中職思政課教學(xué)吸引力的路徑研究

王順義

在中職學(xué)生思想政治教育的過程中將學(xué)生的注意力集中到課堂，可以使教育取得更好的教學(xué)成果。傳統(tǒng)的說教模式的教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)下教學(xué)的實(shí)際需求了。因此，優(yōu)化和創(chuàng)新中職思想政治教育模式勢(shì)在必行。在社會(huì)長期進(jìn)步以科技不斷創(chuàng)新的發(fā)展過程中，我國高等教育院校的教育理念也在發(fā)展的過程中得到了相應(yīng)的優(yōu)化與完善。特別是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的發(fā)展，使我國中職院校的教育方式得到了很大程度的發(fā)展，變得越來越多樣化。在我國的中職教育體系當(dāng)中，思想政治教育可以使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到相應(yīng)的提升，中職思想政治教育不僅可以促進(jìn)教育方式的多樣化發(fā)展，同時(shí)的能夠使學(xué)生的思維能力得到進(jìn)一步的提升。

1 引言

中職院校開設(shè)的思政課程是對(duì)中職院校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要途徑和渠道，也是對(duì)中職院校學(xué)生的道德素養(yǎng)進(jìn)行提升的重要方法。當(dāng)下時(shí)代發(fā)展過程中，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷進(jìn)步與發(fā)展，我國的經(jīng)濟(jì)環(huán)境也逐漸變得的越來越復(fù)雜化，在當(dāng)下經(jīng)濟(jì)全球化不斷滲透入我們生活的過程中，我國的傳統(tǒng)文化不斷遭受西方文化的影響，人們的思想逐漸產(chǎn)生變化，比如拜金主義、個(gè)人主義、生活價(jià)值觀等受受到了西方文化的影響，對(duì)我國的傳統(tǒng)的思想觀念產(chǎn)生的較大的影響。與此同時(shí)，中職院校的思想教育工作也發(fā)生了較大的改變，當(dāng)前階段正面臨著較大的挑戰(zhàn)，當(dāng)前，我國中職院校的思想政治課程在教學(xué)的過程中仍舊存在著一定的問題，比如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，對(duì)思想政治課程的重視度不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也沒有得到有效的提升，這些問題不斷的對(duì)思想政治課程的教學(xué)成果產(chǎn)生著影響。

2 中職眼院校思政課程存在的問題

（1）教學(xué)的理念脫離實(shí)際。中職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治課程教學(xué)的過程中，相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際脫離，并沒有結(jié)合中職院校學(xué)生的實(shí)際來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。我國職業(yè)教育界的前輩黃炎培先生曾經(jīng)說過，職業(yè)教育首先應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)了職業(yè)教育應(yīng)該重視學(xué)生的謀生能力和發(fā)展，同時(shí)還應(yīng)該重視學(xué)生個(gè)人的能力以及服務(wù)社會(huì)貢獻(xiàn)社會(huì)的能力。這些都充分表明了，職業(yè)教育在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該遵循可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）思想政治教學(xué)方法過于陳舊。教師在開展中職院校思想政治課程教學(xué)的過程中，通常采用傳統(tǒng)教學(xué)方法就是傳統(tǒng)的思想灌輸?shù)姆绞健鹘y(tǒng)思想灌輸式的教育方法其主要指的是，教師將國家相關(guān)工作的理論指導(dǎo)思想政策知識(shí)講給學(xué)生聽，學(xué)生只需要在思想政治課程中，把教師所講的知識(shí)點(diǎn)記住即可，并沒有進(jìn)行深入的講解。學(xué)生也沒有理解思想政治課程的意義，這種方式，雖然能讓學(xué)生通過死記硬背將思想政治課程教材中的相關(guān)思想記住，但卻不能體現(xiàn)出學(xué)生在中職思想政治課程之中的主體地位，更不能將學(xué)生的思想及感受放在教育工作的第一位置。而長期使用該方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想灌輸則會(huì)讓學(xué)生對(duì)思想政治教育工作產(chǎn)生厭倦的情感，甚至抵觸情緒。

（3）思想政治課程教師的素質(zhì)有待提升。中職院校在選擇思想政治課程教師時(shí)，對(duì)教師的教學(xué)水平以及思想道德水平并沒有過多的重視，只是一味的關(guān)注教師的學(xué)歷和能力，大多數(shù)的職業(yè)院校教師在進(jìn)入中職院校之前，并沒有像師范本科院校出來的學(xué)生那樣，經(jīng)歷過專業(yè)的教育能力培訓(xùn)，只是在進(jìn)入院校之前，為了應(yīng)付教師公招考試，讀了一些關(guān)于教師教師職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)的書籍，并沒有對(duì)教師的職業(yè)能力有深刻的認(rèn)識(shí)。由此導(dǎo)致思想政治理論課程的教師素質(zhì)水平參差不齊，教學(xué)水平有待提升。

（4）學(xué)校落實(shí)方面存在消極現(xiàn)象。對(duì)于中職院校思想政治教學(xué)而言，學(xué)校在落實(shí)方面不夠積極是目前中職院校思想政治教學(xué)存在的主要問題。其主要可體現(xiàn)在，院校雖然為學(xué)生安排了一定的思想政治理論課程，但卻沒能對(duì)中職院校思想政治教學(xué)有更深層的認(rèn)識(shí)，甚至沒有意識(shí)到中職院校思想政治教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要性。因此，現(xiàn)如今的中職院校大都是只為政治學(xué)生安排了相應(yīng)的思想政治理論課程，但是并沒有對(duì)其進(jìn)行深入的研究，也并沒有對(duì)其有足夠的財(cái)力，物力的投入。可以看出中職院校的思想政治理論課程教學(xué)還處在一個(gè)比較形式化的階段。這既不能使中職院校思想政治教學(xué)在今后得到進(jìn)一步落實(shí)，反而無法發(fā)揮出思想政治教學(xué)工作在中職院校中的真正的作用。

