試論高中語文作文教學如何與高考有效銜接

張文

摘 要：在語文的教學過程中，作文教學水平的高低一直在語文的教學中占據著重要的地位，特別是自新課改以來，高中語文作文如何教學更是得到了教育者的重點關注。從某種程度上來說，一個學生綜合素質能力以及文學素養的高低直接影響到其寫作能力，所以說在高中的語文教學中要重點關注作文的教學。在這篇文章中，作者通過與實際教學經驗的結合，進而總結了在高中語文作文教學中幾點重要的教學方法。

關鍵詞：高中語文;作文教學;教學策略;高考

在學生的學習生涯中，高中的學習生活無疑是十分重要的，而高中語文在高中的教育過程中既是一門基礎學科，同時也是一門重要的學科，因此高中語文的教學一直是教育者的重點關注學科。高中語文一方面能夠在學生原有文學底蘊以及語言功底的基礎上對其進行進一步的提升，同時也對培養學生的創新思維和想象能力起到了重要的輔助作用。在高中語文的教學大綱中，除了基礎的文學常識以及語言知識外，作文也占據著重要的地位，甚至是整個高中語文教學的重要環節，從某種程度上來說，高中作文教學質量的高低直接影響到整個高中語文的教學結果。尤其是在高考中，作文所占分值占高考語文總分將近三分之一，因此在高中語文教學的過程中更加注重對作文的教學，旨在通過作文的成績來提升語文成績。以下，是通過高考來剖析高中語文作文如何教學提出的幾點建議：

一、創新教學理念，提高作文教學課堂的互動性

從當前我國高中語文教學中對作文的教學方式來看，作文的教學模式相對來說較為單一，教師在教授的過程中往往只是側重對學生寫作技巧的教授而忽視了與學生的溝通，這就容易導致學生失去了學習寫作的興趣，甚至排斥寫作文。從當前我國高中生所寫的作文來看，大多數文章的風格都大同小異，不僅很難從文章中看到學生自己的觀點，也鮮有真實情感的表達。在新課改的要求下，教師應該突破傳統教學思維的束縛，在教學的過程中側重和學生的溝通與交流，培養學生的寫作興趣，并帶動課堂的氣氛，進而激發學生寫作的潛力。

此外，教師在教學的過程中應當根據學生的不同學習水平和條件制定不同的教學方法，同時，在作文教學的過程中教師應當與學生加強溝通，并在教學的過程中融入現實生活，讓學生能夠通過生活來寫作，這樣貼近生活的寫作方法一方面能夠提升學生的寫作能力，另一方面也能夠加深教學的針對性。舉例來說，教師可以給學生布置一篇以”珍惜生命“為話題的作文，在學生寫作之前，教師可以先讓學生們進行分組討論，就”珍惜生命“為主要討論觀點，讓學生們各抒己見，老師可以參與到學生的討論中，然后根據學生的討論情況選擇幾個學生發言，這樣一來，不僅開拓了學生的思維，同時還能夠增強學生的寫作積極性。

二、培養學生的寫作興趣

我們總是說，興趣是最好的老師，無論是哪種學習，只要學生有興趣，就愿意深入的學習、探索，進而最終實現提高成績的目的。對于現在的高中生來說，高考無疑是他們高中生涯要面臨的最后一次考試，因此，老師和學生的終極目的就是能夠提升高考成績，忽視對高中作文的教學也是導致高中生寫作興趣低的重要因素之一。高中語文教師在教學的過程中應該充分重視起高中作文的教學，并正視學生的學習態度，采用因材施教的教學方法，根據不同學生不同的性格特點選擇不同的教學方式。在教學的過程中，老師應當適當的給予學生鼓勵和表揚，讓學生自身在心理上有一個認可度，進而提升寫作的信心，也愿意投入寫作。舉例來說，在教師批閱文章的時候，應當仔細閱讀學生的作文，發現有好詞好句或是有亮點的地方，可以在作文旁邊給予適當的鼓勵性批注。另外，老師也可以舉辦一些有關寫作的比賽活動，并評比出一些相對較好的文章，給予一些獎勵，這樣一方面能夠激發學生寫作的興趣，另一方面也能夠營造一個良好的學習氛圍。

三、引導學生多閱讀，積累素材

相比于初中作文來說，高中作文本身就存在一定的深度和廣度，而從近年來高考中的作文來看，大多數作文的內容都不是十分優秀，不僅缺少創新性同時也很難引發讀者的閱讀興趣。當考生置身于高考考場時，其心情本身就是十分緊張的，要想在考場現場即時創作出一篇優秀的文章，單靠靈感還是遠遠不夠的，其主要還是靠考生長期以來知識的積累，當看到題目的時候，才能夠確保自己有話要說、有文章可寫。所以我們常說，在日常語文的教學過程中，教師應該讓學生多閱讀課外讀物，并提升自身觀察的能力，從而不斷的積蓄寫作的相關素材。第一，在教師教學的過程中，應該充分融合寫與讀之間的關系，從而通過閱讀來提升學生表達情感的能力。在布置完閱讀任務后，教師可以隨堂再布置一次小練筆，讓學生通過自己閱讀到的知識運用到自己的寫作中，從而提升學生的寫作能力。在教學的過程中，教師還可以向學生推薦一些課外讀物來增加學生的閱讀量，同時要求學生在閱讀的過程中注重對經典詞句的積累，從而夯實自己的寫作基礎。

四、應指導學生掌握一些基本寫作技巧

一篇真正好的作文不僅需要有豐富的語言和真情實感，同時也需要在寫作的過程中注重技巧的應用。在教學的過程中，教師也應該適當的教授學生一些有關協作技巧的知識，從而為自己的文章增分添彩。從文章的的開頭開始，就可以采取一些比較新穎的開頭，這樣能夠給批卷老師耳目一新的感覺。同樣在結尾的時候也需要給文章一個完美的結尾，也能夠為整篇文章加分。所以我們常說，一篇文章的優劣，開頭和結尾都起到了很重要的作用。

五、總結

通過上述對語文中作文教學的分析，我們可以發現，在高中語文的教學中，作文方面的教學無疑占據了重要的地位，其無論是對提升高中語文的整體成績還是提升學生的文學素質都十分重要。特別是在新課改的教學要求下，教師更應該轉變自己的教學思想，提升和學生之間的互動能力，進而鼓勵學生協作。與此同時，教師還應該加大對學生閱讀能力以及寫作技巧的培養，最終實現提升學生協作能力的目的。

參考文獻

[1]青海省民和縣第一中學 馬存海。高中語文作文教學需發展學生思維的獨特性[N].科學導報，2017-03-24（C06）。

[2]杜君俠。如何在作文教學中培養學生健全人格[J].才智，2017，（12）：80.

[3]梁麗華。談高中語文作文教學如何尋求突破[J].才智，2017，（11）：101.