淺論學前教育專業舞蹈教學中幼兒創編舞的研究

唐小翠

職業教育在我國城市化的進程當中起著關鍵性的作用，為我國各行各業提供了現代化的全面人才，為保障就業發揮了重要作用。隨著近些年中職教育的發展，為社會提供了很多的人才，得到了社會的認可，中職教育的發展越來越好。學前教育專業是一門特殊的專業，它的特殊之處在于今天的學生將會是未來的幼師，對幼兒的教育發展起著重要的作用。隨著經濟的發展以及一胎政策限制的解除，很多家庭開放了第二胎，在這種大背景之下，學前教育成為了中職的熱門專業。一方面是幼兒人數的增多，使得幼教的市場大幅度的增加，另一方面家長對幼教的態度發生了很大的變化，除了讓自己的孩子獲得幼教以外，還需要讓孩子獲得高質量的幼教。舞蹈成為了幼兒的“必修課”，很多幼兒園都比較重視幼兒的舞蹈教學，因此學前教育當中的幼兒創編舞就成為了重點內容。

1 目前學前教育專業幼兒創編舞教學存在的問題

（1）舞蹈和音樂的結合度不夠。舞蹈和音樂一樣，都蘊含著創作者的主觀情感和情緒體驗。因此舞蹈和音樂是緊密相連的，舞蹈也可以通過音樂的節拍和旋律來表現，音樂也通過舞蹈的肢體動作來反映，可以說音樂是舞蹈的襯托，舞蹈是音樂的提升。當前中職學前教育的部分學生，在舞蹈創編的過程中存在著圖解音樂的現象，舞蹈和音樂的結合顯得比較生硬，舞蹈動作不符合音樂表現的主體。這種創編方式就失去了舞蹈該有的美感，失去了舞蹈的內涵，利用這種舞蹈去對幼兒進行教學則會影響幼兒對舞蹈的感受，影響幼兒對舞蹈的學習。因此，學前教育專業學生在進行舞蹈創編的時候，要深刻的理解音樂的內涵，確定舞蹈的整體風格，從而讓舞蹈動作和音樂的結合更加自然。

（2）舞蹈創編缺乏創新。當前學前教育專業學生在進行幼兒舞蹈創編的過程中，所用的音樂重復率較高，反反復復就那么幾首，動作也就是那幾個進行不同的組合，這就造成了學生的舞蹈創編雷同率很高。幼兒普遍對新奇的事物比較感興趣，如果總是利用陳舊的舞蹈進行教學，則會造成幼兒的學習興趣下降，影響幼兒教學效果。因此，學前教育專業的舞蹈教師，就要起到帶頭引導的作用，教師要給學生做出示范，將新穎的音樂和創新的動作進行融合，制作出一支成功的舞蹈。將此舞蹈作為教學案例，進行深刻的分析，讓學生理解舞蹈創編的精髓，從而提升學生的舞蹈創編能力。另外，學前教育的師生還要在平時多接觸幼兒，了解幼兒的行為習慣，從而在幼兒舞蹈創編的過程中可以設計合理的動作，使舞蹈創編更具有指導性。

（3）幼兒舞蹈成人化。幼兒世界和成人的世界有著很大的不同，幼兒表達情緒方式更加直接，不像成人那么委婉，因此幼兒舞蹈和成人舞蹈也有著質的不同。幼兒的世界單純、樂觀、充滿天真童趣，這就要求幼兒的舞蹈要具有童趣性、直觀性，幼兒舞蹈創編的過程中切忌產生過于復雜的動作，過多的翻轉內容，以防影響幼兒的理解和學習。當前的幼兒舞蹈創編更多的是從成人的視角來看待幼兒舞蹈的，并沒有站在幼兒的角度去理解幼兒舞蹈的創編，也不考慮幼兒的理解度和感受，這對未來的幼教工作十分不利。

