小學語文課堂中識字教學策略

何習進

摘 ?要：漢字是小學語文課程中的重要教學內容，也是學生進行其他語文知識學習的基礎，隨著課程改革進程的不斷加快，當前小學語文課程的識字教學也進入了新的發展階段，如何基于現有的教育資源，實現識字課堂的高效建構，也成為小學語文教師思索的重要問題。基于此，筆者從自身語文課堂的教學實踐經驗出發，提出應用游戲、利用合作，以及使用實物等策略，淺談如何實現小學語文課堂的有效教學。

關鍵詞：小學語文;識字;游戲;合作;實物

伴隨教師的不斷努力，當前小學語文識字教學已經有了一定程度的改進，但是，透過教學實踐我們可以看出，仍舊存在部分制約漢字有效講解的不利因素，造成識字教學質量不佳的現象。所以，一線的小學語文教師應當針對目前語文識字教學中存在的問題，對學生提出解決的措施，從而在不斷的改進中，優化識字教學的模式，逐步提升學生認知漢字的效果。

一、應用游戲，實現激趣

興趣是讓學生產生認知動力的源泉，在對學生教授漢字的過程中，教師也能夠認識到，當漢字講解的形式是學生所感興趣的方式時，學生也會產生認知的主動性，從而自主耗費心神進行漢字的學習，而當漢字的講解方式過于單一時，學生也會表現出疲倦的態度，從而降低進行漢字認知的主動性。所以，為了讓小學生能夠主動地進行漢字的學習，教師應當基于學生的興趣出發，為學生設定游戲活動，使得學生在玩游戲中潛移默化地完成對漢字的建構。

例如，在《玲玲的畫》這節課的生字教學中，教師就可以通過“比一比，認一認”的游戲活動，引導學生在參與游戲中，完成對本節課生字的學習。在課下，教師將“幅，評，拿”等生字錄入課件中，進行游戲課件的制作。在課堂上，教師先為學生講解“幅，評，拿”等生字的讀音和含義，為學生開展游戲奠定基礎。緊接著，教師向學生展示提前制作的課件，當學生看到“幅，評，拿”等生字后，進行讀音的快速反應，對于用時最少的一名學生給予獎勵。在這一活動中，學生不僅因為游戲感受到了學習生字的趣味性，同時在主動參與游戲中，逐步提升對《玲玲的畫》中生字的認讀效果。

顯然，教師通過游戲的形式，進行活動的設計，能夠增添課堂中的趣味性，讓學生產生認知語文知識的動力，從而實現生字的有效教學。

二、利用合作，互助講解

隨著社會對人才提出團隊合作的能力要求后，教師也將合作學習活動引入小學語文課程的教學中，用于培養學生的合作素質，讓學生能夠掌握與同伴進行相互學習的方法。但是，在以往的語文課堂中，教師都是按照學生座位的遠近，對學生進行組員的安排，以至于不同小組中呈現水平不均的特點。所以，為了讓合作學習活動真正地發揮作用，教師也應當按照學生的漢字識讀能力不同，進行合作學習活動的優化設計。

例如，在向學生教授《黃山奇石》中的生字時，教師可以先結合以往的教學經驗，對學生的生字識讀能力進行分析，指出不同學生所具有的不同生字熟讀能力。隨后，教師以互補性的原則為標準，對學生進行組員的安排，使得每個小組中既有生字識讀能力較強的學生，也有生字識讀能力一般和較差的學生。緊接著，教師先對學生講解“南，每，些”等生字，讓學生產生自己的認知效果。隨后，教師組織學生在安排好的小組當中，開展相互合作的活動，使得學生依靠相互輔助的過程，共同實現對“南，每，些”等生字的有效學習。

不難看出，在為學生教授漢字時，教師能夠利用合作活動的創建，引導學生進行相互輔助，使得學生在相互指導、相互借鑒中，提升對漢字的認知效果。

三、使用實物，強化認知

語言與實際生活之間的關聯是緊密的，小學語文課程開展的目的之一，也是為了讓學生能夠將掌握的語文知識應用在實際生活中，促進生活問題的解決。所以，在向學生教授生字時，教師也應當有意識地引入生活中的物品，讓學生從自身的生活經驗出發，對漢字的含義進行理解，從而完成對漢字的學習。

例如，在《媽媽睡了》這節課中所涉及的生字有“窗”“臉”等，而這些生字與生活中的實物具有緊密關聯，所以，在課堂中，教師先利用窗戶、人臉的圖片，進行直觀情境的創建，并向學生詢問“圖片上的事物是什么呢？”的問題，引導學生回答“窗戶”“人臉”的答案。隨后，教師再向學生引入“窗”“臉”等生字，讓學生結合實際事物對這些生字進行學習，逐步提升學生對這些生字的認知效果。

總而言之，在當前語文學科的教學中向學生講解漢字，教師應用游戲、合作，以及實物等形式，都能夠實現識字教學模式的優化，提升學生對漢字的認知效果，但是，教師也應當認識到，真正地實現漢字的有效講解，卻不是單純地依靠上述策略就可以落實的。因此，在之后的漢字講解中，教師也應當繼續創建對學生講解漢字的策略，并在應用于實踐中進行改進，從而創建完整地對學生講解漢字的體系，逐步提升漢字講解的實效。

參考文獻：

[1]霍維東.多種途徑提高識字教學實效性[J].中國教育學刊，2018（S2）：106-107.

[2]黃玉芬.關注“本”“生”落實識字教學[J].中小學教學研究，2018（11）：19-22.