試論小組合作在小學語文閱讀教學中的開展

譚道兵 余丹

摘 ?要：閱讀是小學語文教學中的重頭戲，再加上新課改要求轉變傳統小學語文教學模式，改變重理論知識而忽視思維培養和知識運用的局面，所以將小組合作有效應用于小學語文閱讀教學中是很有必要的。但目前的小組合作雖然表面看起來很熱鬧，但實際上流于形式。對此，本文嘗試從“合理劃分閱讀學習小組”“有效設計閱讀問題引導合作”“改善閱讀課堂評價方式”三方面出發，探討小組合作在小學語文閱讀教學中的有效運用。

關鍵詞：小學語文;小組合作;閱讀;問題

語文閱讀是整個語文教學中的重中之重，從某種程度上說小學語文課堂主要是帶領學生進行閱讀。但是閱讀的主觀性很強，每個人都可能產生不同的理解。為此，教師可以將小組合作融入語文閱讀教學中，使學生加強合作與交流，互幫互助，共同學習語文。而且在小組合作中，學生也可以產生思維上的碰撞，找到看待問題的多種角度。這對于學生語文素養的提升有著重要的作用。為更好地讓小組合作在語文閱讀教學中發揮應有的作用，教師在開展語文教學的過程中需要注意以下幾點。

一、合理劃分閱讀學習小組

首先，語文教師要根據學生的實際情況劃分學習小組，這是順利開展小組合作的重要前提。小組合作學習的目的是讓學生有發表觀點、表達意愿的勇氣和機會。因此，語文教師在分組時要充分了解小學生的個體差異，保證小組滿足組內異質、組間同質的條件。另外，閱讀小組并不是靜態的，教師可根據語文教學情況和學生的發展情況適機進行一定的調整，完善小組結構，如此才能有效突出學生在小組合作中的主體作用。

例如，在分組之前，語文教師可利用能夠區分學生語文閱讀水平的試卷進行一場課堂模擬考試。在考試過程中，語文教師應嚴格防止學生出現作弊行為，避免影響閱讀測試的準確性。結束之后，語文教師根據學生的試卷進行綜合分析，然后再結合學生的語文學習興趣、在課堂上的積極程度進行劃分。每組可以為4—6人，由不同層次的學生組成。之后，可以要求學生在各自的小組內選擇小組長、記錄員、報告員等，不同人員在小組中做好自己的任務，同時積極思考、發言。如此一來讓不同學生發揮不同的作用。此外，在確定每個小組的成員前，語文教師還應該與學生進行有效溝通，如果學生不愿意被歸入某一個小組，教師必須了解相關原因，做好引導工作，避免挫傷學生參與的積極性。

二、有效設計閱讀問題引導合作

在合理分組的基礎上，語文教師就要引導學生展開合作了。在展開小組合作的過程中，小學語文教師要精心設計教學問題。這旨在讓學生的思維更加變通、靈活。其實，通過在課堂上的多維度提問，引導學生從多維度思考問題，有利于幫助學生打開思維，跳出思維局限，從而更加發散地思考問題。然后再讓學生小組合作，加強交流，自然可以事半功倍。為此，教師在設計問題時就要結合具體的教學目標和學生學習需求，讓學生積極主動參與到小組合作中，提高學生在小組合作中的注意力和投入度。

例如，在教學六年級語文上冊中《宇宙生命之謎》時，語文教師可以在開展閱讀教學的過程中設計兩條問題鏈。其中，第一條問題鏈的設計主要是讓學生在接到學習任務后通過小組合作快速解決，如讓他們找出其中列數字的地方，比一比誰最先解決相關問題。而第二條問題鏈的設計則主要結合文章內容的先后順序，一步步地加以呈現，如讓學生歸納出每段大意，或者找出每段的中心句，從而鼓勵不同學習小組逐步完成更深層次的閱讀學習任務。如此一來，借助一些層次化的問題設計，很好地提高語文小組合作閱讀的有效性。此外，教師還可以讓學生就閱讀感受進行一定的交流。在這樣的小組合作中，學生也可以體會到換一個角度、換一種思維，閱讀的感受也就完全不一樣。

三、改善閱讀課堂評價方式

語文教學評價旨在檢驗教學效果。了解小學生的學習效果可為語文教師接下來的教學提供依據。因此，在構建小學語文小組合作學習模式的過程中教師要重視評價的反饋作用。在評價時注意不要關注對與錯，只要學生在小組合作過程中是積極參與、思考的，教師就可以做出鼓勵性、表揚性的評價，以促使學生學習的熱情得到很好的保持。同時，小學語文教師也可以讓學生進行小組評價，使其在一定程度上得到同伴認可。

例如，語文教師可先讓學生開展組內互評，每組選出一個發言積極、發言質量高、紀律性好的學生，將其評為最佳組員，以此激勵學生投入小組合作探究中。接著，語文教師對學生的表現進行總結，檢驗小學生對這一課的閱讀情況，表揚、鼓勵語文成績不是很好但在小組合作中態度積極的學生，肯定他們的能力，幫助他們樹立對語文閱讀學習的自信心，調動學生對小組合作學習的熱情，促進小學語文小組合作模式得以有效構建。

總而言之，在語文小組合作背景下應給予學生一定的自主性，根據學生的實際表現劃分學習小組，精心設計合理的問題，引發學生思考，使學生主動投入到小組合作學習中，同時還要重視課堂反饋，通過互評、師評的方式總結教學情況，提高小組合作的效率。

參考文獻：

[1]馬建明.小組合作教學模式在小學語文教學中的應用探究[J].學周刊，2020（02）：18.

[2]王升武.淺析合作學習在小學語文閱讀教學中的嘗試[J].課程教育研究，2019（50）：99.