幼兒園教育中幼兒感恩意識的培養

李秀芬

摘 要：感恩教育是中華民族的傳統美德，對完善人格修養，促進人的全面發展有著重要意義。而在幼兒階段是培養孩子感恩意識的重要時期，感恩教育應當從孩子抓起。幼兒園教師要通過豐富的感恩活動，加強學校和家庭間的溝通，培養幼兒的感恩意識。幼兒教師在對幼兒進行感恩意識培養的過程中，應該從當前感恩教育存在的問題出發，家長和教師要發揮自身的示范榜樣作用，要注重感化，營造感恩環境，在家園合作下促進幼兒們懂得感恩，落實感恩活動，促進健全人格的形成。

關鍵詞：幼兒園教育;感恩教育;培養;問題;策略

引言

隨著我國素質教育理念的不斷普及，幼兒教育工作者對加強幼兒素質，提升幼兒認知能力和情感體驗進行了不懈努力。我國自古以來就有句老話：滴水之恩，當涌泉相報。作為我國中華民族的優良傳統，應當發揚感恩精神，只有學會感恩才能夠在社會上立足，才能夠為社會主義和諧社會建設添磚加瓦。而感恩教育應當從幼兒園開始，不斷培養幼兒對于感恩的認識和感悟，從而健全人格，為未來的全面發展奠定堅實基礎。

1.當前幼兒感恩教育中存在的問題分析

1.1家庭教育觀念落后

當前家庭中的獨生子女較多，幼兒是全家人愛護的寶貝，父母、祖父母和外祖父母無一不是圍著孩子轉，這就導致溺愛問題的出現。再加上家庭教育上存在的不足，孩子在獲得大量物質獎勵的時候，沒有學會分享，也沒有尊重、互助等經歷，很容易讓孩子形成以自我為中心的性格特點。家長過于關注孩子的分數和成績，缺乏對孩子的情商培養，導致孩子交往能力和團結意識較差。另外，當前生活條件變好，幼兒沒有吃苦經歷，自幼生活在溫室之中，使他們養成了享受的習慣，缺乏換位思考意識，感恩意識也十分缺乏[1]。

1.2社會環境的不利影響

當前我國社會經濟發展背景下，人們物質條件不斷豐富，不少人在生活中存在不良作風問題，尤其是家長在日常生活中的行為都會引來孩子的模仿。家長缺乏感恩意識，優渥的物質生活使人們對事物不珍惜，對他人的勞動成果用金錢來衡量，社會上的冷漠之風盛行。除此之外，目前社會上缺乏正面榜樣的宣傳，尤其是在幼兒園層面上這種宣傳活動更是比較匱乏。

2.幼兒園教育中幼兒感恩意識的培養策略

2.1 家長和教師要發揮自身的示范榜樣作用

一方面，家長應該以身作則。家長是孩子的第一任老師，家人的一言一行都在有意無意中影響孩子行為習慣的形成，他們會看在眼里，記在心中，并且去模仿學習，因此家長在平時也應該在感恩方面以身作則，對長輩要尊重孝敬，對待別人的幫助要熱情感謝，經常告訴孩子要懂得感恩，在這樣家庭氛圍的影響下，孩子也一定會懂得愛與關心，感恩意識得到有效的培養。父母要特別重視對孩子的感恩教育，平時在點滴言行中不應該違背感恩的原則，時刻謹記“滴水之恩當涌泉相報”的道理。

另一方面，幼兒教師也要注意自身言行。幼兒具有很強的向師性，教師也是心靈的雕塑家，教師平時所表現的一切言行都會對幼兒產生潛移默化的影響。因此，幼兒教師在實施感恩教育的過程中，不要讓幼兒強制性地完成規定的人物，而是可以通過自身的言行去引導他們，平時多關心和幫助幼兒，這樣幼兒更會感激老師的恩情，進而自己也會用同樣的方式對待他人[2]。作為一名合格的幼兒教師，應該將自己作為感恩教育的教材，要正直善良、胸襟坦蕩，用自己的真心換取幼兒們的真情，在寬容之中培育幼兒的愛心。幼兒在成長過程中難免會犯一些錯誤，教師不應該直接惡語相加甚至動手打人，而是要在私下進行個別教育，告訴幼兒不應該這樣做，情節嚴重的給予必要的懲戒，可以有意地疏遠他，讓他們知道大家都不喜歡他，只有認識和改正錯誤，大家才會接納他。

2.2 注重感化，營造感恩環境

（1）提供良好幼兒園環境。幼兒園本身的環境和文化氛圍對于孩子的影響極大，幼兒園環境中如果充滿著濃厚的人文感恩氣息，幼兒自然能夠學會感恩他人，具備較強的感恩意識，并對他們的未來發展帶來積極影響。在幼兒園環境和文化氛圍打造過程中，領導和教師應當制定完善的計劃方案。首先要確立感恩主體，每個學習在不同的階段，開展感恩主題教育，做好幼兒園文化氛圍建設[3]。比如在活動走廊和室內張貼感恩的圖畫和文字，讓幼兒通過豐富的圖畫案例了解感恩的意義。其次要開展感恩活動，通過多種感恩活動，能夠感受感恩品質的重要意義。幼兒感恩活動主要是對父母家庭的感恩，對教師的感恩，對幫助過自己的同學和他人的感恩，學會禮貌用語。禮貌用語是一種基本的素質和修養，幼兒園應當將“你好、請、謝謝、對不起、沒關系、不客氣”等禮貌用語融入到幼兒的生活中，使幼兒學會尊重他人，這也是養成感恩教育的基礎。同時，教師還可以利用每天早晨的交流談話，或者利用節假日，如父親節、母親節、勞動節等節日，比如說給父母一個小禮物，幫父母做事等等，讓幼兒感謝父母的養育之恩，讓幼兒讓觀察父母的表現和態度，使幼兒了解到父母同樣需要自己的愛。

（2）營造優質社會環境。社會環境是一個大熔爐，對于幼兒的影響是復雜也是多樣性的，幼兒感恩教育中，應當利用優質的社會環境，摒棄其中的糟粕[4]。比如說常帶幼兒參加本地的名勝古跡，激發幼兒熱愛家鄉，熱愛大自然的美好情感等等。在特定節日中，教師可以帶領幼兒走出園門，比如重陽節去敬老院給爺爺奶奶表演節目，感受幫助他人的快樂和滿足。

結語

素質教育對于促進社會進步就顯得愈加重要，幼兒是祖國的花朵，承擔著復興中華民族的重任。因此，加強幼兒素質教育意義重大。感恩教育作為重要的內容之一，是一個人的基本品德，因此要從幼兒時期抓起，讓孩子們從小做起，從我做起，學會“知恩”“感恩”“報恩”，使自己成為建設溫馨和諧社會的未來一代新人。

參考文獻

[1]孫丹丹.感恩教育在林區幼兒園的實施與運用[J].才智，2018（29）：10.

[2]任曉曄.以愛之名，點亮幼兒的感恩之心——以廣州市人民政府機關幼兒園感恩教育活動為例[J].文教資料，2018（21）：137-139.

[3]徐少華.讓感恩伴隨孩子成長——談幼兒園感恩教育的實踐與探索[J].才智，2018（06）：130.

[4]劉淑英，馬麗花.幼兒園教育中幼兒感恩意識的培養[J].林區教學，2017（07）：106-107.