小學(xué)生道德與法治課程學(xué)習(xí)力提高策略

陸麗霞

【摘 要】品德即道德品質(zhì)，是一定的道德原則和規(guī)范在個(gè)人思想和行為中的體現(xiàn)。對小學(xué)生進(jìn)行有針對性的道德品質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)生活需要的好兒童，是我國小學(xué)階段道德教育課程設(shè)置的目標(biāo)。本文主要對小學(xué)生道德與法治課程學(xué)習(xí)力的做法進(jìn)行分析研究。

【關(guān)鍵詞】道德與法治課程;學(xué)習(xí)力培養(yǎng);研究

作為一門專門進(jìn)行道德品質(zhì)教育的課程，道德與法治課程教育引導(dǎo)功能在一開始發(fā)揮了較大的作用。但是，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展變化，與之相適應(yīng)的道德標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值觀念也在不斷發(fā)生著變化，思想道德與法治課程逐漸暴露出目標(biāo)視野狹窄，忽視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，缺乏生活氣息的局限性。這種局限性難以使學(xué)生的道德認(rèn)識與他們的實(shí)際生活相聯(lián)系，教學(xué)變得沒有意義。為改變這一現(xiàn)狀，教育部采取了相應(yīng)措施：在2011年頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確提出將思想道德與法治課程與社會(huì)、勞技、科學(xué)、歷史、地理等課程整合而成一門綜合課程。

一、教學(xué)內(nèi)容生活化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

道德與法治課的主線是“家庭生活、學(xué)校生活”，道德與法治的主線是“社會(huì)生活”，都是通過讓學(xué)生體驗(yàn)生活，思考入如何與生活共同成長的。把教學(xué)內(nèi)容直接融入學(xué)生的具體生活中來認(rèn)識、學(xué)習(xí)，自然促使學(xué)生的內(nèi)在情感因素產(chǎn)生共鳴，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的生活能力。學(xué)習(xí)有實(shí)效，學(xué)生自然提高了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。如“開開心心上學(xué)去”一課，針對學(xué)生一般都由長輩接送，對教學(xué)內(nèi)容中道路安全知識由教師簡單提醒就可以了，大量的時(shí)間可以直接帶領(lǐng)學(xué)生排隊(duì)參觀校園，了解學(xué)校各個(gè)功能室、活動(dòng)場所的位置和作用，讓學(xué)生盡快熟悉他們的“新家”，讓整潔、美麗的校園自然激發(fā)學(xué)生愛校的情感。如果學(xué)校有校史室，教師還可以通過指導(dǎo)學(xué)生比較新舊學(xué)校校舍圖片，激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代生活的熱愛和自豪感。這樣，本課教學(xué)任務(wù)就能完成。

二、教學(xué)形式活動(dòng)化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

道德與法治課程提出了活動(dòng)化教學(xué)的理念和要求，活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的主要形式。課程目標(biāo)主要是通過兒童直接參與豐富多彩的活動(dòng)與實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)的。在教學(xué)中，許多教師努力通過豐富多彩的活動(dòng)來開展教學(xué)，活動(dòng)方式主要有游戲、講故事和討論等。例如，“課間十分鐘”的教學(xué)中，一位教師根據(jù)本校場地的實(shí)際，跟學(xué)生一起商定合適的活動(dòng)形式、活動(dòng)注意事項(xiàng)以及活動(dòng)時(shí)間，再帶領(lǐng)學(xué)生來到學(xué)校操場開展活動(dòng)，師生一起高高興興踢筐子、丟沙包、跳繩。到快下課時(shí)師生回到教室，每個(gè)活動(dòng)小組的小組長匯報(bào)活動(dòng)情況。師生一起歸納課間活動(dòng)的意義和注意事項(xiàng)。

事實(shí)證明，活動(dòng)能發(fā)揮學(xué)生主體意識，能讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)道德情感，感悟和內(nèi)化道德認(rèn)知，實(shí)踐道德行為。這樣的教學(xué)策略符合學(xué)生身心特點(diǎn)和成長規(guī)律，對培養(yǎng)學(xué)生各方面能力起著重要作用。

