的要求，教師在進行寫作教學時，要突出學生在教學過程中的主體地位，注重引導學生培養寫作興趣，充分發揮學生在寫作教學中的積極性和主動性，進而加強學生對寫作技巧掌握和運用，提升學生的寫作能力。本文分析了目前小學語文寫作教學中存在的問題，對基于興趣引導的小學語文寫作教學模式，進行了深入的探討和研究。

“興趣是最好的老師”這句話就是在告誡教師，在教學過程中要注重學生學習興趣的培養。而作為小學語文教學的重要組成部分，寫作教學在開展過程中同樣要注重學生寫作興趣的培養，幫助學生打破傳統寫作思維的限制，提升小學生的寫作質量和能力。因此，在小學語文教學中，教師應該積極探索基于興趣引導下的寫作教學模式，旨在加強小學語文寫作的教學效率。

1 目前小學語文寫作教學中存在的問題

1.1 寫作教學手段太過單一

由于受傳統教育的深刻影響，目前的小學語文寫作教學中普遍存在的問題之一，就是寫作教學手段太過單一。基本都是教師對寫作命題和寫作要求進行講解，學生只需要根據教師的講解，對給出的范文進行模仿寫作。這種教學模式嚴重限制了學生的寫作思維的創新，打擊了學生的寫作興趣，使小學語文寫作教學的效率受到嚴重的影響。

1.2 寫作教學缺乏目的性

在小學語文寫作教學中，很多教師與學生之間都缺乏有效的溝通與互動，對學生的寫作能力沒有具體的了解，忽略了學生寫作能力的差異性，對學生的寫作教學設置統一的教學方式和寫作要求，學生無法在寫作中形成自己的風格，阻礙了學生個性寫作技能的發展，打擊了學生的寫作信心，甚至有的學生還會產生自暴自棄的心理，嚴重影響了小學語文寫作教學的效率與質量。

1.3 寫作教學缺乏關注引導

在開展小學語文寫作教學工作的時候，大部分教師都是采用單一的教學模式，教學步驟、和寫作練習都比較機械化，要求學生嚴格按照教師的教學思路進行寫作，限制了學生的想象空間，并且讓學生在寫作中無法有效的融入自己的真情實感，寫出的作文千篇一律，不利于學生寫作水平的提升。

2 基于興趣引導的小學語文寫作教學實踐策略

2.1 創新教學方法，激發學生寫作欲望

在開展興趣引導的小學語文寫作教學過程中，教師要不斷的創新教學方式，通過對教學模式進行多元化，幫助學生開拓寫作思路，激發寫作欲望，同時提升學生組織語言的能力，鍛煉學生思維的敏捷度，幫助學生積累更多的寫作技巧，進而有效加強學生的寫作能力，實現小學語文寫作教學的高校開展。

例如，在開展小學語文寫作教學的時候，教師可以將機械化的教學內容，轉變成有趣的教學游戲，如，教師為學生提供主題“開心”，讓學生通過關鍵詞對主題進行豐富，比如“爸爸”、“游泳”、“海世界”、“星期日”等，然后鼓勵學生通過聯想，將幾個關鍵詞串聯成一句話，可以是“爸爸說星期日要帶我去海世界游泳，我很開心”，也可以是“星期日爸爸帶我去了海世界游泳，我很開心”，通過不同的串聯方式，對關鍵詞進行不同意義的表達，加強學生對語言的組織能力和創新能力，從而激發出學生更多的寫作欲望。

2.2 注重教學引導，指點學生寫作技巧

在小學語文寫作教學中，教師應該在開展多元化教學模式的基礎上，加強對學生寫作能力的引導，以及寫作技巧的點撥，從而進一步激發學生的寫作興趣。在小學語文寫作教學中，教師可以利用趣文寫作的方式，引導學生對日常生活中發生的有趣的事情或現象，進行仔細觀察和文字記錄，在加強學生寫作情感的同時提升學生的表達能力，進而加強學生對寫作技巧的掌握，提升小學語文寫作教學的質量與效率。

例如，在開展小學語文寫作教學的時候，教師可以引導學生以日記的形式，對生活中發生的趣味性故事進行文字記錄，如：今天在上學的路上，我看到了······或者是今天在學校課間活動的時候，我和同桌······通過對日常生活的觀察與描述，幫助學生在寫作過程中融入自己的情感，同時加強學生對寫作技巧的掌握。

2.3 尊重學生差異，制定具體教學方案

在激發學生的寫作興趣的時候，教師除了對學生進行引導以外，還要尊重學生的個體差異，根據學生不同的寫作能力和寫作愛好，對學生進行具有針對性的寫作教學，做到因材施教，讓學生在寫作中充分發揮自己的特長，引燃學生的寫作熱情。同時，教師要加強對學生寫作發展需求的了解，為學生制定適合的教學方案，全面提升學生的寫作能力。

3 結語

綜上所述，在基于興趣引導下開展小學語文寫作教學的時候，教師要仔細分析教學過程中存在的問題和不足，加強自身對寫作教學的重視，通過創新教學手段，使學生迸發出更多的寫作欲望，充分發揮學生在寫作過程中的主觀能動性，注重對學生寫作教學的引導，幫助學生加強對寫作技巧的掌握，讓學生形成自己的寫作風格，同時尊重學生的個體差異，根據學生對寫作和發展的需求，為學生制定更有效的教學方案，進而更好的激發學生的寫作興趣，全力推動小學語文寫作教學的高效發展。

（作者單位：盤錦光正實驗學校）