2 學前教育學生應具備的舞蹈創編能力

舞蹈教學是幼兒教育的主要課程，舞蹈創編能力也是學前教育學生的必備能力，但是舞蹈創編是一項綜合能力，具體來說包括三個方面。首先是舞蹈動作的創編能力，這就要求學前教育的學生要充分考慮幼兒的身體發育狀況，舞蹈創編的動作一定要符合幼兒當前的身體情況，做到簡單協調，防止出現過大幅度或者過難動作而導致的幼兒受傷。同時還要注意舞蹈動作的連貫性，從而增強幼兒舞蹈整體的優美性和觀賞性，以達到提升幼兒身體協調性，提高學習自信心的目的。其次舞蹈背景音樂的創編能力，在前面就說過舞蹈和音樂是相輔相成的，只有將二者完美融合才能發揮出更好的效果。背景音樂在舞蹈創編過程中一方面具有襯托氛圍，營造環境的作用，有音樂的舞蹈更具有感染力，另一方面音樂也對舞蹈的速度節奏起著調節的作用，離開了音樂，舞蹈很容易失去節奏，在團隊性的舞蹈表演當中就會出現場面混亂，動作不一的結果。最后學前教育的學生還要掌握科學的舞蹈訓練方法，學前教育的學生就是未來的幼師，既然是教師就必須要學會教學的方法。幼兒雖然在一定程度上喜歡跳舞，喜歡表演，但是幼兒年齡較小，情緒變化較快，做事難以長期堅持，并且理解力和記憶力也比較弱，因此科學的教學方法就顯得異常重要。學生在舞蹈的創編過程中，就要制定教學的方法以及課時，只有這樣才可以使舞蹈創編更加接地氣，在未來幼兒教學當中更加實用。

3 提升幼兒舞蹈創編的有效途徑

（1）提高生源素質，打好教學基礎。幼兒舞蹈雖然沒有成人舞蹈那么專業，那么嚴格，動作幅度沒有成人難度大，但是學前專業學生想要學好幼兒舞蹈也是有難度的，這種難度一方面在于學前教育專業學生對舞蹈的興趣和天賦，另一方面在于學前教育學生對幼兒舞蹈的教學能力。在初中的教學階段，除了藝術生以外，舞蹈課程對于大部分學生只是副課，學生基本上沒有接受專業的舞蹈訓練，也沒有系統的了解過舞蹈的專業知識，再加上初中畢業以后直接進入中職從年齡上來說肢體條件不占優勢。生源的條件會直接影響教學效果，就好像生產好產品必須要用好原料一樣，因此必須要提高生源素質，擇優錄取。首先學前教育專業在錄取條件上要合理的確定中考專業的測試項目和內容，雖然和藝術生不同但是也要對舞蹈基礎有一定要求，綜合全面的考察學生的專業能力和可塑性，從而篩選出更多優質的學生資源。其次如果判斷學生的舞蹈基礎，就有必要提升學生文化課程分數，因為文化成績在一定程度上代表著學生的學習態度和理解能力，學習態度好、理解能力較高對于舞蹈專業的學習有一定的幫助和提升。最后可以和一些初中建立長期合作關系，將初中當做自己學校的“培訓基地”，從初一就開始有意識進行舞蹈訓練，提升學生的舞蹈興趣，挖掘學生的舞蹈天賦，從而為以后學前教育專業幼兒舞蹈創編打下良好的基礎，促進學生源素質的提高。

（2）對幼兒舞蹈創編的題材進行科學的選擇。當前幼兒園舞蹈教學當中普遍存在題材古板缺乏創新的情況，基于這一現實，首先要了解幼兒的心理特點和了解周圍世界的方式。幼兒教學的本質就是在順應幼兒天性的基礎上，挖掘幼兒的各項潛能，從而促進幼兒健康快樂的成長。順應天性的前提就是了解天性，幼兒的世界是充滿天真童趣的，也是五彩繽紛的，所以幼兒舞蹈創編的題材一定要從幼兒的所見所聞所想當中進行取材，當然題材的選擇一定要積極向上，具有一定的教育意義，這是培養幼兒樹立陽光心態的重要方式。這就要求學前教育的學生要多注意觀察幼兒的生活狀態，行為習慣，同時發揮想象力，將自己想象成一個幼兒，設身處地的思考幼兒的想法。另外，幼兒的模仿性很強，在舞蹈創編的過程中可以將這一特征融進舞蹈當中，例如幼兒在家里看到憨憨的小狗趴在地上吐舌頭十分的可愛，也會進行模仿，這就可以當做舞蹈創編的素材。有很多優秀的幼兒舞蹈都體現了這一特征，比如《洗手絹》《我是黑貓警長》等。

