試論近現(xiàn)代國(guó)內(nèi)軍事高等教育模式的演變

王韻飛

伴隨我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平和科技水平的的高速發(fā)展，高等教育開(kāi)始成為了全社會(huì)所關(guān)注的主要對(duì)象之一。相比于歐美和日本，我國(guó)近代軍事高等教育與之有著非常大的差異，不是一類(lèi)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，而是一種具有突發(fā)性特點(diǎn)的模式。在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的演變之后，最終形成全新的模式。本篇文章將闡述在不同歷史階段形成的教育模式，并對(duì)于其中的細(xì)節(jié)方面提出一些合理的見(jiàn)解。

引言：我國(guó)近現(xiàn)代軍事高等教育的模式，在長(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程中呈現(xiàn)出了多種不同的狀態(tài)。一般而言，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面，分別是辦學(xué)的體制、培養(yǎng)的目標(biāo)以及課程的設(shè)置。基于學(xué)習(xí)的對(duì)象有所區(qū)別，從而可以將這一過(guò)程一共劃分為三個(gè)階段。

1 近現(xiàn)代初期軍事高等教育模式的大致演變

1.1從辦學(xué)體制上來(lái)講

1885年成立的天津武備學(xué)堂是中國(guó)第一所陸軍院校。在這個(gè)時(shí)期成立的軍事院校，主要有以下幾個(gè)特征：其一，院校都是歸屬于中央或地方，屬于官方學(xué)院。學(xué)院的機(jī)構(gòu)管理層均為中央派遣官員。院校的經(jīng)費(fèi)也均由保障。其二，院校都極力模仿歐洲軍校模式進(jìn)行學(xué)習(xí)與管理。其三，院校均缺乏自主。因?yàn)樵盒５慕處煄缀醵加赏鈬?guó)人擔(dān)任，其教師的文化背景與宗教信仰等都與中國(guó)有著巨大的差異。導(dǎo)致外國(guó)教師過(guò)于自大，甚至?xí)缮娴皆盒Ｊ聞?wù)。

1.2從培養(yǎng)的對(duì)象上來(lái)講

中國(guó)近現(xiàn)代這一時(shí)期，國(guó)內(nèi)陸陸續(xù)續(xù)涌現(xiàn)出了很多的學(xué)堂，這些學(xué)堂主要以制造軍艦方面為主，在開(kāi)設(shè)期間，培養(yǎng)的對(duì)象都呈現(xiàn)出一定的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，以制造輪船為目的，培養(yǎng)造船的技術(shù)人員。第二，以培養(yǎng)軍艦指揮官為目的，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的艦船駕駛員。第三，以培養(yǎng)維護(hù)艦船技術(shù)人員為目的，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)軍官。而天津武備學(xué)堂作為首個(gè)具有代表性的陸軍院校，其培養(yǎng)對(duì)象主要有以下三點(diǎn)：其一，在學(xué)堂創(chuàng)建初期是以培養(yǎng)在職軍官而設(shè)立。其二，在學(xué)員選拔優(yōu)秀的士兵進(jìn)行培養(yǎng)，畢業(yè)后將擔(dān)任軍官。其三，向地方進(jìn)行招募有一定文化基礎(chǔ)的群眾以成為高級(jí)軍事人才為目的進(jìn)行培養(yǎng)。

1.3從課業(yè)的安排上來(lái)講

大部分艦船學(xué)堂的課程不同于傳統(tǒng)的學(xué)院，其課程的重點(diǎn)為外語(yǔ)、軍事學(xué)、自然科學(xué)等。重點(diǎn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)、法語(yǔ)以及運(yùn)算與繪圖。注重艦船的建造于駕駛。天津武備學(xué)堂，其課程主要分為理論課程和實(shí)踐課程。

2 近現(xiàn)代中期軍事高等教育模式的大致演變

2.1從辦學(xué)體制上來(lái)講

這一時(shí)期的學(xué)堂主要是以仿照日本軍校體制進(jìn)行辦學(xué)的。這些軍校制定“遞進(jìn)招生制”，設(shè)置小學(xué)、中學(xué)。其中，小學(xué)面向地方進(jìn)行招生，中學(xué)則是選拔優(yōu)秀的小學(xué)學(xué)生。而軍校，則在初中生中選拔優(yōu)秀畢業(yè)生。通過(guò)層層選拔，以此來(lái)保障學(xué)員的質(zhì)量。除此之外，這類(lèi)學(xué)堂主要通過(guò)細(xì)化、優(yōu)化學(xué)員管理人員而發(fā)展迅速，而這其中，則屬煙臺(tái)海軍學(xué)堂發(fā)展最快，迅速成為了清末民初的海軍學(xué)校之首。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)海軍艦船長(zhǎng)百分之八十都是在煙臺(tái)海軍學(xué)堂畢業(yè)的。

