高中數學教學中培養學生自主學習能力的探究

蔣維

摘 ?要：現如今隨著我國新課改進程的不斷深入，對于學生們的數學學習也提出了更高的要求。然而現階段大多數學生缺乏對于數學學習的自主學習能力，極為不利于學生們拓寬做題思路，加深對于數學概念的理解，對此就需要加強學生們的自我學習能力。本文主要就現階段高中數學教學活動的開展情況展開研究，探討在高中數學教學中培養學生的自主學習能力的有效措施。

關鍵詞：高中生;數學;教課程;自主學習

引言：隨著時代的進步，國家對人才的需要更加迫切，因此，國家對于教育這一方面的發展極為重視。還推出了新課改，主要是希望可以培養學生的自我學習能力，從而得到更多的人才。而自主學習，大概來說便是學生先開始獨立地去學習課程內容，然后教師可以穿插講解，最后再進行系統的教學，讓學生自己去尋找一個適合自己的學習方法，以此來培養學生的自主學習能力和創新能力，激發他們的學習興趣。

一、現階段高中數學課堂的教學現狀

而對于剛步入高中階段的學生們來說，他們是一個特殊的群體，正處于從義務教育到非義務教育的過渡期。這個時候的他們大腦會顯得非常靈活，善于發現并思考問題，這是他們價值觀念形成的關鍵時期。從學生發展的長遠角度來說，這樣的教學方式非常不利于日后的發展，這樣墨守成規的教學模式是不利于學生的個性和個體發展。所以老師們應該在日常教學中多培養學生的自主學習能力，以激發他們的創新意識，從而提高學習的效率。

二、培養學生自主學習能力的特點和高中數學教學的發展趨勢

（一）培養學生自主學習能力的特點

高中階段的數學課程也有文科和理科的分別，他們主要是在課程的難易程度上有所不同，文科類的數學主要偏向對于理論的掌握，難度系數比較低;而理科類的更傾向于實際中的應用，對于專業性的要求比較強，難度也比較高。因此，在高中數學課程的教學中，應當注重學生自主學習能力的培養，它的主要特點是能夠將教學內容同生活很好地聯系起來，給予學生更多的自主學習時間，一切以學生為主，教師則在學生的學習中起著一個輔導的作用。

（二）高中數學教學的發展趨勢

相對于初中數學來說，高中數學的內容難度大大加深，而且學術性和技術性也更強。對于學生的要求也更高，它不單單只是要求學生掌握幾個理論的知識，還要學生們在日常的做題中能夠對于所學到的數學知識做到熟練應用，爭取可以達到舉一反三的效果。在高中數學的教學中，教師一直在要求學生要將所學到的知識和日常生活聯系起來，將所學應用到實際，因而，高中數學的知識一般都是比較靈活并且很難掌握。

三、探究高中數學教學中培養學生自主學習能力的方法

（一）開展開放民主課堂，發揮學生的創新能力

開放的民主課堂可以給學生帶去多變、幽默的氛圍，可以完美地減少學生在上課中可能會出現的怠倦與緊張的感覺。在師生關系平等與課堂由教師主導的準則上，調動每位高中生的積極性，這能讓每位學生的課堂參與度變得更高，進而鼓勵每個高中生表述自己內心的想法，實現他們的自我表達需求，并提高每個高中生的學習自信心。對于一個教師來說，主要可以做的就是上課期間多多提問，而不是把每節課從頭講到尾，不跟學生交流互動。

例如，在學習“簡單隨機抽樣”的時候，數學老師可以事先準備好一個紙盒，然后向其中放置六個標有數字的小球，隨后讓每個小組出一個同學進行抽簽，抽到且放回，摸到1、3、6號球的小組需要上臺表演一個節目，而摸到5號球的小組今天的作業減半，摸到2、4號球的小組則需要對這種抽樣方式進行講解，解釋這種抽樣方式有何特點，是否公平。學生們在這種與老師互動的環境下更加原意參與課堂，更加愿意積極思考，對于學生們培養自身的自主思考能力有著很好的幫助。

（二）善于運用情境教學，教學與生活緊密結合

高中數學課程有一個很大的特征便是內容符合生活實際，并可以運用所學到的知識服務生活。數學的內容起源于我們的日常生活，與生活實際息息相關，得到良好的教學效果的方法就是在數學的教學過程中為學生創造情境教學模式。使學生在這個教學情境中可以更好地學習數學，這不但可以引發學生的興趣，而且還可以提高學生的學習能力。

例如，在學習等差數列的時候，可以通過多媒體給學生們呈現出一個梯子，其中最高的一節為30cm，最低的一節為60cm，在這中間還有5節，且每一節相差的長度都相同，以此來讓學生們思考中間五節梯子的長度分別是多少，通過讓學生們聯系生活實際，學生們可以更加直觀地理解其中的數學知識，幫助學生們更好地進行思考。

結束語：

結合以上可以看出，自主學習有著非常多的優勢，未來自主學習一定會在各個教學模式中得到廣泛的應用。自主學習模式是當下比較新奇的教學模式之一，如今的教學中，老師對于這一模式的理解還處在一個探索的過程中，希望在以后的教學過程中，教師和學生可以探索出更多自主學習模式的方法，進而讓學生完全掌握自主學習，以達到更好的效果。

參考文獻：

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