（3）選擇合適的幼兒音樂并與舞蹈進行良好的融合。音樂對舞蹈的重要性不言而喻，在幼兒舞蹈創編當中一定要選擇合適的音樂，作為舞蹈教學的背景音樂。適合幼兒舞蹈教學的音樂應該具備短小活波、節奏鮮明、旋律輕快、生動形象，這樣可以促進幼兒對音樂和舞蹈的認識。鮮明的節奏可以激起幼兒的節奏感，在舞蹈學習當中容易跟上節拍，從而提升舞蹈的和諧性。歌詞應當簡單明了，積極向上，具有一定的畫面感，從而提升幼兒對音樂的理解。例如，《讓我們蕩起雙槳》就是一首旋律優美，畫面感很強的幼兒歌曲，配上緩慢柔情的舞蹈，一方面可以方便幼兒的學習，另一方面可以提升舞蹈的整體欣賞效果。再比如小學課本當中的對韻歌“一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古”就可以在此基礎上普以簡單的曲子，配合相應的舞蹈動作進行教學，既培養了幼兒的基礎知識，又提升了幼兒的舞蹈技能。因此，舞蹈和音樂的風格一定要相近，輕快的音樂配合輕快的舞蹈，優美的旋律配合緩慢的舞蹈，只有深刻的把握音樂的基調，才能確定其是否適合教學所需的舞蹈。

（4）結合幼兒的心理和生理特征進行創編。這是幼兒舞蹈創編的核心，關系到幼兒舞蹈教學的成敗。幼兒的心理與成人明顯不同，這是所有人都知道的事實，但是沒有人能夠記住自己在幼兒時期的心理活動，幼兒也不能很準確的告訴家長和教師其內心的想法，這就需要教師去總結幼兒的行為，根據行為來預測他的心理活動，從而為幼兒教學提供依據。這一點說起來很容易但是做起來卻很難，因為中職學生大部分的時間都在學校進行學習，很少有時間去和幼兒進行接觸，再加上中職學生年齡也不算大，學生本身也不成熟，在對幼兒的了解方面很難有成熟的認知。因此為了提升學前教育學生對幼兒的了解，中職教師應當組織學生定期去幼兒園進行參觀學習，傾聽和觀察其他幼師的教課情況和幼兒的反應，以此來加深學生對幼兒的了解，為以后參加工作奠定基礎。學前教育的教師必須要重視學生對幼兒的了解，一方面為學生和幼兒接觸創造條件，另一方面將學生對幼兒的了解作為重要的教學任務，布置相關的作業，作為學校考核的目標，從而提升學生的職業能力。

綜上所述：隨著父母對幼兒教育的重視，學前教育專業成為了熱門的專業，該專業學生具有良好的就業前景。但是隨著幼兒教育競爭的加劇，學前教育學生的職業技能越來越受到重視，而舞蹈又是幼兒學習的主要課程，這就要求中職教師必須要加強對學前教育學生舞蹈創編能力的培養。目前學前教育專業幼兒舞蹈創編存在嚴重的問題，具體表現在舞蹈和音樂的結合度不夠，舞蹈創編缺乏創新，幼兒舞蹈成人化。同時學前教育學生也應該明白自身應具備的舞蹈創編能力，包括舞蹈動作的創編能力，舞蹈背景音樂的創編能力，學前教育的學生還要掌握科學的舞蹈訓練方法。從當前的存在的問題來看，提升幼兒舞蹈創編的有效途徑主要包括四個方面，即提高生源素質，打好教學基礎、對幼兒舞蹈創編的題材進行科學的選擇、選擇合適的幼兒音樂并與舞蹈進行良好的融合以及結合幼兒的心理和生理特征進行創編。

（作者單位：湖南省道縣師范學校）