2.2從培養(yǎng)的對(duì)象上來(lái)講

對(duì)于培養(yǎng)的對(duì)象，一方面既能夠全面精通軍事戰(zhàn)略理論，又能全面掌握軍事實(shí)戰(zhàn)指揮技能。另一方面，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，促使學(xué)生注重軍隊(duì)紀(jì)律，因此，學(xué)校十分重視學(xué)生的思想品德教育，認(rèn)為學(xué)生的品德優(yōu)于學(xué)識(shí)。

2.3從課業(yè)的安排上來(lái)講

這一時(shí)期在課業(yè)安排，大部分學(xué)堂都借鑒了日本軍校模式，除去日常軍校課程之外，還特別重視對(duì)于理化、外語(yǔ)等課程。民國(guó)成立以后，還設(shè)立了公共基礎(chǔ)課程，并且在軍事戰(zhàn)略課程上也更加完善與豐富。除此之外，課程制定方面還借鑒了英國(guó)海軍學(xué)校。其中不僅包括了英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、地理等基礎(chǔ)課程，還包括了船陣、游泳、布放魚(yú)雷等實(shí)踐課程。除此之外，學(xué)堂沒(méi)有寒暑假期。學(xué)生期末考試平均分不過(guò)60會(huì)被退學(xué)。并且格外重視游泳課程，游泳不及格則立馬退學(xué)。

3 近現(xiàn)代后期軍事高等教育模式的大致演變

3.1從辦學(xué)體制上來(lái)講

黃埔軍校可以說(shuō)是我們近現(xiàn)代歷史上都較為注明的軍校，它是在蘇聯(lián)與中國(guó)共產(chǎn)黨共同協(xié)助下創(chuàng)辦起來(lái)的，作為中國(guó)近代中第一所具有完整思想政治體制的軍校，學(xué)校體制主要借鑒了蘇聯(lián)軍校，并且設(shè)置專(zhuān)門(mén)的政治機(jī)關(guān)，從而開(kāi)創(chuàng)了“黨軍一體”的建學(xué)制度。在1936年，中共中央創(chuàng)辦了中國(guó)人民抗日紅軍大學(xué)。一年后學(xué)校改名為中國(guó)人民抗日軍事政治大學(xué)。在建校初期，條件尤為艱苦。毛澤東為學(xué)校制定了堅(jiān)定正確的政治方面，并且將“團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑”作為學(xué)校的校訓(xùn)。在體制方面，抗大始終堅(jiān)持黨對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格遵守校規(guī)校律，并且注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

3.2從培養(yǎng)的對(duì)象上來(lái)講

黃埔軍校與其他舊式軍校不同，其革命理論為三民主義，學(xué)校不僅要學(xué)習(xí)軍事，還要學(xué)習(xí)政治。并且在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，還注重對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的培養(yǎng)。將政治教育與軍事教育相結(jié)合，勵(lì)志培養(yǎng)不僅具有革命思想，還精通軍事技能的革命干部。抗大是為了抵抗日寇侵略，增加抗戰(zhàn)力量而設(shè)立的。抗大對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)十分明確，即“為八路軍、新四軍培養(yǎng)軍事干部”。

3.3從課業(yè)的安排上來(lái)講

黃埔軍校在課程設(shè)置方面是軍事與政治并重，將理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合培養(yǎng)。抗大的課程主要分為軍事、政治、文化三大類(lèi)，除此之外，還展開(kāi)了勞動(dòng)、文藝、體育等實(shí)踐課程。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在不同的時(shí)期，軍校的辦學(xué)目的不同。從而導(dǎo)致軍事院校的體制、課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)都大有不同。這也體現(xiàn)著當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境以及對(duì)軍事人才的不同需求。隨著時(shí)間的變化，中國(guó)近代軍事高校教育也在發(fā)生著質(zhì)的飛躍，以此來(lái)培養(yǎng)符合中國(guó)需求的軍事人才。

（作者單位：中國(guó)人民解放軍陸軍步兵學(xué)院）