3中職院校思想政治課程教學(xué)吸引力提升路徑

3.1教學(xué)內(nèi)容的整合

中職院校使用的教材都是由中共中央宣傳部、教育部進(jìn)行統(tǒng)一編制的，教材的權(quán)威、系統(tǒng)完善規(guī)范、理論性較好。那么中職教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該怎樣對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行解讀呢？如何將教材體系進(jìn)行巧妙的轉(zhuǎn)化呢？這些問題對(duì)于中職院校思想政治理論課程教學(xué)吸引力的提升說，有著重要的意義。因此，相關(guān)的思想政治教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，首先應(yīng)該對(duì)思政課程的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入的解讀分析，然后在這個(gè)基礎(chǔ)之上，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行整合加工，對(duì)教學(xué)的目的以及教學(xué)的切入點(diǎn)和學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，從這個(gè)出發(fā)點(diǎn)來對(duì)中職學(xué)生的思想政治教學(xué)效率進(jìn)行提升。

在教學(xué)的過程中應(yīng)該怎樣對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整合呢？首先，應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，遵循簡單、精煉的原則，對(duì)教材進(jìn)行相應(yīng)的處理。什么是“簡單”“精煉”呢？也就是指，根據(jù)課時(shí)以及學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行提煉。

除此之外還要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行“補(bǔ)充”，也就是在教材基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)之上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，使教學(xué)的過程更加的生動(dòng)有趣。教學(xué)內(nèi)容的整合需要教師運(yùn)用大量的材料，結(jié)果生活實(shí)際，關(guān)注社會(huì)，學(xué)生的實(shí)際情況，將教材中的知識(shí)點(diǎn)巧妙的融入教學(xué)中，將教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，從而使中職思想政治課程教學(xué)更加具有吸引力。

3.2優(yōu)化教學(xué)方法

不管是什么學(xué)科，要想使教學(xué)的質(zhì)量和效率得到有效的提升，都必須要對(duì)教學(xué)的方法進(jìn)行優(yōu)化研究。教學(xué)方法是教學(xué)的一個(gè)重要組成結(jié)構(gòu)，沒有運(yùn)用教學(xué)方法的教學(xué)，是無法成為真正的教學(xué)的，思想政治理論課程當(dāng)然也不會(huì)例外。教學(xué)方法的優(yōu)化并不只是簡單地運(yùn)用一種新的教學(xué)方法，而是要對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行深入的研究，對(duì)各種教學(xué)方法進(jìn)行對(duì)比，研究哪種教學(xué)方法的帶來的效果更好。教學(xué)方法的優(yōu)化首先應(yīng)該遵循以下原則：

對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，找準(zhǔn)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃。在教學(xué)的過程中，教學(xué)的方法有很多種，比如講解法、例舉法、討論法等等，教學(xué)過程中應(yīng)該使用何種教學(xué)方法，這取決于教學(xué)的難點(diǎn)于側(cè)重點(diǎn)。在對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化之前，首先要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行充分的了解，對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行深入研究，在這個(gè)基礎(chǔ)之上在對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)與教學(xué)方法的選擇。

其次在對(duì)教學(xué)的方法進(jìn)行優(yōu)化的同時(shí)要將以往灌輸式教學(xué)的方法摒棄，在教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重教學(xué)方法的多樣化運(yùn)用，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在教學(xué)的首要地位，比如在運(yùn)用講授法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師還可以適當(dāng)加入討論法的運(yùn)用;又比如說在運(yùn)用案例法進(jìn)行講解使還可以適當(dāng)?shù)募尤雴柎瓠h(huán)節(jié)。在運(yùn)用教學(xué)方法的基礎(chǔ)之上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)。還可以適當(dāng)引入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如市場(chǎng)調(diào)研，走訪等形式，將實(shí)踐活動(dòng)的那內(nèi)容形成小論文、制作成PPT或DV等，在課堂上進(jìn)行實(shí)踐展示，增強(qiáng)師生互動(dòng)，以此豐富教學(xué)，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)思政課的吸引力。

3.3強(qiáng)化對(duì)思想政治理論課程的重視程度，提升教師的綜合素質(zhì)

中職院校應(yīng)該針對(duì)思想政治理論課程，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。院校應(yīng)該通過多種渠道或者多種形式來進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的建立。例如除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)分之外，還可以使用開展教師評(píng)比周的活動(dòng)，運(yùn)用對(duì)教師進(jìn)行評(píng)分的方式對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行提升。采用公開課的形式對(duì)教師的教學(xué)水平進(jìn)行提升，鼓勵(lì)教師對(duì)自身的綜合水平進(jìn)行提升。

4 結(jié)束語

“十年樹木，百年樹人”可以看出，教育工作的責(zé)任非常重大，而作為育人工作的重點(diǎn)科目——思想政治課程，它并不僅僅只是對(duì)教育的內(nèi)容進(jìn)行傳播的課程，它更加注重的是對(duì)學(xué)生的道德素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，教師只有采用受學(xué)生歡迎的教學(xué)方式才能就給學(xué)生的注意力吸引過來，才能使教育深入學(xué)生的內(nèi)心。

（作者單位：平?jīng)鰴C(jī)電工程學(xué)校）