三、自主式學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力

自主就是讓學(xué)生自己主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生有主見地學(xué)習(xí)才能接受所學(xué)的內(nèi)容。兒童大腦中的神經(jīng)腱只有在他們主動(dòng)用腦時(shí)才會(huì)得到鍛煉，學(xué)生主體地位的保證才能激發(fā)無盡的學(xué)習(xí)潛力。品德課培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)是課程設(shè)置的要求，因?yàn)閷W(xué)生的品德發(fā)展不是一個(gè)依靠知識灌輸?shù)膫鬟f過程，無淪教師的講授多么精彩，都不可能直接轉(zhuǎn)化為學(xué)生品德發(fā)展的結(jié)果。道德教育的有效性，要依靠學(xué)生通過自身與外界的相互作用來建構(gòu)，在于學(xué)生的親身經(jīng)歷和主觀體驗(yàn)，在于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

但是，許多學(xué)生從小就已經(jīng)習(xí)慣依賴并接受父母以及教師的直接灌輸給予，缺乏主動(dòng)發(fā)現(xiàn)道德認(rèn)識中的問題并通過主動(dòng)學(xué)習(xí)解決問題的意識。如在學(xué)習(xí)“快樂過新年”時(shí)，一位教師針對學(xué)校里許多學(xué)生的父母是外來的農(nóng)民工，外地也有許多具有地方特色的過年習(xí)俗，把來自同一地區(qū)的學(xué)生組成小組，讓他們集思廣益，把他們親身體驗(yàn)到的自己家鄉(xiāng)的過年習(xí)俗向大家介紹。這時(shí)筆者發(fā)現(xiàn)：即使日常內(nèi)向的學(xué)生也能參與到教學(xué)活動(dòng)中，在自主學(xué)習(xí)中動(dòng)腦、動(dòng)口，提高了表達(dá)能力。

四、發(fā)展性評價(jià)，增強(qiáng)師生學(xué)習(xí)毅力

學(xué)習(xí)毅力是指人們所具有的包括自覺、自制、堅(jiān)持等學(xué)習(xí)意志品質(zhì)，它是增強(qiáng)學(xué)習(xí)力的保障。在品德課教學(xué)中，發(fā)展性評價(jià)不但能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展以及教師的反思，而且有助于增強(qiáng)師生的學(xué)習(xí)毅力，督促教師做到“恒教”、學(xué)生做到“恒學(xué)”。

根據(jù)道德與法治課程的學(xué)科特點(diǎn)，教師在對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)時(shí)，必須更加突出評價(jià)的激勵(lì)與促進(jìn)發(fā)展的功能，淡化選拔性評價(jià)。如果沒有得到表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生就難以有長久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。道德與法治課教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對學(xué)生進(jìn)行積極、真誠、及時(shí)的評價(jià)。在學(xué)生剛答問題時(shí)，多表揚(yáng)、少批評，多尊重、少挖苦，讓學(xué)生獲得成就感和幸福感，通過激勵(lì)性語言激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。具體操作方法是：綜合學(xué)生課堂表達(dá)，探究項(xiàng)目、學(xué)生成長“記錄袋”等方面的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，側(cè)重于學(xué)生興趣的廣泛性、知識的寬泛性、情感態(tài)度的積極性、思維的活躍性、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性等方面的表現(xiàn)。

道德與法治課程要讓教師“恒教”，學(xué)校對教師的評價(jià)應(yīng)采用多元、開放的方式，在評價(jià)是否完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)之外，側(cè)重于關(guān)注教師課堂教學(xué)中是否保護(hù)學(xué)生的自尊心、在指導(dǎo)學(xué)生探究項(xiàng)目時(shí)是否善于激發(fā)學(xué)生內(nèi)我成長的愿望。通過評價(jià)方式的創(chuàng)新，推動(dòng)了品德課教師教學(xué)、教研、科研的積極性。

道德與法治課程是小學(xué)德育工作的主渠道、主陣地，在品德教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)力的各種策略是密切聯(lián)系不可分割的，但又不是完全并列的。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際，本著“以生為本”的宗旨，通過充分拓展教學(xué)資源和有效的學(xué)法指導(dǎo)，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行自主合作探究活動(dòng)，并在活動(dòng)中積極體驗(yàn)和感悟，在學(xué)會(huì)生活的同時(shí)提升自身的學(xué)習(xí)力，從而達(dá)到“在生活中發(fā)展，在發(fā)展巾生活”的終極教學(xué)目的。

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