學校校本課程研究的思考與實踐

任玉佳

隨著目前我國教育新政的推行，大部分學校已然開始實行教育改革，而校本課程的開發工作，則被漸漸提上日程，學校的變革，往往會使學校的整體生態發生改變，而校本課程便是如此，它不僅使學校教學體系以及學習方式發生改變，在一定程度上，也改變了教師的生存方式以及師生關系。本文就圍照著小學的校本課程研究進行思考，并簡單提出校本課層的實踐內容。

1小學校本課程的必要性

一個學校存在的意義，就是教學，而課程則最能體現出教學的好壞，可以說，課程是一個學校存在的核心，也是一個學校開展各項活動的中心。對于小學生而言，由于其心智尚未成熟，缺少獨立思考能力，所以，課程的存在，不單單是為了教會他們書本的知識，更是教他們養成一種良好品德，好的課程，更容易也更能培養出更多品德優秀的人，但是，由于多數地區的人文習俗不同，教育背景不同，所以，各地方學校的傳統也不同，在這種規則的影響下，各地方學校的教師以及學生所掌握的技能是多元的，也是各異的。為此，教育部在《與義務教育小學標準課程方案》中，專門提到，各學校在課程的開發以及實踐過程中，一定要考慮課本課程，確保課本課程的實施，使學生在接受日常課程教育的同時，也要給學生提供其自身感興趣的，可選擇的，利于發展的課本課程。小學是人類啟蒙的黃金時期，也是塑造人格的起始點，不同于其它時期，在小學階段，學生在學習方面存在的壓力較小，對一切事物的探索學習能力較強，不僅如此，小學時期學生心靈較為純潔，正是接受啟蒙思想，培養良好品德的黃金時期，在小學階段，也能更容易的發現學生的興趣，為學生未來的興趣規劃以及發展打下基礎，因此，學校一定要重視小學階段的授課過程，把握時機，開展出多種多樣的校本課程，以此來滿足各類學生的需求，為學生后續的良好發展打下基礎。

2小學校本課程的可行性

對于學生而言，學校開設多種多樣的課程，對其學習發展以及生活質量都是一種提高，正如英國著名教育家沃.布吉島說的孩子在成長過程中，應該享受豐富多樣的學校課程。中國著名教育專家也說過，學校在課程發展過程中，一定要抱著為學生服務的目的來進行，教師存在的作用，一是傳授學生知識，其次就是教會學生一些有用的技能，這個過程，一般可以從教師本身入手，因為學生的愛好各種各樣，教師難以一對一的進行輔導，所以在教授過程中，教師可以從自身所擁有的技能開始傳授，擅長哪些方面，就從哪些方面入手，在這個方面上，國外的一些學校就做的非常好，一些教師在日常的授課過程中，將藝術課程和平時授課相結合，在教授學生課堂知識的同時，也教會了學生生活價值以及生存技能，在這一方面，國內的小學授課應多吸取經驗，教師可以根據本學校的教學特色以及當地習俗，盡可能的將自身的特長展示出來并教會學生，這也是校本課程的意義所在。在進行校本課程的授課時，教師要特別注意，將校本課程和平時課程進行區分，避免學生將其模糊化，并且，校本課程的進行也雖然是多方面的，但是其基礎一定要建立在學生的接受范圍之內，比如在小學的授課過程中，學生對于知識的渴求是強大的，教師可以組織學生閱讀課外名著，觀看經典電影，進行郊游觀看大自然，組織各類運動等形式，這樣既滿足了學生們的興趣，也在另一方面增加了學生們的見識，教會學生們課本上學習不到的知識。

3小學校本課程的實踐

盡管校本課程可以帶給學生很多在課本中難以接觸到的知識，但是在具體的實踐過程，因為許多學校的教師，往往認為校本課程偏離教學重點，所以并未對其進行過于認真的教學，其實這種想法是錯誤的，想要使校本課程發揚，教師在其中起著關鍵性作用，首先，教師一定要正確自己的思想，正視校本課程的作用，肯定校本課程的正確性，確定自己的教學目標。第二，教師要認真思考，怎樣才能開展校本課程，如何利用有用的資源，如何發現有用的資源。第三，教師要明確自己的教學任務，在學期的開始，就需要對整個學習的校本課程進行簡單的規劃，要了解多數學生的興趣。對日后的校本課程教學要有一個較為清晰明確的計劃。第四，要做好持續教學，校本課程，不能局限于課堂的幾十分鐘，教師在課后，要定時的進行總結，并且在后續的完善過程中，就可以開始著手考慮對個體學生的興趣進行輔導，教師可以組織學校多個班級統一授課，首先由學生們向老師告知自己有興趣的領域，再由教師進行分組，最后，通過各個教師所掌握的技能，再對其進行分開教學，這樣既可以保證教師的授課質量，也可以保證到大部分學生都學習到自己所感興趣的領域。

4 結束語

校本課程作為一種小學教學的新形勢，其不僅可以對學生的基礎知識起到鞏固作用，又可以使學生了解到自己感興趣的領域，教師以及學校，應該加大校本課程的重視程度，將學校的校本課程規范化，科學化。校本課程其實是一種較為簡單的課堂授課形式，可行性較高，所以廣大教師一定要做好本職工作，努力為學生打好基礎。

（作者單位：蘭州市西固區福利東路第一小學）