新時期農村幼兒園班級管理策略研究

王昕子

摘 要：新時期，農村留守幼兒越來越多，孩子們在行為習慣以及心理、情感發(fā)展方面出現了很多問題，在班級管理的過程中，我們要從農村幼兒園實際出發(fā)，運用恰當的班級管理策略：一是構建關懷型師幼關系，營造溫馨教育氛圍;二是采取適宜的管理方法，進行習慣養(yǎng)成教育;三是開展多樣的評選活動，發(fā)揮羅森塔爾效應。

關鍵詞：農村幼兒園;班級管理;策略

農村幼兒園留守兒童較多，孩子們的自理能力、行為習慣等方面都存在諸多問題。在進行班級管理的過程中，我們應該從農村幼兒實際出發(fā)，采取適宜的策略，為他們打造一個良好的成長環(huán)境，促進他們身心和諧健康發(fā)展。本文結合我近年來的班級管理實踐，針對當前農村實際提出了一系列有針對性的策略，并展開了詳細探討。

一、構建關懷型師幼關系，營造溫馨教育氛圍

農村幼兒園有很多孩子是由老一輩人帶大的，因為年輕的父母基本上都外出務工了。這些孩子長期無法與父母共同生活，因此在情感方面存在嚴重缺失。為此，我們要給孩子們更多的關懷與愛，讓他們在幼兒園感受到爸爸媽媽般的溫暖，對他們的情感缺失做一些必要的彌補。特別是一些剛入園的孩子，由于家庭在孩子入園準備方面做得不好，因此導致孩子長時間擺脫不了分離焦慮。面對一個陌生的生活與學習環(huán)境，孩子們因為恐懼、因為孤獨、因為缺乏與陌生小伙伴進行交往的經驗，因此想家、哭鬧，各種與教師對著干的情況，屢屢發(fā)生。對此，我們必須積極主動地采取措施，而不能放任不管。如針對剛入園的孩子們喜歡玩娃娃家的游戲，我們可以把娃娃家這個活動區(qū)布置得溫馨一點，如讓孩子們把爸爸媽媽的照片拿來粘貼到區(qū)域的墻面上，把自己最心愛的玩具放到娃娃家的小床上，和家人一起制作娃娃家的道具，然后帶到幼兒園來。這樣孩子們在幼兒園玩游戲時，就會想到家里那些溫馨的畫面，感受到幼兒園像家一樣親切、溫暖。這樣孩子們就會慢慢消除陌生感、恐懼感，與幼兒園，小伙伴、教師建立起親密的關系，進而更快速地融入到幼兒園的集體生活當中來。這將為我們今后開展班級的管理打下良好的基礎。

二、采取適宜的管理方法，進行習慣養(yǎng)成教育

由于受到傳統(tǒng)說教式的教育方法的影響，每每遇到幼兒犯錯或特別調皮的時候，我們就會用“宣灌”的方式進行教育。可是，單純的說教效果并不好，有時孩子們甚至都聽不懂，時間長了，次數多了，孩子們就會變“皮”，就聽不進去了。為此，在班級管理的過程中，我們多管齊下，通過建立常規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好行為習慣。如農村的孩子由于受到大環(huán)境的影響比較嚴重，因此在衛(wèi)生等各方面都不太注意。以收拾玩具的良好習慣養(yǎng)成為例，根據認真觀察，我們發(fā)現孩子們玩夠了每次都會扔下玩具跑掉，為此我利用讓玩具回家的游戲、收拾玩具競賽、看動畫片等形式，引導孩子們每次游戲結束要主動收拾玩具。反復訓練一段之后，孩子們就能積極收拾玩具，不但減輕了教師的工作量，還培養(yǎng)了他們良好的習慣。又如對于個別孩子特別不講衛(wèi)生這個問題，我通過講故事，或者給孩子們看動畫片的形式，讓他們了解不講衛(wèi)生的危害，使他們認識到飯前便后要洗手，吃的東西掉在地上不要再撿起來吃，能洗的洗洗再吃，不能洗的要扔掉。遵循幼兒身心發(fā)育特點，從幼兒可以接受的方式切入，可以有效促進孩子們良好習慣的養(yǎng)成。

三、開展多樣的評選活動，發(fā)揮羅森塔爾效應

在班級管理的過程中，我特別重視榜樣的力量，在每個方面都為孩子們確立一個榜樣，讓他們知道怎么做就可以成為大家喜歡的樣子，使他們有了努力的方向。為此，我們開展了豐富多樣的各種評選活動。像“衛(wèi)生小標兵”“模范班長”“超級新星”“禮儀小標兵”“優(yōu)秀氣象員”，等等。我們會在班級教室的墻面上專門開辟一個板塊，評選活動每周進行一次，被評上的小朋友的名字就會出現在墻面上，他們對這些榮譽稱號的獲得感到非常自豪，有效激發(fā)了他們的上進心。根據“羅森塔爾”效應，孩子們受到激勵性評價后，會更加積極主動地按照高標準來要求自己，更加樂于參與班級管理中的各項活動。因此在日常的班級管理工作中，我們面對幼兒的成長，應該給予更多鼓勵性、贊美性以及肯定性的評價，而不要總是用批評、壓制的方法。要讓激勵性的評價，使孩子們感受到來自教師的關心與愛，促使他們積極主動地參與到一日學習與生活中來，從而使他們身心健康地成長。當然，我們還可以開展優(yōu)秀家長評選活動，讓孩子們感受到家長也在積極地關心他們在幼兒園的一日生活與學習，從而使他們更樂于配合并積極參與教師開展的各項活動。

農村幼兒園在辦園條件、師資力量、生源等各方面有其自身的特點，為我們進行班級管理提出了挑戰(zhàn)。但是，作為幼教工作者，我們應該有責任、有擔當，勇挑重擔，根據新時期新情況，不斷創(chuàng)新班級管理理念，使用多樣化的管理方式，設計豐富多樣的活動，給予農村幼兒更多的關愛、鼓勵與尊重，促進他們和諧、健康、全面發(fā)展。

參考文獻：

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